本實(shí)用新型涉及物理教學(xué)用具技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種物理教學(xué)演示裝置。

背景技術(shù)：

在物理教學(xué)中，對(duì)于關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的講解都需要教師耗費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間，通過(guò)結(jié)合圖文圖形進(jìn)行講解，才能夠便于學(xué)生理解，這樣的教學(xué)方式效率低，而且學(xué)生理解難度較大，在物理教學(xué)中杠桿原理、二力平衡以及天平知識(shí)是教學(xué)中的一大難點(diǎn)。隨著現(xiàn)如今科技的發(fā)展，市場(chǎng)上不斷出現(xiàn)用于上述教學(xué)中難點(diǎn)的物理教學(xué)演示裝置。目前市面上的物理教學(xué)演示裝置，往往只是滿(mǎn)足物理教學(xué)中的一種教學(xué)難點(diǎn)，直觀性差，不能夠便于學(xué)生直觀的理解，難以滿(mǎn)足市場(chǎng)以及人們的使用需求。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型的目的在于提供一種物理教學(xué)演示裝置，具備攜帶方便，能夠同時(shí)直觀的進(jìn)行杠桿原理、二力平衡和天平知識(shí)的講解以及演示，便于學(xué)生理解的優(yōu)點(diǎn)，解決了在講解杠桿原理、二力平衡和天平知識(shí)時(shí)，關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)不清晰直觀，學(xué)生理解難度大的問(wèn)題。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型提供如下技術(shù)方案：

一種物理教學(xué)演示裝置，包括基座和平衡臂，所述基座的底部連接有的減震墊下方對(duì)稱(chēng)安裝有萬(wàn)向輪，基座頂部的中部連接有的平面鏡表面設(shè)有角度尺，基座頂部的兩側(cè)均連接有立板，所述立板的頂部設(shè)有的支板上固定連接有置物箱，所述置物箱的底部與支板相接觸位置設(shè)有粘接層，置物箱的內(nèi)腔中空部分設(shè)有砝碼，置物箱頂部的一側(cè)設(shè)有插口，置物箱頂部的另一側(cè)活動(dòng)連接有蓋板，所述蓋板底部的一側(cè)設(shè)有與插口相匹配的插塊。

所述基座頂部的中部位于平面鏡正面的位置開(kāi)設(shè)有的滑槽上活動(dòng)連接有豎板，所述滑槽的槽壁上涂覆有耐磨層，所述豎板的底部連接有與滑槽相對(duì)應(yīng)的滑塊，豎板的內(nèi)腔設(shè)有的開(kāi)口內(nèi)貫穿連接有平衡臂，所述平衡臂的正面設(shè)有刻度尺，平衡臂的中部開(kāi)設(shè)有的通孔內(nèi)設(shè)有限位輪，所述限位輪固定安裝于豎板的通孔上，所述平衡臂頂部的一側(cè)連接有左托盤(pán)，所述左托盤(pán)的頂部設(shè)有重物，所述平衡臂頂部的另一側(cè)連接有右托盤(pán)。

優(yōu)選的，所述平面鏡的底部與基座相接觸的位置設(shè)有護(hù)墊，且平面鏡的安裝位置與豎板相互平齊。

優(yōu)選的，所述蓋板頂部的一側(cè)連接有提手，且蓋板的表面涂覆有防水層。

優(yōu)選的，所述右托盤(pán)和左托盤(pán)頂部的表面均設(shè)有防滑凸塊，且右托盤(pán)和左托盤(pán)的截面外形均為n形結(jié)構(gòu)。

優(yōu)選的，所述豎板的正面連接有拉桿，且拉桿的表面套接有護(hù)套。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型的有益效果如下：

1、本實(shí)用新型通過(guò)設(shè)置平衡臂、限位輪、左托盤(pán)、右托盤(pán)、重物和砝碼，能夠同時(shí)直觀的進(jìn)行杠桿原理、二力平衡和天平知識(shí)的講解以及演示，深入探討杠桿原理、二力平衡和天平知識(shí)，將其中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)演示，降低學(xué)生的理解難度，有利于學(xué)生直觀及充分理解物理教學(xué)中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，從而便于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，且通過(guò)萬(wàn)向輪和置物箱的配合，能夠?qū)㈨来a進(jìn)行統(tǒng)一存放后利用萬(wàn)向輪快速的移動(dòng)該演示裝置，從而提高了該演示裝置的便捷使用性能，便于該演示裝置攜帶及使用。

2、本實(shí)用新型通過(guò)減震墊能夠降低在該演示裝置移動(dòng)時(shí)受到的震動(dòng)磨損，從而延長(zhǎng)了該演示裝置的使用壽命，且通過(guò)平面鏡能夠直觀的查看平衡臂傾斜的角度，從而便于進(jìn)行杠桿原理、二力平衡和天平課題的探討研究，同時(shí)采用的豎板、滑塊、拉桿、限位輪和平衡臂的配合，能夠靈活改變平衡臂的支撐點(diǎn)，從而有利于研究杠桿原理中動(dòng)力臂與阻力臂的關(guān)系等關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用的防滑凸塊，能夠大幅度提高砝碼或者重物放置在左托盤(pán)與右托盤(pán)上的穩(wěn)定性，防止砝碼或者重物出現(xiàn)掉落的情況。

附圖說(shuō)明

圖1為本實(shí)用新型立體圖結(jié)構(gòu)示意圖。

圖中：1基座、2減震墊、3萬(wàn)向輪、4立板、5平面鏡、51角度尺、52護(hù)墊、6支板、7置物箱、71粘接層、8插口、9砝碼、10蓋板、101提手、11插塊、12滑槽、121耐磨層、13豎板、131滑塊、132拉桿、1321護(hù)套、14開(kāi)口、15限位輪、16平衡臂、161通孔、162刻度尺、17左托盤(pán)、18重物、19右托盤(pán)、20防滑凸塊。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖，對(duì)本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒緦?shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒(méi)有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。

請(qǐng)參閱圖1，一種物理教學(xué)演示裝置，包括基座1和平衡臂16，基座1的底部連接有的減震墊2下方對(duì)稱(chēng)安裝有萬(wàn)向輪3，通過(guò)減震墊2能夠降低在該演示裝置移動(dòng)時(shí)受到的震動(dòng)磨損，從而延長(zhǎng)了該演示裝置的使用壽命，基座1頂部的中部連接有的平面鏡5表面設(shè)有角度尺51，通過(guò)平面鏡5能夠直觀的查看平衡臂16傾斜的角度，從而便于進(jìn)行杠桿原理、二力平衡和天平課題的探討研究，基座1頂部的兩側(cè)均連接有立板4，立板4的頂部設(shè)有的支板6上固定連接有置物箱7。

置物箱7的底部與支板6相接觸位置設(shè)有粘接層71，該粘接層71能夠提高支板6與置物箱7的連接牢固程度，置物箱7的內(nèi)腔中空部分設(shè)有砝碼9，置物箱7頂部的一側(cè)設(shè)有插口8，置物箱7頂部的另一側(cè)活動(dòng)連接有蓋板10，蓋板10頂部的一側(cè)連接有提手101，提手101能夠便于蓋板10的開(kāi)合，且蓋板10的表面涂覆有防水層，該防水層能夠避免蓋板10受到水分的侵蝕，從而延長(zhǎng)蓋板10的使用壽命，蓋板10底部的一側(cè)設(shè)有與插口8相匹配的插塊11，插口8與插塊11的配合，能夠便于蓋板10的開(kāi)啟和緊閉。

基座1頂部的中部位于平面鏡5正面的位置開(kāi)設(shè)有的滑槽12上活動(dòng)連接有豎板13，平面鏡5的底部與基座1相接觸的位置設(shè)有護(hù)墊52，護(hù)墊52能夠降低平面鏡5在安裝時(shí)的磨損，且平面鏡5的安裝位置與豎板13相互平齊，滑槽12的槽壁上涂覆有耐磨層121，該耐磨層121能夠延長(zhǎng)滑槽12的使用壽命，豎板13的底部連接有與滑槽12相對(duì)應(yīng)的滑塊131，滑塊131與滑槽12能夠便于豎板13的快速移動(dòng)，從而便有進(jìn)行杠桿原理、二力平衡和天平物理課題的探討，豎板13的正面連接有拉桿132，且拉桿132的表面套接有護(hù)套1321，護(hù)套1321能夠提高拉桿132拉動(dòng)時(shí)的舒適度。

豎板13的內(nèi)腔設(shè)有的開(kāi)口14內(nèi)貫穿連接有平衡臂16，平衡臂16的正面設(shè)有刻度尺162，該刻度尺162能夠直觀的在研究杠桿原理中查看動(dòng)力臂與阻力臂的關(guān)系，平衡臂16的中部開(kāi)設(shè)有的通孔161內(nèi)設(shè)有限位輪15，限位輪15固定安裝于豎板13的通孔161上，平衡臂16頂部的一側(cè)連接有左托盤(pán)17，左托盤(pán)17的頂部設(shè)有重物18，采用的豎板13、滑塊131、拉桿132、限位輪15和平衡臂16的配合，能夠靈活改變平衡臂16的支撐點(diǎn)，從而有利于研究杠桿原理中動(dòng)力臂與阻力臂的關(guān)系等關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，平衡臂16頂部的另一側(cè)連接有右托盤(pán)19，右托盤(pán)19和左托盤(pán)17頂部的表面均設(shè)有防滑凸塊20，運(yùn)用的防滑凸塊20，能夠大幅度提高砝碼9或者重物18放置在左托盤(pán)17與右托盤(pán)19上的穩(wěn)定性，防止砝碼9或者重物18出現(xiàn)掉落的情況，且右托盤(pán)19和左托盤(pán)17的截面外形均為n形結(jié)構(gòu)，該n形結(jié)構(gòu)能夠便于砝碼9和重物18的放置。

使用時(shí)，人為的通過(guò)拉桿132調(diào)節(jié)限位輪15處于平衡臂16上的位置，從而進(jìn)行杠桿原理、二力平衡和天平知識(shí)點(diǎn)的講解，在講解時(shí)通過(guò)在左托盤(pán)17與右托盤(pán)19增加砝碼9與重物18，從而進(jìn)行杠桿原理、二力平衡和天平知識(shí)點(diǎn)的探討研究，有利于直觀的演示物理教學(xué)中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，觀察平面鏡5中平衡臂16的傾斜角度以及平衡臂16中限位輪15左右兩側(cè)的長(zhǎng)度，從而理解杠桿原理、二力平衡和天平的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)即可。

綜上所述：該物理教學(xué)演示裝置，通過(guò)設(shè)置平衡臂16、限位輪15、左托盤(pán)17、右托盤(pán)19、重物18和砝碼9，能夠同時(shí)直觀的進(jìn)行杠桿原理、二力平衡和天平知識(shí)的講解以及演示，深入探討杠桿原理、二力平衡和天平知識(shí)，將其中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)演示，降低學(xué)生的理解難度，有利于學(xué)生直觀及充分理解物理教學(xué)中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，從而便于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，且通過(guò)萬(wàn)向輪3和置物箱7的配合，能夠?qū)㈨来a9進(jìn)行統(tǒng)一存放后利用萬(wàn)向輪3快速的移動(dòng)該演示裝置，從而提高了該演示裝置的便捷使用性能，便于該演示裝置攜帶及使用，解決了在講解杠桿原理、二力平衡和天平知識(shí)時(shí)，關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)不清晰直觀，學(xué)生理解難度大的問(wèn)題。

盡管已經(jīng)示出和描述了本實(shí)用新型的實(shí)施例，對(duì)于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，可以理解在不脫離本實(shí)用新型的原理和精神的情況下可以對(duì)這些實(shí)施例進(jìn)行多種變化、修改、替換和變型，本實(shí)用新型的范圍由所附權(quán)利要求及其等同物限定。