專利名稱：一種新型三角板的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實用新型涉及一種教學(xué)教具，尤其涉及一種新型三角板。
背景技術(shù)：
目前，在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中，直角三角形是研究較多的一種三角形，因此直角三角板也是應(yīng)用比較廣泛的教具。現(xiàn)在使用的直角三角板主要有兩種45° -45°直角三角板和30° -60°直角三角板，而且這兩種三角板是配套使用的。45° -45°直角三角板主要是為了畫出直角和45°角，30° -60°直角三角板主要是為了畫出直角、30°角和60°角，從而完成幾種特殊角的板書，二者缺一不可。因此，現(xiàn)有技術(shù)存在的問題是兩種直角板只能相互配合而不能單獨使用，從而增加教師上課的負(fù)擔(dān)。
發(fā)明內(nèi)容本實用新型的目的在于提供一種技術(shù)方案，本技術(shù)方案能夠解決現(xiàn)有技術(shù)存在的問題。本技術(shù)方案的新型三角板，能夠解決現(xiàn)有直角三角板不能單獨使用的問題和不足。本實用新型提供的技術(shù)方案通過以下技術(shù)措施得以實現(xiàn)。本技術(shù)方案的新型三角板，包括三個邊板第一邊板、第二邊板和第三邊板，其特別之處在于長度相等的所述第一邊板與所述第二邊板相交于頂點，所述頂點固定連接有向所述第三邊板延伸的條桿，所述第三邊板設(shè)置有至少一個與所述條桿相互配合的觸點。為了改善本實用新型技術(shù)方案的有益效果，本實用新型的三角板的特別之處還在于所述第三邊板與所述第一邊板的長度相等。為了改善本實用新型技術(shù)方案的有益效果，本實用新型的三角板的特別之處還在于所述觸點位于所述第三邊板的四等分線上。為了改善本實用新型技術(shù)方案的有益效果，本實用新型的三角板的特別之處還在于所述條桿的長度與所述第一邊板的長度相等。為了改善本實用新型技術(shù)方案的有益效果，本實用新型三角板的特別之處還在于所述觸點的數(shù)目為2個或者3個。為了改善本實用新型技術(shù)方案的有益效果，本實用新型三角板的特別之處還在于所述第一邊板、第二邊板或者第三邊板上設(shè)置有把手。本實用新型技術(shù)方案的有益效果通過上述技術(shù)措施的表述可以知道。本實用新型的三角板不再是直角三角板，而是等腰三角板或者等邊三角板，這種新型三角板采用條桿和觸點相互配合，頂點固定連接有向第三邊板延伸的條桿，觸點位于第三邊板的四等分線上，條桿分別位于第一觸點、第二觸點、第三觸點時，可以板書15°角和75°角，30°角、60°角和直角，45°角和直角，從而減少了一只直角三角板的使用。由于條桿的長度與第一邊板的長度相等，從而方便了這種新型三角板的使用和攜帶。增加的把手還具有方便教師的板書的作用。由此可見，與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實用新型具有實質(zhì)性特點和技術(shù)進步，其實施的有益效果也是顯而易見的。
圖1為本實用新型具體實施方式
的結(jié)構(gòu)示意圖。圖2為圖1的另一種結(jié)構(gòu)示意圖。圖3為圖1的另一種結(jié)構(gòu)示意圖。圖中，1為第一邊板，2為第二邊板，3為第三邊板，4為頂點，5為條桿，6為觸點，7為把手。
具體實施方式
為能清楚說明本方案的技術(shù)特點，下面通過一個具體實施方式
，并結(jié)合其附圖，對本方案進行闡述。通過附圖1可以看出，本實用新型的新型三角板，包括三個邊板第一邊板1、第二邊板2和第三邊板3，長度相等的第一邊板1與第二邊板2相交于頂點4，頂點4固定連接有向第三邊板3延伸的條桿5，第三邊板3設(shè)置有一個與條桿5相互配合的觸點6，觸點6位于第三邊板3的中點處。本新型三角板的使用方法較為簡便。教師在使用本新型三角板畫角時，與原有30° -60°直角三角板或者45° -45°直角三角板的畫法完全相同。預(yù)先設(shè)定的觸點6，然后根據(jù)原先設(shè)定的觸點6與條桿5完成30°角、45°角、60°角或者直角的板書。通過附圖2可以看出，通過附圖1可以看出，本實用新型的新型三角板，包括三個邊板第一邊板1、第二邊板2和第三邊板3，長度相等的第一邊板1與第二邊板2相交于頂點4，第三邊板3與第一邊板1的長度相等，頂點4固定連接有向第三邊板3延伸的條桿5，第三邊板3設(shè)置有一個與條桿5相互配合的觸點6，觸點6位于第三邊板3的四等分線上，觸點6的數(shù)目為2個，從左到右分別為第一個觸點6和第二個觸點6，第一邊板1和第二邊板上設(shè)置有把手7。教師在使用本實用新型的新型三角板畫60°角時，可以直接畫出。畫45°角時，將條桿5沿頂點4滑動到第一個觸點6處，并且通過第一個觸點6將條桿M固定在第一個觸點6處，從而實現(xiàn)45°角的板書；畫30°角或者直角時，將條桿5沿頂點4滑動到第二個觸點6處，并且通過第二個觸點6將條桿5固定在第二個觸點6處，從而實現(xiàn)30°角或者直角的板書。通過附圖3可以看出，通過附圖1可以看出，本實用新型的新型三角板，包括三個邊板第一邊板1、第二邊板2和第三邊板3，長度相等的第一邊板1與第二邊板2相交于頂點4，第三邊板3與第一邊板1的長度相等，頂點4固定連接有向第三邊板3延伸的條桿5，第三邊板3設(shè)置有一個與條桿5相互配合的觸點6，觸點6位于第三邊板3的四等分線上，觸點6的數(shù)目為3個，從左到右分別為第一個觸點6、第二個觸點6和第三個觸點6，第一邊板1和第二邊板上設(shè)置有把手7。教師在使用本實用新型的新型三角板畫60°角時，可以直接畫出。畫45°角時，將條桿5沿頂點4滑動到第一個觸點6處，并且通過第一個觸點6將條桿M固定在第一個觸點6或者第三觸點6處，從而實現(xiàn)45°角的板書；畫30°角或者直角時，將條桿5沿頂點4滑動到第二個觸點6處，并且通過第二個觸點6將條桿5固定在第二個觸點6處，從而實現(xiàn)30°角或者直角的板書。本說明書未詳細(xì)表述之處，均為本領(lǐng)域的技術(shù)人員所熟知的技術(shù)手段。本實用新型的保護范圍不僅限于本說明書所表述的內(nèi)容，相對于本領(lǐng)域的技術(shù)人員來說，不需要經(jīng)過創(chuàng)造性的勞動所作出的任何變形，均屬于本實用新型的保護范圍。
權(quán)利要求1.一種新型三角板，包括三個邊板第一邊板、第二邊板和第三邊板，其特征在于長度相等的所述第一邊板與所述第二邊板相交于頂點，所述頂點固定連接有向所述第三邊板延伸的條桿，所述第三邊板設(shè)置有至少一個與所述條桿相互配合的觸點。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的新型三角板，其特征在于所述第三邊板與所述第一邊板長度相等。
3.根據(jù)權(quán)利要求2所述的新型三角板，其特征在于所述觸點位于所述第三邊板的四等分線上。
4.根據(jù)權(quán)利要求2或者3所述的新型三角板，其特征在于所述條桿的長度與所述第一邊板的長度相等。
5.根據(jù)權(quán)利要求2或者3所述的新型三角板，其特征在于所述觸點的數(shù)目為2個或者3個。
6.根據(jù)權(quán)利要求3所述的新型三角板，其特征在于所述第一邊板、第二邊板或者第三邊板上設(shè)置有把手。
專利摘要本實用新型涉及一種教學(xué)教具，尤其涉及一種新型三角板。本實用新型的三角板，包括三個邊板第一邊板、第二邊板和第三邊板，長度相等的第一邊板與第二邊板相交于頂點，第三邊板與第一邊板的長度相等，頂點固定連接有向第三邊板延伸的條桿，第三邊板設(shè)置有一個與條桿相互配合的觸點，觸點位于第三邊板的四等分線上，觸點的數(shù)目為2-3個。由于觸點位于第三邊板的四等分線上，這樣30°角、45°角、60°角和直角甚至其他角度的角(比如15°角、75°角)都能通過這個多功能三角板畫出，從而減少了一只直角三角板的使用。
文檔編號B43L7/027GK202319534SQ201120471860
公開日2012年7月11日 申請日期2011年11月15日 優(yōu)先權(quán)日2011年11月15日
發(fā)明者畢世華 申請人:畢世華