本實(shí)用新型涉及重癥醫(yī)學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種重癥醫(yī)學(xué)教學(xué)用教具。

背景技術(shù)：

重癥醫(yī)學(xué)為急診醫(yī)學(xué)的下屬二級(jí)學(xué)科，臨床醫(yī)學(xué)的下屬三級(jí)學(xué)科。重癥醫(yī)學(xué)科是衛(wèi)生部在《醫(yī)療機(jī)構(gòu)診療科目名錄》中新增加的診療科目，急危重癥患者的搶救和延續(xù)性生命支持；發(fā)生多器官功能障礙患者的治療和器官功能支持；防治多臟器功能障礙綜合征。2009年1月19日，衛(wèi)生部關(guān)于在《醫(yī)療機(jī)構(gòu)診療科目名錄》中增加“重癥醫(yī)學(xué)科”診療科目的通知中，對(duì)開(kāi)展“重癥醫(yī)學(xué)科”診療科目診療服務(wù)的醫(yī)院、醫(yī)師等問(wèn)題，都作出規(guī)定，在醫(yī)學(xué)院，重癥醫(yī)學(xué)教學(xué)成為學(xué)生必不可少的學(xué)習(xí)課程。

在進(jìn)行重癥醫(yī)學(xué)教學(xué)時(shí)，基本采用兩種模式，一種就是在教室里，進(jìn)行理論教學(xué)，一種是在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，理論教學(xué)達(dá)不到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)效果，但是實(shí)驗(yàn)室資源較少，所以無(wú)法保證所有學(xué)生都能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同時(shí)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室，教師需要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間介紹使用的工具，在無(wú)形中浪費(fèi)的實(shí)驗(yàn)的時(shí)間。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型的目的在于提供一種重癥醫(yī)學(xué)教學(xué)用教具，以解決上述背景技術(shù)中提出在進(jìn)行重癥醫(yī)學(xué)教學(xué)時(shí)，基本采用兩種模式，一種就是在教室里，進(jìn)行理論教學(xué)，一種是在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，理論教學(xué)達(dá)不到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)效果，但是實(shí)驗(yàn)室資源較少，所以無(wú)法保證所有學(xué)生都能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同時(shí)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室，教師需要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間介紹使用的工具，在無(wú)形中浪費(fèi)的實(shí)驗(yàn)的時(shí)間的問(wèn)題。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型提供如下技術(shù)方案：一種重癥醫(yī)學(xué)教學(xué)用教具，包括底座和第二置物架，所述底座的外表面上側(cè)設(shè)置有操作平臺(tái)，且其內(nèi)部設(shè)置有抽屜，所述操作平臺(tái)的左端連接有第一側(cè)板，所述第一側(cè)板的外表面上設(shè)置有試管架，且其下端安置有第一置物架，所述試管架的外表面上設(shè)置有通孔，所述第二置物架的上端設(shè)置有第二側(cè)板，所述底座上連接有插頭，所述操作平臺(tái)的外表面上安置有滑軌，且其上端安裝有支撐架，所述支撐架上安裝有鏡頭，且其與鏡頭之間連接有第一軟管，所述鏡頭的下端安置有手機(jī)支架，所述手機(jī)支架與支撐架之間連接有第二軟管，且其外表面下端設(shè)置有擋板，所述底座的內(nèi)部安裝有紫外線(xiàn)殺菌燈。

優(yōu)選的，所述第一側(cè)板、第二側(cè)板、第一置物架和第二置物架與底座均為可抽出放置結(jié)構(gòu)。

優(yōu)選的，所述第一置物架的寬度大于第二置物架的寬度，且其第二置物架為可重疊結(jié)構(gòu)，即第二置物架置放重疊于第一置物架的內(nèi)部。

優(yōu)選的，所述支撐架與操作平臺(tái)為可拆卸連接裝置。

優(yōu)選的，所述第一軟管的長(zhǎng)度大于第二軟管的長(zhǎng)度，且第一軟管和第二軟管均為可活動(dòng)結(jié)構(gòu)，活動(dòng)角度為0-360°。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型的有益效果是：該重癥醫(yī)學(xué)教學(xué)用教具將工具盒與試驗(yàn)臺(tái)相結(jié)合，同時(shí)整體均為可抽出放置結(jié)構(gòu)，增大了使用面積，同時(shí)又方便攜帶，該教學(xué)教具可在教室教學(xué)時(shí)使用，可簡(jiǎn)單的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以及介紹實(shí)驗(yàn)用工具，使得在教室進(jìn)行教學(xué)時(shí)不會(huì)顯得枯燥無(wú)味，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，節(jié)約不必要的介紹工具的時(shí)間，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時(shí)間增長(zhǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率；同時(shí)設(shè)置有鏡頭和手機(jī)支架，可利用鏡頭將操作平臺(tái)上操作通過(guò)投影儀顯示出來(lái)，使得所有學(xué)生都能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)利用手機(jī)可將上課內(nèi)容錄像并發(fā)送給需要的學(xué)生；增加紫外線(xiàn)殺菌燈，對(duì)工具以及試驗(yàn)品進(jìn)行殺毒消菌，增加其功能性。

附圖說(shuō)明

圖1為本實(shí)用新型結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本實(shí)用新型支撐架結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3為本實(shí)用新型底座內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖。

圖中：1、底座，2、操作平臺(tái)，3、抽屜，4、第一側(cè)板，5、試管架，6、通孔，7、第一置物架，8、第二置物架，9、第二側(cè)板，10、插頭，11、滑軌，12、支撐架，13、鏡頭，14、手機(jī)支架，15、第一軟管，16、第二軟管，17、擋板，18、紫外線(xiàn)殺菌燈。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖，對(duì)本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒緦?shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒(méi)有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。

請(qǐng)參閱圖1-3，本實(shí)用新型提供一種技術(shù)方案：一種重癥醫(yī)學(xué)教學(xué)用教具，包括底座1、操作平臺(tái)2、抽屜3、第一側(cè)板4、試管架5、通孔6、第一置物架7、第二置物架8、第二側(cè)板9、插頭10、滑軌11、支撐架12、鏡頭13、手機(jī)支架14、第一軟管15、第二軟管16、擋板17和紫外線(xiàn)殺菌燈18，底座1的外表面上側(cè)設(shè)置有操作平臺(tái)2，且其內(nèi)部設(shè)置有抽屜3，操作平臺(tái)2的左端連接有第一側(cè)板4，第一側(cè)板4、第二側(cè)板9、第一置物架7和第二置物架8與底座1均為可抽出放置結(jié)構(gòu)，增大了使用面積，同時(shí)又方便攜帶，第一側(cè)板4的外表面上設(shè)置有試管架5，且其下端安置有第一置物架7，第一置物架7的寬度大于第二置物架8的寬度，且其第二置物架8為可重疊結(jié)構(gòu)，即第二置物架8置放重疊于第一置物架7的內(nèi)部，試管架5的外表面上設(shè)置有通孔6，第二置物架8的上端設(shè)置有第二側(cè)板9，底座1上連接有插頭10，操作平臺(tái)2的外表面上安置有滑軌11，且其上端安裝有支撐架12，支撐架12與操作平臺(tái)2為可拆卸連接裝置，支撐架12上安裝有鏡頭13，且其與鏡頭13之間連接有第一軟管15，第一軟管15的長(zhǎng)度大于第二軟管16的長(zhǎng)度，且第一軟管15和第二軟管16均為可活動(dòng)結(jié)構(gòu)，活動(dòng)角度為0-360°，可根據(jù)實(shí)際情況，靈活使用，鏡頭13的下端安置有手機(jī)支架14，手機(jī)支架14與支撐架12之間連接有第二軟管16，且其外表面下端設(shè)置有擋板17，底座1的內(nèi)部安裝有紫外線(xiàn)殺菌燈18。

工作原理：在使用該重癥醫(yī)學(xué)教學(xué)用教具之前，需要對(duì)整個(gè)裝置的結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解，將第一置物架7和第二置物架8從底座1的內(nèi)部抽出，將第一側(cè)板4從操作平臺(tái)2上滑出，第二側(cè)板9從底座1的內(nèi)部抽出，可將實(shí)驗(yàn)工具以及實(shí)驗(yàn)品放置在第一置物架7和第二置物架8上以及抽屜3上，將試管放置在試管架5上，第二側(cè)板9用來(lái)擴(kuò)大操作平臺(tái)2的操作面積，將手機(jī)放置在手機(jī)支架14上，進(jìn)行教學(xué)視頻記錄即可，利用紫外線(xiàn)殺菌燈18對(duì)第一置物架7進(jìn)行殺菌即可。

盡管已經(jīng)示出和描述了本實(shí)用新型的實(shí)施例，對(duì)于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，可以理解在不脫離本實(shí)用新型的原理和精神的情況下可以對(duì)這些實(shí)施例進(jìn)行多種變化、修改、替換和變型，本實(shí)用新型的范圍由所附權(quán)利要求及其等同物限定。