本發(fā)明涉及考勤領(lǐng)域,特別是指一種移動(dòng)智能考勤方法、裝置和系統(tǒng)。
背景技術(shù):
近年來(lái),我國(guó)校外犯罪事件時(shí)有發(fā)生,刑事案件極其頻繁,如何加強(qiáng)學(xué)生安全管理,學(xué)校老師和家長(zhǎng)如何實(shí)時(shí)有效的對(duì)學(xué)生在校情況進(jìn)行掌握,已經(jīng)成為目前需要迫切解決的問(wèn)題。為了解決上述問(wèn)題,現(xiàn)有技術(shù)中存在如下兩種技術(shù)方案:
現(xiàn)有技術(shù)方案一
由基于rfid的電子學(xué)生卡、大功率讀卡器、控制器和短信發(fā)送網(wǎng)關(guān)設(shè)備構(gòu)成。通常將兩臺(tái)大功率讀卡器前后順序布設(shè)在學(xué)校門口,每臺(tái)讀卡器在一定范圍內(nèi)實(shí)時(shí)掃描電子學(xué)生卡發(fā)射的信號(hào)。學(xué)生佩戴電子學(xué)生卡進(jìn)校和離校過(guò)程中進(jìn)入讀卡器掃描范圍,觸發(fā)讀卡器讀卡,生成考勤數(shù)據(jù)。讀卡器將學(xué)生考勤數(shù)據(jù)傳送至控制器,控制器通過(guò)對(duì)比學(xué)校門口兩臺(tái)讀卡器讀取電子學(xué)生卡的時(shí)間,計(jì)算出學(xué)生進(jìn)校或離校狀態(tài)??刂破鲗W(xué)生進(jìn)校、離校的信息傳送至短信發(fā)送網(wǎng)關(guān),網(wǎng)關(guān)中提前錄入學(xué)生家長(zhǎng)的手機(jī)號(hào)碼。短信發(fā)送網(wǎng)關(guān)向?qū)W生家長(zhǎng)手機(jī)號(hào)碼發(fā)送短信,告知學(xué)生進(jìn)校、離校情況。然而,該技術(shù)方案中,只能在校門口,學(xué)生進(jìn)離校過(guò)程中考勤,學(xué)生進(jìn)入學(xué)校以后或離開學(xué)校以后失去作用。對(duì)于走班、社團(tuán)活動(dòng)等動(dòng)態(tài)組合的場(chǎng)景無(wú)法解決考勤問(wèn)題。
現(xiàn)有技術(shù)方案二
由學(xué)生客戶端、云服務(wù)器端、考勤系統(tǒng)、教師客戶端組成。學(xué)生客戶端向考勤系統(tǒng)發(fā)送學(xué)生個(gè)人信息、學(xué)生座位信息,并持續(xù)向云服務(wù)器端發(fā)送學(xué)生位置信息;教師客戶端向考勤系統(tǒng)發(fā)送教師個(gè)人信息、考勤識(shí)別距離,并向云服務(wù)器端發(fā)送教師位置信息;云服務(wù)器端根據(jù)學(xué)生位置信息、教師位置信息來(lái)判斷學(xué)生和教師的距離,當(dāng)學(xué)生與教師的距離小于考勤識(shí)別距離時(shí),云服務(wù)器端向考勤系統(tǒng)發(fā)送確認(rèn)信息;考勤系統(tǒng)則可接收由學(xué)生通過(guò)學(xué)生客戶端發(fā)送的學(xué)生座位信息,而后考勤系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生個(gè)人信息、學(xué)生座位信息完成考勤檢查;全過(guò)程的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與計(jì)算均由系統(tǒng)完成。然而,該技術(shù)方案中,存在如下技術(shù)問(wèn)題:
1)硬件復(fù)雜,運(yùn)營(yíng)商線路成本高;
2)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)樓以后即屬于室內(nèi)環(huán)境,無(wú)法通過(guò)衛(wèi)星信號(hào)定位,只能通過(guò)運(yùn)營(yíng)商基站定位,因此位置信息的誤差率非常高;
3)教師客戶端是通過(guò)測(cè)算與學(xué)生客戶端的距離判斷考勤結(jié)果,由于不同地區(qū)的教室容量差異,信號(hào)覆蓋范圍可能大于本班教室也可能小于本班教室,影響考勤準(zhǔn)確性;
4)學(xué)生客戶端的作為信息是提前導(dǎo)入到云平臺(tái)的,屬于固定信息,無(wú)法適應(yīng)選修走班、校內(nèi)校外實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)等各類需要?jiǎng)討B(tài)組合的教學(xué)場(chǎng)景。
技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素:
本發(fā)明要解決的技術(shù)問(wèn)題是提供一種移動(dòng)智能考勤方法、裝置和系統(tǒng),本發(fā)明適用于走班考勤,教學(xué)班的數(shù)量、授課地點(diǎn)和學(xué)生人數(shù)發(fā)生變化的考勤,同時(shí)還具有準(zhǔn)確性高,誤差率低,硬件簡(jiǎn)單,成本低的特點(diǎn)。
為解決上述技術(shù)問(wèn)題,本發(fā)明提供技術(shù)方案如下:
一種移動(dòng)智能考勤方法,包括:
步驟101:接收教師端標(biāo)簽掃描設(shè)備發(fā)送的其所獲取的預(yù)定范圍內(nèi)學(xué)生端標(biāo)簽的身份信息;
步驟102:根據(jù)所述學(xué)生端標(biāo)簽的身份信息,分析得到學(xué)生出勤結(jié)果。
進(jìn)一步的,所述步驟102進(jìn)一步為:
將所接收的學(xué)生端標(biāo)簽的身份信息匹配到預(yù)先存儲(chǔ)的對(duì)應(yīng)事件信息,分析得到學(xué)生出勤結(jié)果,所述對(duì)應(yīng)事件信息包括事件參與人身份信息。
進(jìn)一步的,所述步驟102包括:
步驟1021:將所接收的學(xué)生端標(biāo)簽的身份信息通過(guò)教師的行程表匹配到預(yù)先存儲(chǔ)的對(duì)應(yīng)事件,每個(gè)對(duì)應(yīng)事件都有對(duì)應(yīng)的群。
步驟1022:判斷所接收的學(xué)生端標(biāo)簽的身份信息中是否存在非本群成員,如果是,則排除;
步驟1023:判斷對(duì)應(yīng)事件中記載的本群成員在學(xué)生端標(biāo)簽的身份信息中是否存在,如果是,則記為“出勤”;如果否,則記為“缺勤”,得到學(xué)生出勤結(jié)果。
進(jìn)一步的,所述步驟102之后包括:
步驟103:將學(xué)生出勤結(jié)果在對(duì)應(yīng)事件的對(duì)應(yīng)群中記錄、統(tǒng)計(jì)和/或展示。
進(jìn)一步的,所述步驟103之后包括:
步驟104:向?qū)W生家長(zhǎng)和教師以app推送消息或短信的形式發(fā)送學(xué)生考勤報(bào)表。
一種云平臺(tái),包括:
接收模塊,用于接收教師端標(biāo)簽掃描設(shè)備發(fā)送的學(xué)生端標(biāo)簽的身份信息;
分析模塊,用于根據(jù)學(xué)生端標(biāo)簽的身份信息,分析得到學(xué)生出勤結(jié)果。
一種移動(dòng)智能考勤方法,包括:
步驟101’:獲取預(yù)定范圍內(nèi)的學(xué)生端標(biāo)簽的身份信息;
步驟102’:將獲取的身份信息上傳至云平臺(tái)。
一種教師端標(biāo)簽掃描設(shè)備,包括:
獲取模塊:用于獲取預(yù)定范圍內(nèi)的學(xué)生端標(biāo)簽的身份信息;
上傳模塊:用于將獲取的身份信息上傳至云平臺(tái)。
進(jìn)一步的,所述學(xué)生端標(biāo)簽為具備2.4ghz射頻功能的考勤卡,所述教師端標(biāo)簽掃描設(shè)備為基于2.4ghz無(wú)線電的掃描終端;
或者,所述學(xué)生端標(biāo)簽為秘鑰/口令/令牌、接觸式/非接觸式rfid卡、ic卡、指紋、面部數(shù)據(jù)、條形碼/二維碼、語(yǔ)音或紅膜;所述教師端標(biāo)簽掃描設(shè)備為與所述學(xué)生端標(biāo)簽相對(duì)應(yīng)的秘鑰/口令/令牌鎖、接觸式/非接觸式rfid讀卡器、ic卡讀卡器、指紋識(shí)別器、面部識(shí)別器、條形碼/二維碼掃描器、語(yǔ)音識(shí)別器或紅膜識(shí)別器。
一種智能考勤系統(tǒng),包括學(xué)生端標(biāo)簽,上述的教師端標(biāo)簽掃描設(shè)備,以及上述的云平臺(tái),所述教師端標(biāo)簽掃描設(shè)備用于接收所述學(xué)生端標(biāo)簽發(fā)送的信號(hào),所述教師端標(biāo)簽掃描設(shè)備與云平臺(tái)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連接。
本發(fā)明具有以下有益效果:
本發(fā)明中,在某一時(shí)刻的某個(gè)考勤范圍中,通過(guò)獲取的預(yù)定范圍內(nèi)學(xué)生端標(biāo)簽的身份信息,即可得到學(xué)生出勤結(jié)果。由于本發(fā)明采用的考勤原理不同于現(xiàn)有技術(shù),因此克服了現(xiàn)有技術(shù)中的一系列問(wèn)題。本發(fā)明是通過(guò)獲取預(yù)定范圍內(nèi)的學(xué)生端標(biāo)簽的身份信息進(jìn)行考勤,教師端標(biāo)簽掃描設(shè)備可以在根據(jù)不同的地點(diǎn),獲取教師端標(biāo)簽預(yù)定范圍內(nèi)的學(xué)生端標(biāo)簽信息并上傳至云平臺(tái),不僅解決了學(xué)生進(jìn)離校以后的考勤問(wèn)題,而且當(dāng)學(xué)校走班,教學(xué)班的數(shù)量、授課地點(diǎn)和學(xué)生人數(shù)發(fā)生變化時(shí),教師都可以完成當(dāng)前班級(jí)的考勤。同時(shí),本發(fā)明無(wú)需定位基站,也不用測(cè)算教師與學(xué)生之間的距離,根據(jù)現(xiàn)有的信號(hào)技術(shù)支持,例如射頻技術(shù),就能夠穩(wěn)定準(zhǔn)確的實(shí)現(xiàn)身份信息獲取,考勤準(zhǔn)確性提高,誤差率降低,硬件簡(jiǎn)單,成本低,因此,與現(xiàn)有技術(shù)相比,本發(fā)明適用于走班考勤,教學(xué)班的數(shù)量、授課地點(diǎn)和學(xué)生人數(shù)發(fā)生變化的考勤,同時(shí)還具有準(zhǔn)確性高,誤差率低,硬件簡(jiǎn)單,成本低的特點(diǎn)。
附圖說(shuō)明
圖1為本發(fā)明的第一種移動(dòng)智能考勤方法的流程圖一;
圖2為本發(fā)明的第一種移動(dòng)智能考勤方法的流程圖二;
圖3為本發(fā)明的第一種移動(dòng)智能考勤方法的流程圖三;
圖4為本發(fā)明的另一種移動(dòng)智能考勤方法的流程圖一;
圖5為本發(fā)明的移動(dòng)智能考勤方法的一種實(shí)施例流程圖;
圖6為本發(fā)明的移動(dòng)智能考勤方法的實(shí)施例中的云平臺(tái)的工作流程圖。
具體實(shí)施方式
為使本發(fā)明要解決的技術(shù)問(wèn)題、技術(shù)方案和優(yōu)點(diǎn)更加清楚,下面將結(jié)合附圖及具體實(shí)施例進(jìn)行詳細(xì)描述。
一方面,本發(fā)明提供一種移動(dòng)智能考勤方法,如圖1所示,包括:
s101:接收教師端標(biāo)簽掃描設(shè)備發(fā)送的其所獲取的預(yù)定范圍內(nèi)學(xué)生端標(biāo)簽的身份信息;
s102:根據(jù)學(xué)生端標(biāo)簽的身份信息,分析得到學(xué)生出勤結(jié)果。
本發(fā)明中,在某一時(shí)刻的某個(gè)考勤范圍中,通過(guò)獲取的預(yù)定范圍內(nèi)學(xué)生端標(biāo)簽的身份信息,即可得到學(xué)生出勤結(jié)果。由于本發(fā)明采用的考勤原理不同于現(xiàn)有技術(shù),因此克服了現(xiàn)有技術(shù)中的一系列問(wèn)題。本發(fā)明是通過(guò)獲取預(yù)定范圍內(nèi)的學(xué)生端標(biāo)簽的身份信息進(jìn)行考勤,教師端標(biāo)簽掃描設(shè)備可以在根據(jù)不同的地點(diǎn),獲取教師端標(biāo)簽預(yù)定范圍內(nèi)的學(xué)生端標(biāo)簽信息并上傳至云平臺(tái),不僅解決了學(xué)生進(jìn)離校以后的考勤問(wèn)題,而且當(dāng)學(xué)校走班,教學(xué)班的數(shù)量、授課地點(diǎn)和學(xué)生人數(shù)發(fā)生變化時(shí),教師都可以完成當(dāng)前班級(jí)的考勤。同時(shí),本發(fā)明無(wú)需定位基站,也不用測(cè)算教師與學(xué)生之間的距離,根據(jù)現(xiàn)有的信號(hào)技術(shù)支持,例如射頻技術(shù),就能夠穩(wěn)定準(zhǔn)確的實(shí)現(xiàn)身份信息獲取,考勤準(zhǔn)確性提高,誤差率降低,硬件簡(jiǎn)單,成本低,因此,與現(xiàn)有技術(shù)相比,本發(fā)明適用于走班考勤,教學(xué)班的數(shù)量、授課地點(diǎn)和學(xué)生人數(shù)發(fā)生變化的考勤,同時(shí)還具有準(zhǔn)確性高,誤差率低,硬件簡(jiǎn)單,成本低的特點(diǎn)。
作為本發(fā)明的一種改進(jìn),s102可以進(jìn)一步為:
將所接收的學(xué)生端標(biāo)簽的身份信息匹配到預(yù)先存儲(chǔ)的對(duì)應(yīng)事件信息,分析得到學(xué)生出勤結(jié)果,對(duì)應(yīng)事件信息包括事件參與人身份信息。
作為本發(fā)明的進(jìn)一步改進(jìn),如圖2所示,s102可以包括:
s1021:將所接收的學(xué)生端標(biāo)簽的身份信息通過(guò)教師的行程表匹配到預(yù)先存儲(chǔ)的對(duì)應(yīng)事件,每個(gè)對(duì)應(yīng)事件都有對(duì)應(yīng)的群。
s1022:判斷所接收的學(xué)生端標(biāo)簽的身份信息中是否存在非本群成員,如果是,則排除;
s1023:判斷對(duì)應(yīng)事件中記載的本群成員在學(xué)生端標(biāo)簽的身份信息中是否存在,如果是,則記為“出勤”;如果否,則記為“缺勤”,得到學(xué)生出勤結(jié)果。
本發(fā)明中,s102之后可以包括:
s103:將學(xué)生出勤結(jié)果在對(duì)應(yīng)事件的對(duì)應(yīng)群中記錄、統(tǒng)計(jì)和/或展示。
發(fā)明中,學(xué)生出勤結(jié)果以學(xué)生考勤報(bào)表的形式展示。
進(jìn)一步的,如圖3所示,s103之后可以包括:
s104:向?qū)W生家長(zhǎng)和教師以app推送消息或短信的形式發(fā)送學(xué)生考勤報(bào)表。
與上述方法相對(duì)應(yīng)的,本發(fā)明提供一種云平臺(tái),包括:
接收模塊,用于接收教師端標(biāo)簽掃描設(shè)備發(fā)送的學(xué)生端標(biāo)簽的身份信息;
分析模塊,用于根據(jù)學(xué)生端標(biāo)簽的身份信息,分析得到學(xué)生出勤結(jié)果。
另一方面,本發(fā)明還提供一種移動(dòng)智能考勤方法,如圖4所示,包括:
s101’:獲取預(yù)定范圍內(nèi)的學(xué)生端標(biāo)簽的身份信息;
s102’:將獲取的身份信息上傳至云平臺(tái)。
與上述方法相對(duì)應(yīng)的,本發(fā)明提供一種教師端標(biāo)簽掃描設(shè)備,包括:
獲取模塊:用于獲取預(yù)定范圍內(nèi)的學(xué)生端標(biāo)簽的身份信息;
上傳模塊:用于將獲取的身份信息上傳至云平臺(tái)。
為了提高考勤效率和教師便攜性,優(yōu)選的,學(xué)生端標(biāo)簽可以為具備2.4ghz射頻功能的考勤卡,教師端標(biāo)簽掃描設(shè)備可以為基于2.4ghz無(wú)線電的掃描終端,本實(shí)施例中,學(xué)生端考勤卡不需要充電,考勤過(guò)程中不需要任何操作,造價(jià)成本低、故障率低;
或者,學(xué)生端標(biāo)簽還可以為秘鑰/口令/令牌、接觸式/非接觸式rfid卡、ic卡、指紋、面部數(shù)據(jù)、條形碼/二維碼、語(yǔ)音或紅膜;教師端標(biāo)簽掃描設(shè)備可以為與學(xué)生端標(biāo)簽相對(duì)應(yīng)的秘鑰/口令/令牌鎖、接觸式/非接觸式rfid讀卡器、ic卡讀卡器、指紋識(shí)別器、面部識(shí)別器、條形碼/二維碼掃描器、語(yǔ)音識(shí)別器或紅膜識(shí)別器。
本發(fā)明中,學(xué)生端標(biāo)簽和教師端標(biāo)簽掃描設(shè)備的硬件的表現(xiàn)形式不受限制,學(xué)生端標(biāo)簽可以為任意載有標(biāo)簽信息或生物特征的硬件,教師端標(biāo)簽掃描設(shè)備可以為用作信息收集并搭配有相關(guān)識(shí)別功能的裝置,即可滿足本發(fā)明的使用需求。
再一方面,本發(fā)明還提供一種智能考勤系統(tǒng),包括學(xué)生端標(biāo)簽,上述的教師端標(biāo)簽掃描設(shè)備,以及上述的云平臺(tái),教師端標(biāo)簽掃描設(shè)備用于接收學(xué)生端標(biāo)簽發(fā)送的信號(hào),教師端標(biāo)簽掃描設(shè)備與云平臺(tái)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連接。
與現(xiàn)有技術(shù)相比,本發(fā)明的智能考勤系統(tǒng)同樣具有適用于走班考勤,教學(xué)班的數(shù)量、授課地點(diǎn)和學(xué)生人數(shù)方式變化的考勤,準(zhǔn)確性高,誤差率低的特點(diǎn)。
下面,提供一種優(yōu)選的實(shí)施例進(jìn)行說(shuō)明:
本發(fā)明的智能考勤系統(tǒng)包括學(xué)生端考勤卡、教師端標(biāo)簽掃描設(shè)備、云平臺(tái),以及教師端app。如圖5所示,考勤方法包括:
步驟一:教師通過(guò)教師端app將教師端標(biāo)簽掃描設(shè)備與該教師在云平臺(tái)上的賬號(hào)關(guān)聯(lián)。其中,每一臺(tái)教師端移動(dòng)考勤設(shè)備上均設(shè)置專屬的條形碼和二維碼,教師端app掃描條形碼和二維碼即可實(shí)現(xiàn)關(guān)聯(lián)。
步驟二:?jiǎn)?dòng)教師端標(biāo)簽掃描設(shè)備,收集學(xué)生端考勤卡數(shù)據(jù)。教師開啟教師端標(biāo)簽掃描設(shè)備的信號(hào)接收開關(guān),搜索周邊預(yù)定范圍(可以為50米)內(nèi)的所有學(xué)生端考勤卡發(fā)送的信號(hào)。
步驟三:教師端標(biāo)簽掃描設(shè)備將收集到的所有學(xué)生端考勤卡發(fā)送的數(shù)據(jù)通過(guò)2g網(wǎng)絡(luò)或2g以上網(wǎng)絡(luò)上傳至云平臺(tái)。
步驟四:云平臺(tái)接收到所有學(xué)生端考勤卡的數(shù)據(jù)后,將數(shù)據(jù)通過(guò)該教師的行程表自動(dòng)匹配到對(duì)應(yīng)事件。如圖6所示,本發(fā)明應(yīng)用前,在云平臺(tái)上預(yù)先導(dǎo)入不同教師的行程表和群數(shù)據(jù),每個(gè)教師的行程表對(duì)應(yīng)有1個(gè)或多個(gè)對(duì)應(yīng)事件(對(duì)應(yīng)事件根據(jù)教師的任務(wù)安排導(dǎo)入),每個(gè)對(duì)應(yīng)事件包括該事件中教師信息和學(xué)生成員信息,每個(gè)對(duì)應(yīng)事件在云平臺(tái)上有對(duì)應(yīng)的群。
步驟五:云平臺(tái)將收到的所有數(shù)據(jù)與對(duì)應(yīng)事件內(nèi)學(xué)生成員列表相匹配,排除非本事件的成員;本事件成員中,存在數(shù)據(jù)的記為“出勤”,不存在數(shù)據(jù)的記為“缺勤”,從而形成本事件本次考勤的結(jié)果。
步驟六:考勤結(jié)果在云平臺(tái)上對(duì)應(yīng)的群中記錄、統(tǒng)計(jì)和展示。
步驟七:教師可以通過(guò)教師端app實(shí)時(shí)查看。云平臺(tái)可以向群內(nèi)所有的學(xué)生家長(zhǎng)和教師發(fā)送學(xué)生的出勤狀況,可通過(guò)app推送消息,也可以通過(guò)短信。
本發(fā)明提供了一種將便攜移動(dòng)終端和云平臺(tái)相結(jié)合的考勤方法,不受場(chǎng)地、wifi網(wǎng)絡(luò)條件等方面的限制,實(shí)現(xiàn)學(xué)校的走班考勤。無(wú)論教學(xué)班的數(shù)量、授課地點(diǎn)和學(xué)生人數(shù)如何變化,教師都可以快速完成當(dāng)前班級(jí)的考勤。本發(fā)明的考勤方法,可適用于不同行業(yè),例如會(huì)議組織、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、職場(chǎng)考勤、旅游、戶外活動(dòng)等。
以上所述是本發(fā)明的優(yōu)選實(shí)施方式,應(yīng)當(dāng)指出,對(duì)于本技術(shù)領(lǐng)域的普通技術(shù)人員來(lái)說(shuō),在不脫離本發(fā)明所述原理的前提下,還可以作出若干改進(jìn)和潤(rùn)飾,這些改進(jìn)和潤(rùn)飾也應(yīng)視為本發(fā)明的保護(hù)范圍。