專利名稱：幾何圖形演示教具的制作方法
技術領域：
本實用新型涉及一種幾何圖形演示教具，尤其是一種立體幾何圖形演示教具。
背景技術：
目前中學幾何圖形的演示教具多為單個教具，若要演示不同的幾何圖形需用多個不同幾何圖形的教具，使用不夠方便，同時購買教具的費用支出也比較大。
技術內容本實用新型的目的是提供一種結構簡單，能夠演示不同的幾何圖形，使用方便的幾何圖形演示教具，尤其是一種立體幾何圖形演示教具。
本實用新型包括一個基板，其特征在于所述的基板上設有兩個直立于基板上的圓環(huán)，圓環(huán)一周上設有掛釘。
上述的圓環(huán)與基板之間最好用鉸銷連接，為使上述的圓環(huán)在基板直立時能夠比較穩(wěn)定，鉸銷連接處最好設有扭力彈簧，也可在兩圓環(huán)之間設有撐桿。
上述的至少一個圓環(huán)上還可以設有直尺，直尺上設有若干個掛勾，直尺與圓環(huán)之間用卡子連接。
上述的基板可以為直尺或三角板，還可以為量角器。
使用時，在兩個相對的圓環(huán)的掛釘上掛上細繩或橡皮筋，即可形成相應立體幾何圖形的框架。本實用新型可演示多種不同的幾何圖形，尤其是直觀方便地演示立體幾何圖形，非常適合于課堂教學中使用。


圖1為本實用新型實施例1的結構示意圖。
圖2為圖1的側視圖。
圖3為圖2A-A剖面的結構示意圖。
圖4為本實用新型折疊收回時的結構示意圖。
圖中所示1為基板，2為掛釘，3為圓環(huán)直尺上的掛勾，4為圓環(huán)上的直尺，5為連接直尺與圓環(huán)的卡子，6為圓環(huán)，7為作幾何演示時連接兩圓環(huán)的細繩，8為撐桿，9為撐桿與圓環(huán)的連接卡頭。
具體實施方式
具體實施方式
實施例1基板為一平板，基板與圓環(huán)之間鉸接，為使圓環(huán)打開時穩(wěn)定，在兩圓環(huán)間設撐桿，撐桿上有卡口，圓環(huán)上設有相應的卡頭，其中一個圓環(huán)上設有直尺，直尺上有掛勾，圓環(huán)與直尺之間用卡子連接，直尺可在該卡子上滑動。
實施例2與實施例1相比，本實施例的不同之處在于所述圓環(huán)與基板連接處的鉸銷上設有扭力彈簧，兩圓環(huán)之間沒有設撐桿。
實施例3與實施例1相比，本實施例的不同之處在于所述的基板為一量角器。
權利要求1.一種幾何圖形演示教具，包括一個基板，其特征在于所述的基板上設有兩個直立于基板上的圓環(huán)，圓環(huán)一周上設有掛釘。
2.如權利要求1所述的教具，其特征在于所述的圓環(huán)與基板之間用鉸銷連接，鉸銷連接處設有扭力彈簧。
3.如權利要求1所述的教具，其特征在于所述的圓環(huán)與基板之間用鉸銷連接，在兩圓環(huán)之間設有撐桿。
4.如權利要求1或2、或3所述的教具，其特征在于所述的基板為直尺。
5.如權利要求1或2、或3所述的教具，其特征在于所述的基板為三角板。
6.如權利要求1或2、或3所述的教具，其特征在于所述的基板為量角器。
7.如權利要求1或2、或3所述的教具，其特征在于至少一個圓環(huán)上設有直尺，直尺上設有若干個掛勾，直尺與圓環(huán)之間用卡子連接。
8.如權利要求4所述的教具，其特征在于至少一個圓環(huán)上設有直尺，直尺上設有若干個掛勾，直尺與圓環(huán)之間用卡子連接。
9.如權利要求5所述的教具，其特征在于至少一個圓環(huán)上設有直尺，直尺上設有若干個掛勾，直尺與圓環(huán)之間用卡子連接。
10.如權利要求6所述的教具，其特征在于至少一個圓環(huán)上設有直尺，直尺上設有若干個掛勾，直尺與圓環(huán)之間用卡子連接。
專利摘要本實用新型涉及一種幾何圖形演示教具，尤其是一種立體幾何圖形演示教具，包括一個基板，其特征在于所述的基板上設有兩個直立于基板上的圓環(huán)，圓環(huán)一周上設有掛釘。使用時，在兩個相對的圓環(huán)的掛釘上掛上細繩或橡皮筋，即可形成相應立體幾何圖形的框架。本實用新型可演示多種不同的幾何圖形，尤其是直觀方便地演示立體幾何圖形，非常適合于課堂教學中使用。
文檔編號G09B23/04GK2614364SQ0324425
公開日2004年5月5日 申請日期2003年4月12日 優(yōu)先權日2003年4月12日
發(fā)明者巴顏·哈里有拉 申請人:巴顏·哈里有拉