專利名稱：一種積木的配套拼裝盒的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實(shí)用新型涉及教育教學(xué)用具(或玩具)，特別是一種積木的配套拼裝盒，能使得人們?cè)?拼裝積木時(shí)具有目標(biāo)性。在教學(xué)立體幾何時(shí)，能使教師在課余多一種有效的工具使學(xué)生應(yīng)用 所學(xué)知識(shí)，以及動(dòng)手動(dòng)腦。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的空間形象思維，來(lái)開(kāi)發(fā)右腦，激發(fā)人們潛在的自 主創(chuàng)新能力。
背景技術(shù)：
目前的積木類(lèi)產(chǎn)品中用途比較單一，技術(shù)含量不高，拼玩時(shí)由于沒(méi)有目標(biāo)往往喪失興趣。 這樣的產(chǎn)品主要適合幼兒以及中學(xué)以下的人群，而知識(shí)與技術(shù)含量較高且又能適合大多數(shù)成 人的同類(lèi)產(chǎn)品較少，兼學(xué)習(xí)與娛樂(lè)于一體的教具(或玩具)較少，隨著現(xiàn)在人們生活水平的提 高，需要在較高的知識(shí)層面上進(jìn)行娛樂(lè)，為適應(yīng)這一變化，提供一種積木的配套拼裝盒，增 加了拼裝積木時(shí)的目標(biāo)性，方便于開(kāi)展拼裝智力競(jìng)賽。
發(fā)明內(nèi)容
為了解決人們(特別足成人)的動(dòng)手動(dòng)腦的用具問(wèn)題和開(kāi)展智力拼裝競(jìng)賽的需要，本實(shí)用 新型提供一種積木的配套拼裝盒，能起到拼裝時(shí)的導(dǎo)向作用，大大增加了拼玩者的興趣。所 述積木與配套拼裝盒，集平面幾何知識(shí)與空向立體知識(shí)于一體且變化多樣，能使人們通過(guò)動(dòng) 手動(dòng)腦，培養(yǎng)空間形象思維，開(kāi)發(fā)人們的右腦，使左右腦平衡發(fā)展，從而提高整體智力水平。
本實(shí)用新型所采用的方案是
一種積木的配套拼裝盒，其特征是所述一種積木的配套拼裝盒是為所述一種積木配套 設(shè)計(jì)的十個(gè)拼裝盒，所述的卜個(gè)拼裝盒分別是3X4X5長(zhǎng)方體，2X5X6長(zhǎng)方體，2X3X10 長(zhǎng)方體，3X3X5長(zhǎng)方體，6X10L《方形，5X12長(zhǎng)方形，4X15長(zhǎng)方形，3X20長(zhǎng)方形，缺角8 X8正方形，空心8X8正方形。所述一種積木是這樣獲得的在平面上，將五個(gè)1X1X1的正 方體面對(duì)面接觸地組合在一起，形成有且僅有的十二種不同的組合，將所述十二種不同的組 合做成等體積的十二塊積木，每一塊積木的平面面積是5個(gè)平方單位，每一塊積木的厚度是l 個(gè)單位，每一塊積木的體積是5立方單位，十二塊積木的總體積為60個(gè)立方單位。任取所述一 種積木中的九塊積木的總體積是45個(gè)立方單位。用所述一種積木能拼成以下十類(lèi)不同的圖形，用所述一種積木能拼成3X4X5的長(zhǎng)方體 (積木的位置不同形成至少350多種不同的拼法)；能拼成2 X 5 X 6的長(zhǎng)方體(積木的位置不同形 成至少30多種不同的拼法)；還能拼成2X3X10的長(zhǎng)方體；若從這十二塊積木中選取其中的九 塊積木，由于選取積木不同能至少拼成40種不同拼法的3X3X5的長(zhǎng)方體。在平面上，用所述 一種積木拼成6X10的長(zhǎng)方形的不同拼法多達(dá)1900多種；又能拼成5X12的長(zhǎng)方形不同拼法400 多種；還能拼成4X15的長(zhǎng)方形不同拼法200多種；還能拼成3X20的長(zhǎng)方形。特別地，在平面 上，用所述一種積木還能拼成缺四個(gè)角(1X1正方形)的8X8正方形的不同拼法至少60多種； 還能拼成空心(中心缺2X2正方形)的8X8正方形不同拼法至少30多種。以上十類(lèi)圖形總共有 3100多種拼成圖形，能獨(dú)立思考并有獨(dú)到見(jiàn)解的人們?cè)谄磮D時(shí)都能拼出自己自主獨(dú)創(chuàng)的新圖。
為了給拼玩者一個(gè)提示導(dǎo)向的作用，給以上十類(lèi)不同的圖形配套設(shè)計(jì)十個(gè)拼裝盒，所述 的十個(gè)拼裝盒的高度同所拼成的圖形的高度；所述的十個(gè)拼裝盒上面丌口，其內(nèi)壁尺寸比相 應(yīng)的積木拼成圖形尺寸稍大，以便拼成的積木能輕易地放入；所述的十個(gè)拼裝盒采用透明的 有機(jī)玻璃，以便從外面能看到拼裝的情況。所述十個(gè)拼裝盒的模型作用使拼玩者更具目標(biāo)性， 適合各年齡段的人們選用。也可以用作智力競(jìng)賽，先裝滿盒子者獲勝。
本實(shí)用新型的有益效果是
所述一種積木既可以拼成平面圖形又可以拼成立體圖形，配套的所述十個(gè)拼裝盒的模型 作用使得拼裝更具目標(biāo)性，方便于開(kāi)展拼裝智力競(jìng)賽，能將已經(jīng)拼成的圖形固定。能起到拼 裝時(shí)的導(dǎo)向作用，增加了拼玩者的興趣。適應(yīng)各年齡段人們的需要選用，教具與玩具相結(jié)合， 訓(xùn)練人們的空間形象思維的同時(shí)開(kāi)發(fā)了右腦，促使人們動(dòng)手動(dòng)腦。


下面結(jié)合本實(shí)用新型的圖形進(jìn)一歩說(shuō)明
圖l是所述一種積木的平面圖，圖中序號(hào)1至12依次是1號(hào)積木至12號(hào)積木；
圖2是3X4X5長(zhǎng)方體的一種拼成圖形；圖3是2X5X6長(zhǎng)方體的一種拼成圖形； 圖4是2X3X10長(zhǎng)方體的一種拼成圖形；圖5是3X3X5長(zhǎng)方體的一種拼成圖形； 圖6是6X10長(zhǎng)方形的一種拼成圖形；圖7是5X12長(zhǎng)方形的一種拼成圖形； 圖8是4X15長(zhǎng)方形的一種拼成圖形；圖9是3X20長(zhǎng)方形的一種拼成圖形； 圖10是缺角8X8正方形的一種拼成圖形；圖11是空心8X8正方形的一種拼成圖形； 圖12是與3X4X5長(zhǎng)方體配套的拼裝盒；圖13是與2X5X6長(zhǎng)方體配套的拼裝盒； 圖14是與3X3X5長(zhǎng)方體配套的拼裝盒；圖15是與2X3X10長(zhǎng)方體配套的拼裝盒； 圖16是與6X10長(zhǎng)方形配套的拼裝盒； 圖17是與5X12長(zhǎng)方形配套的拼裝盒；圖18是與4X15長(zhǎng)方形配套的拼裝盒； 圖19是與3X20長(zhǎng)方形配套的拼裝盒； 圖20是與缺角8X8正方形配套的拼裝盒；圖21是與空心8X8正方形配套的拼裝盒。
具體實(shí)施方式
所述一種積木的配套拼裝盒，是為所述一種積木配套的十個(gè)拼裝盒，所述的十個(gè)拼裝盒 分別是3X4X5長(zhǎng)方體(圖12)， 2X5X6長(zhǎng)方體(圖13)， 2X3X10長(zhǎng)方體(圖14)， 3 X3X5長(zhǎng)方體(圖15)， 6X10長(zhǎng)方形(圖16)， 5X12長(zhǎng)方形(圖17)， 4X15長(zhǎng)方形(圖 18)， 3X20長(zhǎng)方形(圖19)，缺角8X8正方形(圖20)，空心8X8正方形(圖21)。所述-一 種積木是在平面上，將五個(gè)1X1X1的正方體面對(duì)面接觸地組合在一起，形成有且僅有的十 二種不同的組合，將所述十二種不同的組合做成等體積的十二塊積木。所述一種積木能拼成 的十種圖形，正好與所述的十個(gè)拼裝盒相配套，圖2與圖12的拼裝盒相配套，圖3與圖13 的拼裝盒相配套，圖4與圖14的拼裝盒相配套，圖5與圖15的拼裝盒相配套，圖6與圖16 的拼裝盒相配套，圖7與圖17的拼裝盒相配套，圖8與圖18的拼裝盒相配套，圖9與圖19 的拼裝盒相配套，圖10與圖20的拼裝盒相配套，圖11與圖21的拼裝盒相配套。
拼裝盒上面開(kāi)口，它們的內(nèi)壁尺寸比相應(yīng)的積木拼成圖形的尺寸略大，以便拼成的積木 能輕易地放入。動(dòng)手將積木拼成一個(gè)能正好裝滿某個(gè)盒子的積木拼成圖形，也可以先在平面 上拼好以后再放入拼裝盒。對(duì)于低齡人群可以試拼平面圖形，對(duì)于較高智力的人群(或成人) 可以拼立體圖形，這時(shí)既要考慮平面又要考慮空間，不同思維方式能以多種不同方法拼成。
權(quán)利要求1、一種積木的配套拼裝盒，其特征是所述一種積木的配套拼裝盒是為所述一種積木配套設(shè)計(jì)的十個(gè)拼裝盒，所述的十個(gè)拼裝盒分別是3×4×5長(zhǎng)方體，2×5×6長(zhǎng)方體，2×3×10長(zhǎng)方體，3×3×5長(zhǎng)方體，6×10長(zhǎng)方形，5×12長(zhǎng)方形，4×15長(zhǎng)方形，3×20長(zhǎng)方形，缺角8×8正方形，空心8×8正方形。
專利摘要本實(shí)用新型涉及教育教學(xué)用具(或玩具)，所述一種積木的配套拼裝盒是為所述一種積木配套設(shè)計(jì)的十個(gè)拼裝盒，所述的十個(gè)拼裝盒分別是3×4×5長(zhǎng)方體，2×5×6長(zhǎng)方體，2×3×10長(zhǎng)方體，3×3×5長(zhǎng)方體，6×10長(zhǎng)方形，5×12長(zhǎng)方形，4×15長(zhǎng)方形，3×20長(zhǎng)方形，缺角8×8正方形，空心8×8正方形。用所述一種積木能拼成十類(lèi)不同的圖形，為給拼玩者一個(gè)提示導(dǎo)向的作用，所述十個(gè)拼裝盒的模型作用使拼玩者更具目標(biāo)性，適合各年齡段的人們選用。方便于開(kāi)展拼裝智力競(jìng)賽，能將已經(jīng)拼成的圖形固定，先裝滿盒子者獲勝。訓(xùn)練人們的空間形象思維，同時(shí)開(kāi)發(fā)了右腦，激發(fā)人們潛在自主創(chuàng)新能力。
文檔編號(hào)G09B19/00GK201311726SQ20082018988
公開(kāi)日2009年9月16日 申請(qǐng)日期2008年12月11日 優(yōu)先權(quán)日2008年12月11日
發(fā)明者方曉華, 趙永建, 渤 韋 申請(qǐng)人:金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院