一種生成智慧教學(xué)系統(tǒng)圖形界面的方法及裝置制造方法
【專(zhuān)利摘要】本發(fā)明公開(kāi)了一種生成智慧教學(xué)系統(tǒng)圖形界面的方法及裝置，本方法包括：根據(jù)智慧教學(xué)的教學(xué)功能區(qū)劃分，建立工作窗口；根據(jù)智慧教學(xué)的教學(xué)功能，在所述工作窗口內(nèi)設(shè)置相應(yīng)的圖形界面元素；以及為所述圖形界面元素配置屬性和控件形成智慧教學(xué)系統(tǒng)的圖形界面。本發(fā)明通過(guò)對(duì)教學(xué)功能區(qū)劃分的合理劃分，建立相應(yīng)的工作窗口，并且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在所述工作窗口內(nèi)設(shè)置相應(yīng)的圖形界面元素，最后為所述圖形界面元素配置屬性和控件，以進(jìn)一步獲得智慧教學(xué)系統(tǒng)的圖形界面；本發(fā)明構(gòu)成的圖形界面具有功能分類(lèi)清晰，操作簡(jiǎn)便以及具有交互性的優(yōu)點(diǎn)。
【專(zhuān)利說(shuō)明】一種生成智慧教學(xué)系統(tǒng)圖形界面的方法及裝置

【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本發(fā)明涉及多媒體教學(xué)領(lǐng)域，特別涉及一種生成智慧教學(xué)系統(tǒng)圖形界面的方法。

【背景技術(shù)】
[0002]近幾年，遠(yuǎn)程教育在諸多教學(xué)方式中脫穎而出，其地位日顯重要。在社會(huì)化辦學(xué)的培訓(xùn)中心，以及公辦的學(xué)校均已采用遠(yuǎn)程教育手段對(duì)課程的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行傳授，或者課后輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的自學(xué)能力，取得了較好的教學(xué)效果。
[0003]但是，由于現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)課件由于教學(xué)功能區(qū)劃分混亂，給使用者操作帶來(lái)了諸多不便，這種不便直接影響了教學(xué)效果和網(wǎng)絡(luò)課程的使用率。
[0004]因此，需要設(shè)計(jì)一種教學(xué)功能區(qū)域分布合理的系統(tǒng)界面是本領(lǐng)域的技術(shù)難題。


【發(fā)明內(nèi)容】

[0005]本發(fā)明提供一種生成智慧教學(xué)(￡0)系統(tǒng)圖形界面的方法及裝置，用以解決傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教育資源中教學(xué)功能區(qū)劃分混亂的技術(shù)問(wèn)題。
[0006]為了解決上述技術(shù)問(wèn)題，本發(fā)明提供了一種生成智慧教學(xué)系統(tǒng)圖形界面的方法，包括:
[0007]根據(jù)智慧教學(xué)的教學(xué)功能區(qū)劃分，建立工作窗口 ；
[0008]根據(jù)智慧教學(xué)的教學(xué)功能，在所述工作窗口內(nèi)設(shè)置相應(yīng)的圖形界面元素；
[0009]為所述圖形界面元素配置屬性和控件形成智慧教學(xué)系統(tǒng)的圖形界面。
[0010]其中，根據(jù)智慧教學(xué)的教學(xué)功能區(qū)劃分，建立工作窗口，包括:
[0011]建立顯示課程信息的第一工作窗口 ；
[0012]建立顯示教學(xué)授課信息的第二工作窗口 ；
[0013]其中，根據(jù)智慧教學(xué)的教學(xué)功能區(qū)劃分，建立工作窗口，還包括:
[0014]建立顯示各個(gè)學(xué)習(xí)終端學(xué)習(xí)信息的第三工作窗口。
[0015]其中，根據(jù)智慧教學(xué)的教學(xué)功能區(qū)劃分，建立工作窗口，還包括:
[0016]對(duì)學(xué)習(xí)終端進(jìn)行分組；
[0017]建立各個(gè)小組的學(xué)習(xí)終端標(biāo)識(shí)、注冊(cè)所述課程的時(shí)間以及聽(tīng)課學(xué)習(xí)信息的第四工作窗口。
[0018]其中，根據(jù)智慧教學(xué)的教學(xué)功能區(qū)劃分，建立工作窗口，還包括:
[0019]建立顯示向云服務(wù)器上傳信息的第五工作窗口。
[0020]又一方面，本發(fā)明還提供了一種生成智慧教學(xué)系統(tǒng)圖形界面的裝置，包括:
[0021]工作區(qū)建立模塊，用于根據(jù)智慧教學(xué)的教學(xué)功能區(qū)劃分，建立工作窗口 ；
[0022]元素建立模塊，用于根據(jù)智慧教學(xué)的教學(xué)功能，在所述工作窗口內(nèi)設(shè)置相應(yīng)的圖形界面元素；
[0023]界面生成模塊，用于為所述圖形界面元素配置屬性和控件形成智慧教學(xué)系統(tǒng)的圖形界面。
[0024]其中，工作區(qū)建立模塊包括:
[0025]第一建立單元，用于建立顯示課程信息的第一工作窗口 ；
[0026]第二建立單元，用于建立顯示教學(xué)授課信息的第二工作窗口。
[0027]其中，工作區(qū)建立模塊還包括:
[0028]第三建立單元，用于建立顯示各個(gè)學(xué)習(xí)終端學(xué)習(xí)信息的第三工作窗口 ；
[0029]其中，工作區(qū)建立模塊還包括:
[0030]對(duì)學(xué)習(xí)終端進(jìn)行分組；
[0031]建立各個(gè)小組的學(xué)習(xí)終端標(biāo)識(shí)、注冊(cè)所述課程的時(shí)間以及聽(tīng)課學(xué)習(xí)信息的第四工作窗口。
[0032]其中，工作區(qū)建立模塊還包括:
[0033]建立顯示向云服務(wù)器上傳信息的第五工作窗口。
[0034]本發(fā)明的有益效果:本發(fā)明通過(guò)對(duì)教學(xué)功能區(qū)劃分的合理劃分，建立相應(yīng)的工作窗口，并且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在所述工作窗口內(nèi)設(shè)置相應(yīng)的圖形界面元素，最后為所述圖形界面元素配置屬性和控件，以進(jìn)一步獲得智慧教學(xué)系統(tǒng)的圖形界面；本發(fā)明構(gòu)成的圖形界面具有功能分類(lèi)清晰，操作簡(jiǎn)便以及具有交互性的優(yōu)點(diǎn)。
[0035]本發(fā)明的其它特征和優(yōu)點(diǎn)將在隨后的說(shuō)明書(shū)中闡述，并且，部分地從說(shuō)明書(shū)中變得顯而易見(jiàn)，或者通過(guò)實(shí)施本發(fā)明而了解。本發(fā)明的目的和其他優(yōu)點(diǎn)可通過(guò)在所寫(xiě)的說(shuō)明書(shū)、權(quán)利要求書(shū)、以及附圖中所特別指出的結(jié)構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)和獲得。
[0036]下面通過(guò)附圖和實(shí)施例，對(duì)本發(fā)明的技術(shù)方案做進(jìn)一步的詳細(xì)描述。

【專(zhuān)利附圖】

【附圖說(shuō)明】
[0037]附圖用來(lái)提供對(duì)本發(fā)明的進(jìn)一步理解，并且構(gòu)成說(shuō)明書(shū)的一部分，與本發(fā)明的實(shí)施例一起用于解釋本發(fā)明，并不構(gòu)成對(duì)本發(fā)明的限制。在附圖中:
[0038]圖1示出了生成智慧教學(xué)系統(tǒng)圖形界面的方法的步驟流程圖；
[0039]圖2不出了所述工作窗口的一種可選的分布不意圖；
[0040]圖3不出了所述工作窗口的另一種可選的分布不意圖；
[0041]圖4示出了生成智慧教學(xué)系統(tǒng)圖形界面的裝置的原理框圖。
[0042]圖中:第一工作窗口 1、第二工作窗口 2、第三工作窗口 3、第四工作窗口 4、第五工作窗口 5。

【具體實(shí)施方式】
[0043]以下結(jié)合附圖對(duì)本發(fā)明的優(yōu)選實(shí)施例進(jìn)行說(shuō)明，應(yīng)當(dāng)理解，此處所描述的優(yōu)選實(shí)施例僅用于說(shuō)明和解釋本發(fā)明，并不用于限定本發(fā)明。
[0044]圖1示出了生成智慧教學(xué)系統(tǒng)圖形界面的方法的步驟流程圖。
[0045]如圖1所示，一種生成智慧教學(xué)系統(tǒng)圖形界面的方法，包括:
[0046]步驟3100，關(guān)于建立工作窗口，即根據(jù)智慧教學(xué)的教學(xué)功能區(qū)劃分，建立工作窗0 ；
[0047]步驟3200，關(guān)于設(shè)置圖形界面元素，即根據(jù)智慧教學(xué)的教學(xué)功能，在所述工作窗口內(nèi)設(shè)置相應(yīng)的圖形界面元素；
[0048]步驟3300，關(guān)于定義圖形界面，即為所述圖形界面元素配置屬性和控件形成智慧教學(xué)系統(tǒng)的圖形界面。
[0049]本發(fā)明的生成智慧教學(xué)系統(tǒng)圖形界面的具體實(shí)施方法包括:首先對(duì)需要制作的課程的界面進(jìn)行定義，即教學(xué)功能區(qū)劃分。例如數(shù)學(xué)，可以在建立的所述教學(xué)功能區(qū)劃分若干子區(qū)域，例如與課程信息數(shù)據(jù)索引有關(guān)的索引區(qū)、檢索區(qū)；與教學(xué)授課有關(guān)的例題區(qū)、定理概念區(qū)、視頻區(qū)等區(qū)域；與學(xué)習(xí)聽(tīng)課有關(guān)的習(xí)題區(qū)、作業(yè)區(qū)、交互區(qū)，且根據(jù)所建立的上述區(qū)域設(shè)置相應(yīng)的工作窗口，具體窗口會(huì)在以下的實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行詳細(xì)闡述。進(jìn)一步，根據(jù)相應(yīng)區(qū)域建立相應(yīng)的圖形界面元素，例如視頻區(qū)的播放條、習(xí)題區(qū)的筆觸等，均可以通過(guò)圖形界面元素構(gòu)成相應(yīng)的按鍵從而執(zhí)行相應(yīng)的指令。其中，按鍵通過(guò)相應(yīng)的控件來(lái)實(shí)現(xiàn)。最后，通過(guò)圖形界面元素配置屬性和控件形成智慧教學(xué)系統(tǒng)的圖形界面。
[0050]圖2不出了所述工作窗口的一種可選的分布不意圖。
[0051]根據(jù)智慧教學(xué)的教學(xué)功能區(qū)劃分，建立工作窗口，包括:
[0052]建立顯示課程信息的第一工作窗口 ；
[0053]建立顯示教學(xué)授課信息的第二工作窗口 ；
[0054]例如在智慧教學(xué)系統(tǒng)圖形界面的左側(cè)建立所述第一工作窗口 1，該窗口可以但不限于豎狀窗口，即索引區(qū)、檢索區(qū)和本課程的介紹等與該課程有關(guān)的信息，以便于學(xué)習(xí)者選擇自己感興趣的知識(shí)點(diǎn)。并且，可選的，該第一工作窗口 1可以隱藏。在第一工作窗口 1的右側(cè)建立所述第二工作窗口 2。
[0055]圖3不出了所述工作窗口的另一種可選的分布不意圖。
[0056]根據(jù)智慧教學(xué)的教學(xué)功能區(qū)劃分，建立工作窗口，還包括:建立顯示各個(gè)學(xué)習(xí)終端學(xué)習(xí)信息的第三工作窗口 3 ；該第三工作窗口 3同樣位于第一工作窗口 1的右側(cè)，且所述第二工作窗口 2與第三工作窗口 3成上下分布的方式。
[0057]進(jìn)一步，根據(jù)智慧教學(xué)的教學(xué)功能區(qū)劃分，建立工作窗口，還包括:
[0058]對(duì)學(xué)習(xí)終端進(jìn)行分組；建立各個(gè)小組的學(xué)習(xí)終端標(biāo)識(shí)、注冊(cè)所述課程的時(shí)間以及聽(tīng)課學(xué)習(xí)信息的第四工作窗口 4。該第四工作窗口 4設(shè)置于智慧教學(xué)系統(tǒng)圖形界面的右側(cè)，且?guī)в须[藏功能，即，當(dāng)不需要時(shí)，點(diǎn)擊隱藏按鈕，實(shí)現(xiàn)隱藏功能；并且，需要時(shí)，可以恢復(fù)。
[0059]本發(fā)明的生成智慧教學(xué)系統(tǒng)圖形界面通過(guò)設(shè)置所述第四工作窗口 4，可以從教學(xué)終端看出學(xué)習(xí)終端的學(xué)員的學(xué)習(xí)狀況，即學(xué)員的注冊(cè)信息、所學(xué)課程進(jìn)度和課程完成情況等。
[0060]可選的，在上述智慧教學(xué)系統(tǒng)圖形界面基礎(chǔ)上，本發(fā)明還設(shè)置有第五工作窗口，即根據(jù)智慧教學(xué)的教學(xué)功能區(qū)劃分，建立工作窗口，還包括:建立顯示向云服務(wù)器上傳信息的第五工作窗口 5。該第五工作窗口可以為一個(gè)懸浮窗口，即懸浮于智慧教學(xué)系統(tǒng)圖形界面上，可以進(jìn)行任意拖拽。進(jìn)一步，該第五工作窗口 5可以查看上傳速度、大小等信息。
[0061]實(shí)施例2
[0062]圖4示出了生成智慧教學(xué)系統(tǒng)圖形界面的裝置的原理框圖。
[0063]在實(shí)施例1基礎(chǔ)上，本發(fā)明還提供了一種生成智慧教學(xué)系統(tǒng)圖形界面的裝置，該裝置包括:
[0064]工作區(qū)建立模塊，用于根據(jù)智慧教學(xué)的教學(xué)功能區(qū)劃分，建立工作窗口 ；
[0065]元素建立模塊，用于根據(jù)智慧教學(xué)的教學(xué)功能，在所述工作窗口內(nèi)設(shè)置相應(yīng)的圖形界面元素；
[0066]界面生成模塊，用于為所述圖形界面元素配置屬性和控件形成智慧教學(xué)系統(tǒng)的圖形界面。
[0067]本裝置通過(guò)工作區(qū)建立模塊、元素建立模塊和界面生成模塊完成智慧教學(xué)系統(tǒng)圖形界面生成。
[0068]具體的，工作區(qū)建立模塊包括:
[0069]第一建立單元，用于建立顯示課程信息的第一工作窗口 ；
[0070]第二建立單元，用于建立顯示教學(xué)授課信息的第二工作窗口。
[0071]進(jìn)一步，工作區(qū)建立模塊還包括:
[0072]第三建立單元，用于建立顯示各個(gè)學(xué)習(xí)終端學(xué)習(xí)信息的第三工作窗口。
[0073]進(jìn)一步，工作區(qū)建立模塊還包括:
[0074]對(duì)學(xué)習(xí)終端進(jìn)行分組；
[0075]建立各個(gè)小組的學(xué)習(xí)終端標(biāo)識(shí)、注冊(cè)所述課程的時(shí)間以及聽(tīng)課學(xué)習(xí)信息的第四工作窗口。
[0076]進(jìn)一步，工作區(qū)建立模塊還包括:
[0077]建立顯示向云服務(wù)器上傳信息的第五工作窗口。
[0078]其中，第一至第五建立單元分別用于建立第一至第五工作窗口，通過(guò)各建立單元建立各工作窗口，實(shí)現(xiàn)了各建立單元單獨(dú)建立工作窗口，使建立工作窗口所涉及的控件，數(shù)據(jù)庫(kù)的獨(dú)立性更好。
[0079]在本實(shí)施例2中建立第一至第五工作窗口的方法可以參見(jiàn)實(shí)施例1中相關(guān)描述。
[0080]本領(lǐng)域內(nèi)的技術(shù)人員應(yīng)明白，本發(fā)明的實(shí)施例可提供為方法、系統(tǒng)、或計(jì)算機(jī)程序產(chǎn)品。因此，本發(fā)明可采用完全硬件實(shí)施例、完全軟件實(shí)施例、或結(jié)合軟件和硬件方面的實(shí)施例的形式。而且，本發(fā)明可采用在一個(gè)或多個(gè)其中包含有計(jì)算機(jī)可用程序代碼的計(jì)算機(jī)可用存儲(chǔ)介質(zhì)(包括但不限于磁盤(pán)存儲(chǔ)器和光學(xué)存儲(chǔ)器等)上實(shí)施的計(jì)算機(jī)程序產(chǎn)品的形式。
[0081]本發(fā)明是參照根據(jù)本發(fā)明實(shí)施例的方法、設(shè)備(系統(tǒng))、和計(jì)算機(jī)程序產(chǎn)品的流程圖和/或方框圖來(lái)描述的。應(yīng)理解可由計(jì)算機(jī)程序指令實(shí)現(xiàn)流程圖和/或方框圖中的每一流程和/或方框、以及流程圖和/或方框圖中的流程和/或方框的結(jié)合?？商峁┻@些計(jì)算機(jī)程序指令到通用計(jì)算機(jī)、專(zhuān)用計(jì)算機(jī)、嵌入式處理機(jī)或其他可編程數(shù)據(jù)處理設(shè)備的處理器以產(chǎn)生一個(gè)機(jī)器，使得通過(guò)計(jì)算機(jī)或其他可編程數(shù)據(jù)處理設(shè)備的處理器執(zhí)行的指令產(chǎn)生用于實(shí)現(xiàn)在流程圖一個(gè)流程或多個(gè)流程和/或方框圖一個(gè)方框或多個(gè)方框中指定的功能的裝置。
[0082]這些計(jì)算機(jī)程序指令也可存儲(chǔ)在能引導(dǎo)計(jì)算機(jī)或其他可編程數(shù)據(jù)處理設(shè)備以特定方式工作的計(jì)算機(jī)可讀存儲(chǔ)器中，使得存儲(chǔ)在該計(jì)算機(jī)可讀存儲(chǔ)器中的指令產(chǎn)生包括指令裝置的制造品，該指令裝置實(shí)現(xiàn)在流程圖一個(gè)流程或多個(gè)流程和/或方框圖一個(gè)方框或多個(gè)方框中指定的功能。
[0083]這些計(jì)算機(jī)程序指令也可裝載到計(jì)算機(jī)或其他可編程數(shù)據(jù)處理設(shè)備上，使得在計(jì)算機(jī)或其他可編程設(shè)備上執(zhí)行一系列操作步驟以產(chǎn)生計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)的處理，從而在計(jì)算機(jī)或其他可編程設(shè)備上執(zhí)行的指令提供用于實(shí)現(xiàn)在流程圖一個(gè)流程或多個(gè)流程和/或方框圖一個(gè)方框或多個(gè)方框中指定的功能的步驟。
[0084]顯然，本領(lǐng)域的技術(shù)人員可以對(duì)本發(fā)明進(jìn)行各種改動(dòng)和變型而不脫離本發(fā)明的精神和范圍。這樣，倘若本發(fā)明的這些修改和變型屬于本發(fā)明權(quán)利要求及其等同技術(shù)的范圍之內(nèi)，則本發(fā)明也意圖包含這些改動(dòng)和變型在內(nèi)。
【權(quán)利要求】
1.一種生成智慧教學(xué)系統(tǒng)圖形界面的方法，其特征在于，包括: 根據(jù)智慧教學(xué)的教學(xué)功能區(qū)劃分，建立工作窗口 ； 根據(jù)智慧教學(xué)的教學(xué)功能，在所述工作窗口內(nèi)設(shè)置相應(yīng)的圖形界面元素； 為所述圖形界面元素配置屬性和控件形成智慧教學(xué)系統(tǒng)的圖形界面。
2.如權(quán)利要求1所述的方法，其特征在于，根據(jù)智慧教學(xué)的教學(xué)功能區(qū)劃分，建立工作窗口，包括: 建立顯示課程信息的第一工作窗口； 建立顯示教學(xué)授課信息的第二工作窗口。
3.如權(quán)利要求2所述的方法，其特征在于，根據(jù)智慧教學(xué)的教學(xué)功能區(qū)劃分，建立工作窗口，還包括: 建立顯示各個(gè)學(xué)習(xí)終端學(xué)習(xí)信息的第三工作窗口。
4.如權(quán)利要求2所述的方法，其特征在于，根據(jù)智慧教學(xué)的教學(xué)功能區(qū)劃分，建立工作窗口，還包括: 對(duì)學(xué)習(xí)終端進(jìn)行分組； 建立各個(gè)小組的學(xué)習(xí)終端標(biāo)識(shí)、注冊(cè)所述課程的時(shí)間以及聽(tīng)課學(xué)習(xí)信息的第四工作窗□O
5.如權(quán)利要求2所述的方法，其特征在于，根據(jù)智慧教學(xué)的教學(xué)功能區(qū)劃分，建立工作窗口，還包括: 建立顯示向云服務(wù)器上傳信息的第五工作窗口。
6.一種生成智慧教學(xué)系統(tǒng)圖形界面的裝置，其特征在于，包括: 工作區(qū)建立模塊，用于根據(jù)智慧教學(xué)的教學(xué)功能區(qū)劃分，建立工作窗口 ； 元素建立模塊，用于根據(jù)智慧教學(xué)的教學(xué)功能，在所述工作窗口內(nèi)設(shè)置相應(yīng)的圖形界面元素； 界面生成模塊，用于為所述圖形界面元素配置屬性和控件形成智慧教學(xué)系統(tǒng)的圖形界面。
7.如權(quán)利要求6所述的裝置，其特征在于，工作區(qū)建立模塊包括: 第一建立單元，用于建立顯示課程信息的第一工作窗口 ； 第二建立單元，用于建立顯示教學(xué)授課信息的第二工作窗口。
8.如權(quán)利要求7所述的裝置，其特征在于，工作區(qū)建立模塊還包括: 第三建立單元，用于建立顯示各個(gè)學(xué)習(xí)終端學(xué)習(xí)信息的第三工作窗口。
9.如權(quán)利要求7所述的方法，其特征在于，工作區(qū)建立模塊還包括: 對(duì)學(xué)習(xí)終端進(jìn)行分組； 建立各個(gè)小組的學(xué)習(xí)終端標(biāo)識(shí)、注冊(cè)所述課程的時(shí)間以及聽(tīng)課學(xué)習(xí)信息的第四工作窗□O
10.如權(quán)利要求7所述的裝置，其特征在于，工作區(qū)建立模塊還包括: 建立顯示向云服務(wù)器上傳信息的第五工作窗口。
【文檔編號(hào)】G06F3/0481GK104484178SQ201410788543
【公開(kāi)日】2015年4月1日 申請(qǐng)日期:2014年12月17日 優(yōu)先權(quán)日:2014年12月17日
【發(fā)明者】洪真瑱 申請(qǐng)人:天脈聚源（北京）教育科技有限公司