一種用于智慧教學系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分發(fā)方法和數(shù)據(jù)分發(fā)裝置制造方法
【專利摘要】本發(fā)明公開了一種用于智慧教學系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分發(fā)方法和數(shù)據(jù)分發(fā)裝置，本數(shù)據(jù)分發(fā)方法包括：接收數(shù)據(jù)信息；對所述數(shù)據(jù)信息進行分析，確定所述數(shù)據(jù)信息傳輸?shù)哪康牡刂?；以及將所述?shù)據(jù)信息傳送到所述目的地址；本發(fā)明通過對所述數(shù)據(jù)信息進行分析，確定所述數(shù)據(jù)信息傳輸?shù)哪康牡刂?，有效的實現(xiàn)了對數(shù)據(jù)的分類發(fā)送，即修改課件信息發(fā)送至云服務器，作業(yè)發(fā)送信息發(fā)送至學習終端，答案發(fā)送信息發(fā)送至教學終端，以及筆記發(fā)送信息發(fā)送至云服務器，有效的提高了數(shù)據(jù)的分類效率。
【專利說明】一種用于智慧教學系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分發(fā)方法和數(shù)據(jù)分發(fā)裝置

【技術領域】
[0001]本發(fā)明涉及互聯(lián)網(wǎng)【技術領域】，特別涉及一種用于智慧教學系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分發(fā)方法和數(shù)據(jù)分發(fā)裝置。

【背景技術】
[0002]近幾年，學習不再局限于學校，學員可以通過網(wǎng)絡獲取到自己想要的知識。具體是通過云服務端存放各種教學資源，以供學員進行下載學習。但是這種方式存在學習單向性的缺陷，只能依靠學員的自覺性；作為教學資源的提供者無法獲得學員的反饋信息；并且相應的數(shù)據(jù)也無法實現(xiàn)分類發(fā)送。在大量數(shù)據(jù)上傳或下載的情況下，容易出現(xiàn)網(wǎng)絡擁堵，造成教學資源訪問不暢通。
[0003]因此，為了解決上述技術問題，需要設計一種數(shù)據(jù)分發(fā)方法和數(shù)據(jù)分發(fā)裝置。


【發(fā)明內容】

[0004]本發(fā)明提供一種用于智慧教學(EQ)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分發(fā)方法和數(shù)據(jù)分發(fā)裝置，以解決數(shù)據(jù)分類發(fā)送的技術問題。
[0005]為了解決上述技術問題，本發(fā)明提供一種用于智慧教學系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分發(fā)方法，包括:
[0006]接收數(shù)據(jù)信息；
[0007]對所述數(shù)據(jù)信息進行分析，確定所述數(shù)據(jù)信息傳輸?shù)哪康牡刂罚?br> [0008]將所述數(shù)據(jù)信息傳送到所述目的地址。
[0009]其中，對所述數(shù)據(jù)信息進行分析，確定所述數(shù)據(jù)信息傳輸?shù)哪康牡刂?，包?
[0010]如果所述數(shù)據(jù)信息來自教學終端的修改課件信息，則所述數(shù)據(jù)信息傳輸?shù)哪康牡刂窞樵品掌鳌?br> [0011]其中，對所述數(shù)據(jù)信息進行分析，確定所述數(shù)據(jù)信息傳輸?shù)哪康牡刂罚?
[0012]如果所述數(shù)據(jù)信息來自教學終端的作業(yè)發(fā)送信息，則所述數(shù)據(jù)信息傳輸?shù)哪康牡刂窞閷W習終端。
[0013]其中，對所述數(shù)據(jù)信息進行分析，確定所述數(shù)據(jù)信息傳輸?shù)哪康牡刂?，包?
[0014]如果所述數(shù)據(jù)信息來自學習終端的答案發(fā)送信息，則所述數(shù)據(jù)信息傳輸?shù)哪康牡刂窞榻虒W終端。
[0015]其中，對所述數(shù)據(jù)信息進行分析，確定所述數(shù)據(jù)信息傳輸?shù)哪康牡刂?，包?
[0016]如果所述數(shù)據(jù)信息來自學習終端的筆記發(fā)送信息，則所述數(shù)據(jù)信息傳輸?shù)哪康牡刂窞樵品掌鳌?br> [0017]又一方面，本發(fā)明還提供了一種用于智慧教學系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分發(fā)裝置，包括:
[0018]數(shù)據(jù)接收單元，用于接收數(shù)據(jù)信息；
[0019]判定單元，用于對所述數(shù)據(jù)信息進行分析，確定所述數(shù)據(jù)信息傳輸?shù)哪康牡刂罚?br> [0020]傳輸單元，用于將所述數(shù)據(jù)信息傳送到所述目的地址。
[0021]其中，所述判定單元用于確定所述數(shù)據(jù)信息是否來自教學終端的修改課件信息；如果是，則確定所述數(shù)據(jù)信息傳輸?shù)哪康牡刂窞樵品掌鳌?br> [0022]其中，所述判定單元用于確定所述數(shù)據(jù)信息是否來自教學終端的作業(yè)發(fā)送信息；如果是，則確定所述數(shù)據(jù)信息傳輸?shù)哪康牡刂窞閷W習終端。
[0023]其中，所述判定單元用于確定所述數(shù)據(jù)信息是否來自來自學習終端的答案發(fā)送信息；如果是，則確定所述數(shù)據(jù)信息傳輸?shù)哪康牡刂窞榻虒W終端。
[0024]其中，所述判定單元用于確定所述數(shù)據(jù)信息是否來自來自學習終端的筆記發(fā)送信息；如果是，則確定所述數(shù)據(jù)信息傳輸?shù)哪康牡刂窞樵品掌鳌?br> [0025]本發(fā)明的有益效果:本發(fā)明通過對所述數(shù)據(jù)信息進行分析，確定所述數(shù)據(jù)信息傳輸?shù)哪康牡刂?，有效的實現(xiàn)了對數(shù)據(jù)的分類發(fā)送，即修改課件信息發(fā)送至云服務器，作業(yè)發(fā)送信息發(fā)送至學習終端，答案發(fā)送信息發(fā)送至教學終端，以及筆記發(fā)送信息發(fā)送至云服務器，有效的提高了數(shù)據(jù)的分類效率。
[0026]本發(fā)明的其它特征和優(yōu)點將在隨后的說明書中闡述，并且，部分地從說明書中變得顯而易見，或者通過實施本發(fā)明而了解。本發(fā)明的目的和其他優(yōu)點可通過在所寫的說明書、權利要求書、以及附圖中所特別指出的結構來實現(xiàn)和獲得。
[0027]下面通過附圖和實施例，對本發(fā)明的技術方案做進一步的詳細描述。

【專利附圖】

【附圖說明】
[0028]附圖用來提供對本發(fā)明的進一步理解，并且構成說明書的一部分，與本發(fā)明的實施例一起用于解釋本發(fā)明，并不構成對本發(fā)明的限制。在附圖中:
[0029]圖1示出了本發(fā)明的用于智慧教學系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分發(fā)方法的流程圖；
[0030]圖2示出了本發(fā)明的用于智慧教學系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分發(fā)裝置的結構框圖。

【具體實施方式】
[0031]以下結合附圖對本發(fā)明的優(yōu)選實施例進行說明，應當理解，此處所描述的優(yōu)選實施例僅用于說明和解釋本發(fā)明，并不用于限定本發(fā)明。
[0032]實施例1
[0033]圖1示出了本發(fā)明的用于智慧教學系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分發(fā)方法的流程圖。
[0034]如圖1所示，一種用于智慧教學系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分發(fā)方法，包括:
[0035]步驟S100，接收數(shù)據(jù)信息；
[0036]步驟S200，對所述數(shù)據(jù)信息進行分析，確定所述數(shù)據(jù)信息傳輸?shù)哪康牡刂罚灰约?br> [0037]步驟S300，將所述數(shù)據(jù)信息傳送到所述目的地址。
[0038]所述步驟SlOO至步驟S300的目的是為了對輸入至目的地的數(shù)據(jù)進行分配。
[0039]具體的，所述步驟S200中對所述數(shù)據(jù)信息進行分析以確定所述數(shù)據(jù)信息傳輸?shù)哪康牡刂钒ㄈ缦露喾N實施方式。
[0040]實施方式一
[0041]所述步驟S200中對所述數(shù)據(jù)信息進行分析，確定所述數(shù)據(jù)信息傳輸?shù)哪康牡刂罚?如果所述數(shù)據(jù)信息來自教學終端的修改課件信息，則所述數(shù)據(jù)信息傳輸?shù)哪康牡刂窞樵品掌鳌?br> [0042]其中，所述課件信息包括但不限于PPT、文本課件、音視頻信息等，本發(fā)明適于對上述數(shù)據(jù)進行篩選，將帶有上述數(shù)據(jù)的信息轉送至云服務器，加以保存。
[0043]實施方式二
[0044]所述步驟S200中對所述數(shù)據(jù)信息進行分析，確定所述數(shù)據(jù)信息傳輸?shù)哪康牡刂?，包?如果所述數(shù)據(jù)信息來自教學終端的作業(yè)發(fā)送信息，則所述數(shù)據(jù)信息傳輸?shù)哪康牡刂窞閷W習終端。
[0045]其中，所述作業(yè)發(fā)送信息包括但不限于試卷、試題等信息，本發(fā)明適于對上述數(shù)據(jù)進行篩選，將帶有上述數(shù)據(jù)的信息轉送至學習終端，供學生完成。
[0046]實施方式三
[0047]所述步驟S200中對所述數(shù)據(jù)信息進行分析，確定所述數(shù)據(jù)信息傳輸?shù)哪康牡刂?，包?如果所述數(shù)據(jù)信息來自學習終端的答案發(fā)送信息，則所述數(shù)據(jù)信息傳輸?shù)哪康牡刂窞榻虒W終端。
[0048]其中，所述答案發(fā)送信息為試卷、試題的完成答案，本發(fā)明適于對上述數(shù)據(jù)進行篩選，將帶有上述數(shù)據(jù)的信息轉送至教學終端，供老師查看、批改。
[0049]實施方式四
[0050]所述步驟S200中對所述數(shù)據(jù)信息進行分析，確定所述數(shù)據(jù)信息傳輸?shù)哪康牡刂?，包?如果所述數(shù)據(jù)信息來自學習終端的筆記發(fā)送信息，則所述數(shù)據(jù)信息傳輸?shù)哪康牡刂窞樵品掌鳌?br> [0051]其中，所述筆記發(fā)送信息具體為學生根據(jù)課程內容所做的相應筆記，本發(fā)明適于對上述數(shù)據(jù)進行篩選，將帶有上述數(shù)據(jù)的信息轉送至云服務器，以保持上述數(shù)據(jù)，以供學習終端后續(xù)復習用。
[0052]實施例2
[0053]圖2示出了本發(fā)明的用于智慧教學系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分發(fā)裝置的結構框圖。
[0054]在實施例1基礎上，本發(fā)明還提供了一種用于智慧教學系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分發(fā)裝置，包括:
[0055]數(shù)據(jù)接收單元，用于接收數(shù)據(jù)信息；
[0056]判定單元，用于對所述數(shù)據(jù)信息進行分析，確定所述數(shù)據(jù)信息傳輸?shù)哪康牡刂罚?br> [0057]傳輸單元，用于將所述數(shù)據(jù)信息傳送到所述目的地址。
[0058]關于判定單元進行數(shù)據(jù)分析和目的地址確認的相關實施方式如下:
[0059]實施方式一
[0060]所述判定單元用于確定所述數(shù)據(jù)信息是否來自教學終端的修改課件信息；如果是，則確定所述數(shù)據(jù)信息傳輸?shù)哪康牡刂窞樵品掌鳌?br> [0061]實施方式二
[0062]所述判定單元用于確定所述數(shù)據(jù)信息是否來自教學終端的作業(yè)發(fā)送信息；如果是，則確定所述數(shù)據(jù)信息傳輸?shù)哪康牡刂窞閷W習終端。
[0063]實施方式三
[0064]所述判定單元用于確定所述數(shù)據(jù)信息是否來自來自學習終端的答案發(fā)送信息；如果是，則確定所述數(shù)據(jù)信息傳輸?shù)哪康牡刂窞榻虒W終端。
[0065]實施方式四
[0066]所述判定單元用于確定所述數(shù)據(jù)信息是否來自來自學習終端的筆記發(fā)送信息；如果是，則確定所述數(shù)據(jù)信息傳輸?shù)哪康牡刂窞樵品掌鳌?br> [0067]關于判定單元的實施方式也可以參見實施例1中所述步驟S200中對所述數(shù)據(jù)信息進行分析，確定所述數(shù)據(jù)信息傳輸?shù)哪康牡刂返摹揪唧w實施方式】，這里不再贅述。
[0068]本領域內的技術人員應明白，本發(fā)明的實施例可提供為方法、系統(tǒng)、或計算機程序產品。因此，本發(fā)明可采用完全硬件實施例、完全軟件實施例、或結合軟件和硬件方面的實施例的形式。而且，本發(fā)明可采用在一個或多個其中包含有計算機可用程序代碼的計算機可用存儲介質(包括但不限于磁盤存儲器和光學存儲器等)上實施的計算機程序產品的形式。
[0069]本發(fā)明是參照根據(jù)本發(fā)明實施例的方法、設備(系統(tǒng))、和計算機程序產品的流程圖和/或方框圖來描述的。應理解可由計算機程序指令實現(xiàn)流程圖和/或方框圖中的每一流程和/或方框、以及流程圖和/或方框圖中的流程和/或方框的結合。可提供這些計算機程序指令到通用計算機、專用計算機、嵌入式處理機或其他可編程數(shù)據(jù)處理設備的處理器以產生一個機器，使得通過計算機或其他可編程數(shù)據(jù)處理設備的處理器執(zhí)行的指令產生用于實現(xiàn)在流程圖一個流程或多個流程和/或方框圖一個方框或多個方框中指定的功能的裝置。
[0070]這些計算機程序指令也可存儲在能引導計算機或其他可編程數(shù)據(jù)處理設備以特定方式工作的計算機可讀存儲器中，使得存儲在該計算機可讀存儲器中的指令產生包括指令裝置的制造品，該指令裝置實現(xiàn)在流程圖一個流程或多個流程和/或方框圖一個方框或多個方框中指定的功能。
[0071]這些計算機程序指令也可裝載到計算機或其他可編程數(shù)據(jù)處理設備上，使得在計算機或其他可編程設備上執(zhí)行一系列操作步驟以產生計算機實現(xiàn)的處理，從而在計算機或其他可編程設備上執(zhí)行的指令提供用于實現(xiàn)在流程圖一個流程或多個流程和/或方框圖一個方框或多個方框中指定的功能的步驟。
[0072]顯然，本領域的技術人員可以對本發(fā)明進行各種改動和變型而不脫離本發(fā)明的精神和范圍。這樣，倘若本發(fā)明的這些修改和變型屬于本發(fā)明權利要求及其等同技術的范圍之內，則本發(fā)明也意圖包含這些改動和變型在內。
【權利要求】
1.一種用于智慧教學系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分發(fā)方法，其特征在于，包括: 接收數(shù)據(jù)信息； 對所述數(shù)據(jù)信息進行分析，確定所述數(shù)據(jù)信息傳輸?shù)哪康牡刂罚? 將所述數(shù)據(jù)信息傳送到所述目的地址。
2.如權利要求1所述的數(shù)據(jù)分發(fā)方法，其特征在于，對所述數(shù)據(jù)信息進行分析，確定所述數(shù)據(jù)信息傳輸?shù)哪康牡刂罚? 如果所述數(shù)據(jù)信息來自教學終端的修改課件信息，則所述數(shù)據(jù)信息傳輸?shù)哪康牡刂窞樵品掌鳌?br> 3.如權利要求1所述的數(shù)據(jù)分發(fā)方法，其特征在于，對所述數(shù)據(jù)信息進行分析，確定所述數(shù)據(jù)信息傳輸?shù)哪康牡刂罚? 如果所述數(shù)據(jù)信息來自教學終端的作業(yè)發(fā)送信息，則所述數(shù)據(jù)信息傳輸?shù)哪康牡刂窞閷W習終端。
4.如權利要求1所述的數(shù)據(jù)分發(fā)方法，其特征在于，對所述數(shù)據(jù)信息進行分析，確定所述數(shù)據(jù)信息傳輸?shù)哪康牡刂?，包? 如果所述數(shù)據(jù)信息來自學習終端的答案發(fā)送信息，則所述數(shù)據(jù)信息傳輸?shù)哪康牡刂窞榻虒W終端。
5.如權利要求1所述的數(shù)據(jù)分發(fā)方法，其特征在于，對所述數(shù)據(jù)信息進行分析，確定所述數(shù)據(jù)信息傳輸?shù)哪康牡刂?，包? 如果所述數(shù)據(jù)信息來自學習終端的筆記發(fā)送信息，則所述數(shù)據(jù)信息傳輸?shù)哪康牡刂窞樵品掌鳌?br> 6.一種用于智慧教學系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分發(fā)裝置，其特征在于，包括: 數(shù)據(jù)接收單元，用于接收數(shù)據(jù)信息； 判定單元，用于對所述數(shù)據(jù)信息進行分析，確定所述數(shù)據(jù)信息傳輸?shù)哪康牡刂罚? 傳輸單元，用于將所述數(shù)據(jù)信息傳送到所述目的地址。
7.如權利要求6所述的數(shù)據(jù)分發(fā)裝置，其特征在于，所述判定單元用于 確定所述數(shù)據(jù)信息是否來自教學終端的修改課件信息； 如果是，則確定所述數(shù)據(jù)信息傳輸?shù)哪康牡刂窞樵品掌鳌?br> 8.如權利要求6所述的數(shù)據(jù)分發(fā)裝置，其特征在于，所述判定單元用于 確定所述數(shù)據(jù)信息是否來自教學終端的作業(yè)發(fā)送信息； 如果是，則確定所述數(shù)據(jù)信息傳輸?shù)哪康牡刂窞閷W習終端。
9.如權利要求6所述的數(shù)據(jù)分發(fā)裝置，其特征在于，所述判定單元用于 確定所述數(shù)據(jù)信息是否來自來自學習終端的答案發(fā)送信息； 如果是，則確定所述數(shù)據(jù)信息傳輸?shù)哪康牡刂窞榻虒W終端。
10.如權利要求6所述的數(shù)據(jù)分發(fā)裝置，其特征在于，所述判定單元用于 確定所述數(shù)據(jù)信息是否來自來自學習終端的筆記發(fā)送信息； 如果是，則確定所述數(shù)據(jù)信息傳輸?shù)哪康牡刂窞樵品掌鳌?br> 【文檔編號】H04L29/08GK104468863SQ201410790589
【公開日】2015年3月25日 申請日期:2014年12月17日 優(yōu)先權日:2014年12月17日
【發(fā)明者】張恒 申請人:天脈聚源（北京）教育科技有限公司