課桌的制作方法
【技術領域】
[0001]本實用新型涉及教學用具領域，尤其是涉及一種課桌。
【背景技術】
[0002]課桌，是學校中供學生學習的桌子，桌子設計的好壞直接影響到學生的學習效率，常見的課桌可以分為三種。
[0003]實木課桌:這種課桌加工方便，材料為雜木，浪費大量木材，而且不耐用。因課桌凳高度固定，逐漸被鋼塑結(jié)構(gòu)的可調(diào)試課桌取代。
[0004]升降課桌:又名可調(diào)試課桌，顧名思義，就是課桌凳的高度可調(diào)，通過桌腿的相關固件在滑軸之間上下調(diào)節(jié)來起到調(diào)節(jié)課桌高度，以此來滿足學校及學生需求。該類課桌主要為鋼塑結(jié)構(gòu)，桌面為三聚氰胺板，桌腿為鋼管件，相關連接地面部分有塑料帽保護。
[0005]橡塑課桌:主要采用橡塑合金材料，經(jīng)機械模壓成型校用課桌椅產(chǎn)品，該類產(chǎn)品多為固定結(jié)構(gòu)，高度不可調(diào)，但因為所用材料特殊，材質(zhì)較好，耐用輕便，也得到部分學校采用。
[0006]然而，傳統(tǒng)的課桌通常僅設有一個敞開式桌斗，即使桌斗下方設有書架那也是敞開式的，學生的書桌沒有鎖住，不便于學生安全、全面地保管自己的物品。
[0007]基于此，本實用新型提供了一種課桌以解決上述的技術問題。
【實用新型內(nèi)容】
[0008]本實用新型的目的在于提供一種課桌，以解決現(xiàn)有技術中學生的書桌沒有鎖住容易丟失物品的技術問題。
[0009]在本實用新型的實施例中提供了一種課桌，所述課桌包括地腳，垂直于所述地腳固接有桌腿，所述桌腿固接有書柜，所述書柜設置有柜門；所述書柜上方固接有桌斗，所述桌斗上方蓋裝有可向上掀起的桌面；所述桌面能夠與所述桌斗鎖合；所述柜門與所述書柜通過鎖銷鎖合，所述鎖銷位于所述桌斗內(nèi)。
[0010]可選的，所述桌面一端與所述桌斗之間通過鎖扣鎖合。鎖扣的方式操作比較方便，只需要一把外掛鎖就可以完成對所述桌斗與所述桌面的鎖合。鎖扣的架構(gòu)簡單，工藝成熟，應用于所述課桌的成本較低。
[0011]可選的，所述桌面另一端與所述桌斗通過轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動連接。所述桌面與所述桌斗通過轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動連接，學生能夠靈活的操縱桌面進行轉(zhuǎn)動?？蛇x的，所述桌腿的高度可調(diào)節(jié)?？烧{(diào)節(jié)的所述桌腿能夠根據(jù)學生的身高來調(diào)節(jié)桌子的高度，便于適應不同身高高度的同學，使不同身高的同學都可以以舒適的坐姿進行學習。
[0012]可選的，所述桌腿包括第一支柱和第二支柱，所述第一支柱插裝在所述第二支柱內(nèi)；所述第一支柱設置有沿高度方向排列的多個調(diào)節(jié)孔，所述第一支柱對應的開設有通孔，所述通孔與所述調(diào)節(jié)孔通過銷釘連接。通過銷釘與所述調(diào)節(jié)孔的方式來調(diào)節(jié)高度，結(jié)構(gòu)簡單，便于加工，適用于桌腿這種豎直高度的調(diào)節(jié)，能夠節(jié)約加工成本，而且操作方便，適宜學生使用?？蛇x的，所述多個調(diào)節(jié)孔均勻排列。所述多個調(diào)節(jié)孔均勻排列，能夠讓學生有規(guī)律的來調(diào)節(jié)所述課桌的高度，使學生們能夠快速準確的找到合適的高度。
[0013]可選的，所述柜門與所述書柜通過轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動連接。轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動連接的方式加工簡單，成本低廉，便于學生們操作，簡便快捷。
[0014]可選的，所述柜門為平開式推拉門。平開式推拉門，不占據(jù)空間，不需要轉(zhuǎn)動，可以讓學生能夠有更多的空間坐下。
[0015]可選的，所述書柜包括多層層架結(jié)構(gòu)。多層層架結(jié)構(gòu)的所述書柜便于學生將不同的書籍歸類，有利于學生能夠快速準確的找到所需的書籍。
[0016]可選的，所述地腳設置有防磨墊。防磨墊的設置用于保護所述地腳，防止長時間的使用導致地腳的磨損。
[0017]本實用新型提供的所述課桌，通過所述地腳和垂直于所述地腳的所述桌腿來支撐整個課桌。所述桌腿固接有書柜，所述書柜設置有柜門。通過書柜來存放書籍等學習用品。所述書柜上方固接有桌斗，所述桌斗上方蓋裝有可向上掀起的桌面；所述桌面能夠與所述桌斗鎖合。通過鎖合的所述桌斗，來保證學生的個人物品不會丟失。所述柜門與所述書柜通過鎖銷鎖合，所述鎖銷位于所述桌斗內(nèi)。所述書柜也可以被所述柜門鎖合，增加安全度。
[0018]本實用新型的所述課桌，將所述柜門與所述書柜的鎖銷放置在所述桌斗內(nèi)，將所述鎖銷上鎖。然后將所述桌斗與所述桌面鎖合。由于所述鎖銷位于所述桌斗內(nèi)，因此所述桌斗與所述桌面的鎖合能夠?qū)⑺鲦i銷進行二次保護，使得學生的個人用品更加的安全。
[0019]基于此，本實用新型較之原有技術，具有能夠?qū)W生的個人物品進行有效的保護的優(yōu)點。
【附圖說明】
[0020]為了更清楚地說明本實用新型【具體實施方式】或現(xiàn)有技術中的技術方案，下面將對【具體實施方式】或現(xiàn)有技術描述中所需要使用的附圖作簡單的介紹，顯而易見的，下面描述中的附圖是本實用新型的一些實施方式，對于本領域普通技術人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。
[0021]圖1為實施例一的課桌鎖閉狀態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖；
[0022]圖2為實施例一的課桌開啟狀態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖。
[0023]附圖標記:
[0024]1-地腳；2-桌腿；
[0025]3-書柜；4-柜門；
[0026]5-桌斗；6-桌面；
[0027]7-鎖銷；8-鎖扣。
【具體實施方式】
[0028]下面將結(jié)合附圖對本實用新型的技術方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例是本實用新型一部分實施例，而不是全部的實施例?；诒緦嵱眯滦椭械膶嵤├?，本領域普通技術人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本實用新型保護的范圍。
[0029]在本實用新型的描述中，需要說明的是，術語“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“豎直”、“水平”、“內(nèi)”、“外”等指示的方位或位置關系為基于附圖所示的方位或位置關系，僅是為了便于描述本實用新型和簡化描述，而不是指示或暗示所指的裝置或元件必須具有特定的方位、以特定的方位構(gòu)造和操作，因此不能理解為對本實用新型的限制。此外，術語“第一”、“第二”、“第三”僅用于描述目的，而不能理解為指示或暗示相對重要性。
[0030]在本實用新型的描述中，需要說明的是，除非另有明確的規(guī)定和限定，術語“安裝”、“相連”、“連接”應做廣義理解，例如，可以是固定連接，也可以是可拆卸連接，或一體的連接；可以是機械連接，也可以是電焊連接；可以是直接相連