本發(fā)明涉及音視頻制作和播放領(lǐng)域，特別地，涉及一種基于移動(dòng)終端的微課制作、播放方法和裝置。此外，本發(fā)明還涉及一種社交網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

背景技術(shù)：

隨著智能手機(jī)的普及，智能手機(jī)應(yīng)用的飛速發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)開始迅速蔓延。微課程以其簡(jiǎn)短精悍，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的特點(diǎn)已經(jīng)成為炙手可熱的課程教學(xué)方法。傳統(tǒng)的web（網(wǎng)頁(yè)）時(shí)代的在線學(xué)習(xí)內(nèi)容多以在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，課件內(nèi)容基于AICC(The Aviation Industry CBT committee，航空工業(yè)CBT)、SCORM（Shareable Content Object Reference Modle，共享內(nèi)容對(duì)象參考模型或共享組件引用模式）等課件標(biāo)準(zhǔn)，展現(xiàn)形式多以三分屏課件為主，課程時(shí)長(zhǎng)從幾十分鐘到幾小時(shí)不等，信息量較大。課件的制作不僅要求美術(shù)、教學(xué)設(shè)計(jì)，還要能夠運(yùn)用一定的編程語(yǔ)言為課件寫代碼，課件創(chuàng)作的準(zhǔn)入門檻較高，這在一定程度上增加了企業(yè)和用戶的負(fù)擔(dān)。此外目前網(wǎng)絡(luò)課件很少擺脫大篇幅文字的境遇，大部分的網(wǎng)絡(luò)課件的內(nèi)容呈現(xiàn)方式主要是以文字的形式出現(xiàn)。用文字這種形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能夠傳遞更多的教育信息，但在傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課件中采用大篇幅的文字來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致整個(gè)網(wǎng)絡(luò)課件比較呆板，很難吸引學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。

基于以上原因，如何杜絕視頻制作課件的復(fù)雜性和呆板性，是一件亟待解決的問題。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本發(fā)明提供了一種基于移動(dòng)終端的微課制作方法，以解決視頻制作課件的復(fù)雜性和呆板性的技術(shù)問題。

本發(fā)明采用的技術(shù)方案如下：

根據(jù)本發(fā)明的一個(gè)方面，提供一種微課制作方法，該微課制作方法包括步驟:

獲取移動(dòng)終端的圖片資源和音頻數(shù)據(jù)；

以獲取的圖片資源和聲音數(shù)據(jù)作為素材，在圖片資源中添加文本以生成新圖片內(nèi)容，并通過時(shí)間軸將新圖片內(nèi)容和音頻數(shù)據(jù)進(jìn)行同步合成，形成微課資源文件。

進(jìn)一步地， 采用二進(jìn)制格式對(duì)微課資源文件進(jìn)行內(nèi)容封裝。

進(jìn)一步地，以獲取的圖片資源和聲音數(shù)據(jù)作為素材，在圖片資源中添加文本以生成新圖片內(nèi)容，并通過時(shí)間軸將新圖片內(nèi)容和所述音頻數(shù)據(jù)進(jìn)行同步合成，形成微課資源文件的步驟包括：

以音頻數(shù)據(jù)為基準(zhǔn)，在時(shí)間軸上設(shè)定時(shí)間點(diǎn)標(biāo)志，關(guān)聯(lián)對(duì)應(yīng)的新圖片內(nèi)容；

形成音頻數(shù)據(jù)和新圖片內(nèi)容的時(shí)間映射表，并存儲(chǔ)在微課資源文件的索引區(qū)中。

根據(jù)本發(fā)明的另一方面，還提供了一種基于移動(dòng)終端的微課播放方法，包括步驟:

獲取微課資源文件，微課資源文件合成有新圖片內(nèi)容和音頻數(shù)據(jù)，新圖片內(nèi)容中的圖片資源添加有文本；

根據(jù)微課資源文件的時(shí)間軸，同步播放合成的新圖片內(nèi)容和音頻數(shù)據(jù)。

進(jìn)一步地，根據(jù)微課資源文件的時(shí)間軸加載音頻數(shù)據(jù)，同時(shí)顯示與音頻數(shù)據(jù)同步合成的新圖片內(nèi)容的步驟包括：

根據(jù)微課資源文件的索引區(qū)中的時(shí)間映射表，定位時(shí)間軸的時(shí)間點(diǎn)標(biāo)志；

根據(jù)時(shí)間點(diǎn)標(biāo)志，加載音頻數(shù)據(jù)，同步播放與音頻數(shù)據(jù)對(duì)應(yīng)的新圖片內(nèi)容。

根據(jù)本發(fā)明的另一方面，還提供了一種基于移動(dòng)終端的微課制作裝置，包括：

獲取模塊，用于獲取移動(dòng)終端的圖片資源和音頻數(shù)據(jù)；以及

合成模塊，用于以獲取的圖片資源和聲音數(shù)據(jù)作為素材，在圖片資源中添加文本以生成新圖片內(nèi)容，并通過時(shí)間軸將新圖片內(nèi)容和音頻數(shù)據(jù)進(jìn)行同步合成，形成微課資源文件。

進(jìn)一步地，合成模塊包括：

關(guān)聯(lián)單元，用于以音頻數(shù)據(jù)為基準(zhǔn)，在時(shí)間軸上設(shè)定時(shí)間點(diǎn)標(biāo)志，關(guān)聯(lián)對(duì)應(yīng)的新圖片內(nèi)容；以及

形成單元，用于形成音頻數(shù)據(jù)和新圖片內(nèi)容的時(shí)間映射表，并存儲(chǔ)在微課資源文件的索引區(qū)中。

根據(jù)本發(fā)明的另一方面，還提供了一種基于移動(dòng)終端的微課播放裝置，包括：

文件獲取模塊，用于獲取微課資源文件；以及

播放模塊，用于根據(jù)微課資源文件的時(shí)間軸，同步播放合成的新圖片內(nèi)容和音頻數(shù)據(jù)。

進(jìn)一步地，播放模塊包括：

定位單元，用于根據(jù)微課資源文件的索引區(qū)中的時(shí)間映射表，定位時(shí)間軸的時(shí)間點(diǎn)標(biāo)志；以及

加載單元，用于根據(jù)時(shí)間點(diǎn)標(biāo)志，加載音頻數(shù)據(jù)，同步播放與音頻數(shù)據(jù)對(duì)應(yīng)的新圖片內(nèi)容。

根據(jù)本發(fā)明的另一方面，還提供了一種移動(dòng)終端，包括微課制作裝置或微課播放裝置。

根據(jù)本發(fā)明的另一方面，還提供了一種社交網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于接收微課制作裝置以微課程數(shù)據(jù)包的形成上傳的微課資源文件, 或者將微課資源文件以微課程數(shù)據(jù)包的形成發(fā)送給微課播放裝置。

本發(fā)明具有以下有益效果：

1、課件資料在移動(dòng)終端的app(application，應(yīng)用)中制作，人人都可以參與，有效降低課件制作門檻；

2、采用圖、文字、聲音的方式，使教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，與傳統(tǒng)視頻采用連續(xù)靜態(tài)影像加音頻的方式相比較更加節(jié)省體積，更加適合于移動(dòng)終端的碎片化學(xué)習(xí)；

3、以圖片、聲音和文字作為素材，基于智能移動(dòng)終端的微課程封裝以圖片、聲音和文字作為素材，通過對(duì)圖片進(jìn)行編輯可以在圖片中插入文本并合成新圖片，通過時(shí)間軸將聲音和圖片內(nèi)容整合起來(lái)，形成類似演示文稿的微課資源文件，提高課件的趣味性。

除了上面所描述的目的、特征和優(yōu)點(diǎn)之外，本發(fā)明還有其它的目的、特征和優(yōu)點(diǎn)。下面將參照?qǐng)D，對(duì)本發(fā)明作進(jìn)一步詳細(xì)的說明。

附圖說明

構(gòu)成本申請(qǐng)的一部分的附圖用來(lái)提供對(duì)本發(fā)明的進(jìn)一步理解，本發(fā)明的示意性實(shí)施例及其說明用于解釋本發(fā)明，并不構(gòu)成對(duì)本發(fā)明的不當(dāng)限定。在附圖中：

圖1是本發(fā)明基于移動(dòng)終端的微課制作方法第一實(shí)施例的流程示意圖；

圖2為圖1中所述以獲取的所述圖片資源和所述聲音數(shù)據(jù)作為素材，在所述圖片資源中添加文本以生成新圖片內(nèi)容，并通過時(shí)間軸將所述新圖片內(nèi)容和所述音頻數(shù)據(jù)進(jìn)行同步合成，形成微課資源文件的步驟的細(xì)化流程示意圖；

圖3是微課資源文件編碼格式示意圖；

圖4是本發(fā)明基于移動(dòng)終端的微課制作裝置第一實(shí)施例的功能模塊框圖；

圖5為圖4中所述合成模塊的功能模塊框圖；

圖6是本發(fā)明基于移動(dòng)終端的微課播放方法第一實(shí)施例的流程示意圖；

圖7為圖6中所述根據(jù)所述微課資源文件的時(shí)間軸，同步播放合成的所述新圖片內(nèi)容和所述音頻數(shù)據(jù)的步驟的細(xì)化流程示意圖；

圖8本發(fā)明基于移動(dòng)終端的微課播放裝置第一實(shí)施例的功能模塊框圖；

圖9為圖8中所述播放模塊的功能模塊框圖；

圖10為社交網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的認(rèn)證服務(wù)認(rèn)證流程示意圖； 以及

圖11為社交網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的消息服務(wù)部署模型圖。

具體實(shí)施方式

需要說明的是，在不沖突的情況下，本申請(qǐng)中的實(shí)施例及實(shí)施例中的特征可以相互組合。下面將參考附圖并結(jié)合實(shí)施例來(lái)詳細(xì)說明本發(fā)明。

參照?qǐng)D1，本發(fā)明的優(yōu)選實(shí)施例提供了一種基于移動(dòng)終端的微課制作方法, 包括步驟:

步驟S100、獲取移動(dòng)終端的圖片資源和音頻數(shù)據(jù)。

通過移動(dòng)終端的拍照功能獲取圖片資源；通過智能移動(dòng)終端的錄音功能獲取音頻數(shù)據(jù)，并記錄時(shí)間點(diǎn)。通過拍照、錄音的方式可以保證課件錄制過程的連續(xù)性，使課程制作過程更加簡(jiǎn)單快捷。當(dāng)然，獲取圖片資源和拍照方式音頻數(shù)據(jù)的方式并不局限于此，例如還可以通過設(shè)備圖片數(shù)庫(kù)據(jù)選擇微課程圖片資源，通過移動(dòng)終端內(nèi)置的設(shè)備音頻數(shù)庫(kù)據(jù)獲取音頻數(shù)據(jù)，在此不再一一列舉。

步驟S200、以獲取的圖片資源和聲音數(shù)據(jù)作為素材，在圖片資源中添加文本以生成新圖片內(nèi)容，并通過時(shí)間軸將新圖片內(nèi)容和音頻數(shù)據(jù)進(jìn)行同步合成，形成微課資源文件。

移動(dòng)終端的微課程封裝以圖片、聲音和文字作為素材，通過對(duì)圖片進(jìn)行編輯（例如在圖片中插入文本）并合成新圖片，通過時(shí)間軸將聲音和圖片內(nèi)容整合起來(lái)，形成類似演示文稿的微課資源文件。對(duì)圖片資源中的課程圖片進(jìn)行編輯時(shí)，可在圖片資源中添加文本，并可以在文本中設(shè)置字體、顏色、透明度以及調(diào)整文字位置和大小，通過對(duì)圖片資源進(jìn)行編輯，提升了微課資源文件內(nèi)容的質(zhì)量。在制作課件時(shí)，在音頻特定時(shí)間點(diǎn)做標(biāo)記，關(guān)聯(lián)要插入的圖片資源，從而形成一個(gè)時(shí)間表存儲(chǔ)在索引區(qū)中，以便于在播放合成的微課資源文件時(shí)，從音頻角度出發(fā)，以圖文加聲音的媒體形式進(jìn)行呈現(xiàn)，在設(shè)定的時(shí)間點(diǎn)展現(xiàn)出相應(yīng)的圖文內(nèi)容。微課資源文件的內(nèi)容封裝采用二進(jìn)制封裝格式，增強(qiáng)內(nèi)容的完整性和私密性，同時(shí)相比直接錄制音視頻有效減小內(nèi)容體積從而顯著降低網(wǎng)絡(luò)負(fù)載。最終課資源文件通過編碼保存成本地微課程數(shù)據(jù)包，并上傳到社交網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行分享。

本實(shí)施例提供的微課制作方法，通過獲取移動(dòng)終端的圖片資源和音頻數(shù)據(jù)；以獲取的圖片資源和聲音數(shù)據(jù)作為素材，在圖片資源中添加文本以生成新圖片內(nèi)容，并通過時(shí)間軸將新圖片內(nèi)容和音頻數(shù)據(jù)進(jìn)行同步合成，形成微課資源文件。從而有效降低課件制作門檻、并提高課件的趣味性。

如圖2所示，本發(fā)明第二實(shí)施例提供的基于移動(dòng)終端的微課制作方法，在第一實(shí)施例的基礎(chǔ)上，所述步驟S200包括：

步驟210、以音頻數(shù)據(jù)為基準(zhǔn)，在時(shí)間軸上設(shè)定時(shí)間點(diǎn)標(biāo)志，關(guān)聯(lián)對(duì)應(yīng)的新圖片內(nèi)容。

移動(dòng)終端以音頻數(shù)據(jù)為基準(zhǔn)，在新圖片內(nèi)容和音頻數(shù)據(jù)進(jìn)行同步合成時(shí)，在時(shí)間軸中記錄時(shí)間點(diǎn)，并在設(shè)定的時(shí)間點(diǎn)上做上標(biāo)志，關(guān)聯(lián)對(duì)應(yīng)的插入文本的新圖片內(nèi)容。例如，在微課的重要章節(jié)創(chuàng)建時(shí)間點(diǎn)標(biāo)志，一旦微課播放時(shí)，即可根據(jù)時(shí)間點(diǎn)標(biāo)志直接切換到要播放的重要章節(jié)中。

步驟220、形成音頻數(shù)據(jù)和新圖片內(nèi)容的時(shí)間映射表，并存儲(chǔ)在微課資源文件的索引區(qū)中。

移動(dòng)終端通過在設(shè)定的時(shí)間點(diǎn)上關(guān)聯(lián)對(duì)應(yīng)的新圖片內(nèi)容，對(duì)應(yīng)形成音頻數(shù)據(jù)與新圖片內(nèi)容的時(shí)間映射表（例如，在第一時(shí)間點(diǎn)上標(biāo)志為微課資源文件第一章節(jié)），并將時(shí)間映射表存儲(chǔ)在編碼的微課資源文件的索引區(qū)中，以便在播放微課資源文件時(shí)，通過索引區(qū)中的映射表，在微課資源文件標(biāo)志的時(shí)間點(diǎn)中，快捷找到需要播放的微課內(nèi)容。

本實(shí)施例提供的微課制作方法，以音頻數(shù)據(jù)為基準(zhǔn)，在時(shí)間軸上設(shè)定時(shí)間點(diǎn)標(biāo)志，關(guān)聯(lián)對(duì)應(yīng)的新圖片內(nèi)容，形成音頻數(shù)據(jù)和新圖片內(nèi)容的時(shí)間映射表，并存儲(chǔ)在微課資源文件的索引區(qū)中。從而在課件播放時(shí)能快捷地尋找到要播放的課件內(nèi)容，節(jié)省用戶搜尋時(shí)間。

如圖3所示，圖3為微課資源文件編碼格式示意圖，在本實(shí)施例中，微課資源文件由4部分組成，分別為：文件頭、索引區(qū)、音頻數(shù)據(jù)區(qū)和圖片序列數(shù)據(jù)區(qū)。其中，文件頭包含文件標(biāo)識(shí)、文件版本、子版本以及圖片數(shù)量。索引區(qū)包含索引標(biāo)識(shí)、時(shí)間點(diǎn)數(shù)據(jù)列表、圖片數(shù)據(jù)索引和圖片文件數(shù)據(jù)長(zhǎng)度列表。這種格式與普通的打包文件（如SCORM標(biāo)準(zhǔn)課件等）相比較，在課件播放中省去了解包的過程，并且所有資源在一個(gè)文件中存儲(chǔ)，資源加載時(shí)通過索引區(qū)的定位計(jì)算偏移量直接讀取數(shù)據(jù)，在節(jié)省存儲(chǔ)資源的同時(shí)減少I/O（輸入/輸出）消耗，從而提升加載效率。

如圖4所示，圖4是本發(fā)明基于移動(dòng)終端的微課制作裝置第一實(shí)施例的功能模塊框圖，在本實(shí)施例中，基于移動(dòng)終端的微課制作裝置，包括：

獲取模塊10，用于獲取移動(dòng)終端的圖片資源和音頻數(shù)據(jù)；以及

合成模塊20，用于以獲取的圖片資源和聲音數(shù)據(jù)作為素材，在圖片資源中添加文本以生成新圖片內(nèi)容，并通過時(shí)間軸將新圖片內(nèi)容和音頻數(shù)據(jù)進(jìn)行同步合成，形成微課資源文件。

移動(dòng)終端的獲取模塊10通過移動(dòng)終端的拍照功能獲取圖片資源；通過智能移動(dòng)終端的錄音功能獲取音頻數(shù)據(jù)，并記錄時(shí)間點(diǎn)。通過拍照、錄音的方式可以保證課件錄制過程的連續(xù)性，使課程制作過程更加簡(jiǎn)單快捷。當(dāng)然，獲取圖片資源和拍照方式音頻數(shù)據(jù)的方式并不局限于此，例如還可以通過設(shè)備圖片數(shù)庫(kù)據(jù)選擇微課程圖片資源，通過移動(dòng)終端內(nèi)置的設(shè)備音頻數(shù)庫(kù)據(jù)獲取音頻數(shù)據(jù)，在此不再一一列舉。

移動(dòng)終端的合成模塊20的微課程封裝以圖片、聲音和文字作為素材，通過對(duì)圖片進(jìn)行編輯（例如在圖片中插入文本）并合成新圖片，通過時(shí)間軸將聲音和圖片內(nèi)容整合起來(lái)，形成類似演示文稿的微課資源文件。對(duì)圖片資源中的課程圖片進(jìn)行編輯時(shí)，可在圖片資源中添加文本，并可以在文本中設(shè)置字體、顏色、透明度以及調(diào)整文字位置和大小，通過對(duì)圖片資源進(jìn)行編輯，提升了微課資源文件內(nèi)容的質(zhì)量。在制作課件時(shí)，在音頻特定時(shí)間點(diǎn)做標(biāo)記，關(guān)聯(lián)要插入的圖片資源，從而形成一個(gè)時(shí)間表存儲(chǔ)在索引區(qū)中，以便于在播放合成的微課資源文件時(shí)，從音頻角度出發(fā)，以圖文加聲音的媒體形式進(jìn)行呈現(xiàn)，在設(shè)定的時(shí)間點(diǎn)展現(xiàn)出相應(yīng)的圖文內(nèi)容。微課資源文件的內(nèi)容封裝采用二進(jìn)制封裝格式，增強(qiáng)內(nèi)容的完整性和私密性，同時(shí)相比直接錄制音視頻有效減小內(nèi)容體積從而顯著降低網(wǎng)絡(luò)負(fù)載。最終課資源文件通過編碼保存成本地微課程數(shù)據(jù)包，并上傳到社交網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行分享。

本實(shí)施例提供的微課制作裝置，通過獲取移動(dòng)終端的圖片資源和音頻數(shù)據(jù)；以獲取的圖片資源和聲音數(shù)據(jù)作為素材，在圖片資源中添加文本以生成新圖片內(nèi)容，并通過時(shí)間軸將新圖片內(nèi)容和音頻數(shù)據(jù)進(jìn)行同步合成，形成微課資源文件。從而有效降低課件制作門檻、并提高課件的趣味性。

如圖5所示，圖5為本發(fā)明基于移動(dòng)終端的微課制作裝置的合成模塊的功能模塊框圖，在本實(shí)施例中，合成模塊包括：

關(guān)聯(lián)單元21，用于以音頻數(shù)據(jù)為基準(zhǔn)，在時(shí)間軸上設(shè)定時(shí)間點(diǎn)標(biāo)志，關(guān)聯(lián)對(duì)應(yīng)的新圖片內(nèi)容；以及

形成單元22，用于形成音頻數(shù)據(jù)和新圖片內(nèi)容的時(shí)間映射表，并存儲(chǔ)在微課資源文件的索引區(qū)中。

移動(dòng)終端的關(guān)聯(lián)單元21以音頻數(shù)據(jù)為基準(zhǔn)，在新圖片內(nèi)容和音頻數(shù)據(jù)進(jìn)行同步合成時(shí)，在時(shí)間軸中記錄時(shí)間點(diǎn)，并在設(shè)定的時(shí)間點(diǎn)上做上標(biāo)志，關(guān)聯(lián)對(duì)應(yīng)的插入文本的新圖片內(nèi)容。例如，在微課的重要章節(jié)創(chuàng)建時(shí)間點(diǎn)標(biāo)志，一旦微課播放時(shí)，即可根據(jù)時(shí)間點(diǎn)標(biāo)志直接切換到要播放的重要章節(jié)中。

移動(dòng)終端的形成單元22通過在設(shè)定的時(shí)間點(diǎn)上關(guān)聯(lián)對(duì)應(yīng)的新圖片內(nèi)容，對(duì)應(yīng)形成音頻數(shù)據(jù)與新圖片內(nèi)容的時(shí)間映射表（例如，在第一時(shí)間點(diǎn)上標(biāo)志為微課資源文件第一章節(jié)），并將時(shí)間映射表存儲(chǔ)在編碼的微課資源文件的索引區(qū)中，以便在播放微課資源文件時(shí)，通過索引區(qū)中的映射表，在微課資源文件標(biāo)志的時(shí)間點(diǎn)中，快捷找到需要播放的微課內(nèi)容。

本實(shí)施例提供的微課制作裝置，以音頻數(shù)據(jù)為基準(zhǔn)，在時(shí)間軸上設(shè)定時(shí)間點(diǎn)標(biāo)志，關(guān)聯(lián)對(duì)應(yīng)的新圖片內(nèi)容，形成音頻數(shù)據(jù)和新圖片內(nèi)容的時(shí)間映射表，并存儲(chǔ)在微課資源文件的索引區(qū)中。從而在課件播放時(shí)能快捷地尋找到要播放的課件內(nèi)容，節(jié)省用戶搜尋時(shí)間。

如圖6所示，圖6是本發(fā)明基于移動(dòng)終端的微課播放方法第一實(shí)施例的流程示意圖，在本實(shí)施例中，基于移動(dòng)終端的微課播放方法，包括步驟:

步驟S300、獲取微課資源文件。

移動(dòng)終端獲取微課資源文件，一是可以通過搜索的方式從本地?cái)?shù)據(jù)庫(kù)中獲得，二是可以從社交網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)中下載到相應(yīng)的微課資源文件。當(dāng)然，獲取微課資源文件的方式并不局限于此，在此并不作限定。移動(dòng)終端播放微課資源文件前，首先可以從社交網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)中下載以微課程數(shù)據(jù)包的形成上傳的微課資源文件，考慮到移動(dòng)設(shè)備的連接不穩(wěn)定性，支持?jǐn)帱c(diǎn)續(xù)傳方式下載微課資源文件，最終通過移動(dòng)終端的客戶端播放。其中，微課資源文件合成有新圖片內(nèi)容和音頻數(shù)據(jù)，新圖片內(nèi)容中的圖片資源添加有文本。

步驟S400、根據(jù)微課資源文件的時(shí)間軸，同步播放合成的新圖片內(nèi)容和音頻數(shù)據(jù)。

移動(dòng)終端播放微課資源文件時(shí)，根據(jù)微課資源文件的時(shí)間軸，同步播放合成的新圖片內(nèi)容和音頻數(shù)據(jù)。其中，新圖片內(nèi)容中插入有編輯好的文本，文本中的字體、顏色、透明度以及文字位置和大小都已設(shè)置好。一旦調(diào)節(jié)微課資源文件的時(shí)間軸的進(jìn)度條，并可播放到相應(yīng)的合成的新圖片內(nèi)容和音頻數(shù)據(jù)。例如，通過微課資源文件的時(shí)間軸的進(jìn)度條，將微課資源文件調(diào)節(jié)到設(shè)定的章節(jié)時(shí)，即同步播放該章節(jié)的聲音和圖片。

本實(shí)施例提供的微課播放方法，通過獲取微課資源文件，根據(jù)微課資源文件的時(shí)間軸，同步播放合成的新圖片內(nèi)容和音頻數(shù)據(jù)，從而有效減少微課播放時(shí)加載和搜尋時(shí)間。

如圖7所示，圖7為本發(fā)明基于移動(dòng)終端的微課播放方法步驟S400的細(xì)化流程示意圖，在第一實(shí)施例的基礎(chǔ)上，所述步驟S400包括：

S410、根據(jù)微課資源文件的索引區(qū)中的時(shí)間映射表，定位時(shí)間軸的時(shí)間點(diǎn)標(biāo)志。

移動(dòng)終端讀取微課資源文件的文件頭和索引區(qū)，根據(jù)索引區(qū)定位資源數(shù)據(jù)位置并解碼文件，根據(jù)微課資源文件的索引區(qū)中的時(shí)間映射表，定位時(shí)間軸上做好的時(shí)間點(diǎn)標(biāo)志。其中，時(shí)間映射表在相應(yīng)的標(biāo)志時(shí)間點(diǎn)上一一映射有音頻數(shù)據(jù)與新圖片內(nèi)容的對(duì)應(yīng)關(guān)系，例如，在第一時(shí)間點(diǎn)上標(biāo)志為微課資源文件第一章節(jié)。移動(dòng)終端若播放微課資源文件相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，根據(jù)時(shí)間映射表，即可直接定位到對(duì)應(yīng)的時(shí)間軸的時(shí)間點(diǎn)標(biāo)志。

S420、根據(jù)時(shí)間點(diǎn)標(biāo)志，加載音頻數(shù)據(jù)，同步播放與音頻數(shù)據(jù)對(duì)應(yīng)的新圖片內(nèi)容。

移動(dòng)終端根據(jù)時(shí)間軸的時(shí)間點(diǎn)標(biāo)志，加載音頻數(shù)據(jù)，通過本地媒體播放接口播放微課資源文件，同時(shí)在指定時(shí)間點(diǎn)加載并顯示關(guān)聯(lián)的圖片內(nèi)容。在播放微課資源文件過程中，可以隨時(shí)暫停，若遭遇意外中斷時(shí)，并可記錄播放時(shí)間點(diǎn)，以便于再次啟動(dòng)時(shí)接續(xù)播放。其中，微課資源文件的播放過程類似于演示文稿的技術(shù)效果。

本實(shí)施例提供的微課播放方法，根據(jù)微課資源文件的索引區(qū)中的時(shí)間映射表，定位時(shí)間軸的時(shí)間點(diǎn)標(biāo)志，根據(jù)時(shí)間點(diǎn)標(biāo)志，加載音頻數(shù)據(jù)，同步播放與音頻數(shù)據(jù)對(duì)應(yīng)的新圖片內(nèi)容。從而根據(jù)時(shí)間點(diǎn)標(biāo)志，直接切換到待播放的內(nèi)容，有效減少微課播放時(shí)的搜尋時(shí)間。

如圖8所示，圖8是本發(fā)明基于移動(dòng)終端的微課制作裝置第一實(shí)施例的功能模塊框圖，在本實(shí)施例中，基于移動(dòng)終端的微課播放裝置，包括：

文件獲取模塊30，用于獲取微課資源文件；以及

播放模塊40，用于根據(jù)微課資源文件的時(shí)間軸，同步播放合成的新圖片內(nèi)容和音頻數(shù)據(jù)。

移動(dòng)終端的文件獲取模塊30獲取微課資源文件，一是可以通過搜索的方式從本地?cái)?shù)據(jù)庫(kù)中獲得，二是可以從社交網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)中下載到相應(yīng)的微課資源文件。當(dāng)然，獲取微課資源文件的方式并不局限于此，在此并不作限定。移動(dòng)終端播放微課資源文件前，首先可以從社交網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)中下載以微課程數(shù)據(jù)包的形成上傳的微課資源文件，考慮到移動(dòng)設(shè)備的連接不穩(wěn)定性，支持?jǐn)帱c(diǎn)續(xù)傳方式下載微課資源文件，最終通過移動(dòng)終端的客戶端播放。其中，微課資源文件合成有新圖片內(nèi)容和音頻數(shù)據(jù)，新圖片內(nèi)容中的圖片資源添加有文本。

移動(dòng)終端的播放模塊40播放微課資源文件時(shí)，根據(jù)微課資源文件的時(shí)間軸，同步播放合成的新圖片內(nèi)容和音頻數(shù)據(jù)。其中，新圖片內(nèi)容中插入有編輯好的文本，文本中的字體、顏色、透明度以及文字位置和大小都已設(shè)置好。一旦調(diào)節(jié)微課資源文件的時(shí)間軸的進(jìn)度條，并可播放到相應(yīng)的合成的新圖片內(nèi)容和音頻數(shù)據(jù)。例如，通過微課資源文件的時(shí)間軸的進(jìn)度條，將微課資源文件調(diào)節(jié)到設(shè)定的章節(jié)時(shí)，即同步播放該章節(jié)的聲音和圖片。

本實(shí)施例提供的微課播放裝置，通過獲取微課資源文件，根據(jù)微課資源文件的時(shí)間軸，同步播放合成的新圖片內(nèi)容和音頻數(shù)據(jù)，從而有效減少微課播放時(shí)加載和搜尋時(shí)間。

如圖9所示，圖9為本發(fā)明基于移動(dòng)終端的微課制作裝置的播放模塊的功能模塊框圖，在本實(shí)施例中，播放模塊40包括：

定位單元41，用于根據(jù)微課資源文件的索引區(qū)中的時(shí)間映射表，定位時(shí)間軸的時(shí)間點(diǎn)標(biāo)志；以及

加載單元42，用于根據(jù)時(shí)間點(diǎn)標(biāo)志，加載音頻數(shù)據(jù)，同步播放與音頻數(shù)據(jù)對(duì)應(yīng)的新圖片內(nèi)容。

移動(dòng)終端的定位單元41讀取微課資源文件的文件頭和索引區(qū)，根據(jù)索引區(qū)定位資源數(shù)據(jù)位置并解碼文件，根據(jù)微課資源文件的索引區(qū)中的時(shí)間映射表，定位時(shí)間軸上做好的時(shí)間點(diǎn)標(biāo)志。其中，時(shí)間映射表在相應(yīng)的標(biāo)志時(shí)間點(diǎn)上一一映射有音頻數(shù)據(jù)與新圖片內(nèi)容的對(duì)應(yīng)關(guān)系，例如，在第一時(shí)間點(diǎn)上標(biāo)志為微課資源文件第一章節(jié)。移動(dòng)終端若播放微課資源文件相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，根據(jù)時(shí)間映射表，即可直接定位到對(duì)應(yīng)的時(shí)間軸的時(shí)間點(diǎn)標(biāo)志。

移動(dòng)終端的加載單元42根據(jù)時(shí)間軸的時(shí)間點(diǎn)標(biāo)志，加載音頻數(shù)據(jù)，通過本地媒體播放接口播放微課資源文件，同時(shí)在指定時(shí)間點(diǎn)加載并顯示關(guān)聯(lián)的圖片內(nèi)容。在播放微課資源文件過程中，可以隨時(shí)暫停，若遭遇意外中斷時(shí)，并可記錄播放時(shí)間點(diǎn)，以便于再次啟動(dòng)時(shí)接續(xù)播放。其中，微課資源文件的播放過程類似于演示文稿的技術(shù)效果。

本實(shí)施例提供的微課播放裝置，根據(jù)微課資源文件的索引區(qū)中的時(shí)間映射表，定位時(shí)間軸的時(shí)間點(diǎn)標(biāo)志，根據(jù)時(shí)間點(diǎn)標(biāo)志，加載音頻數(shù)據(jù)，同步播放與音頻數(shù)據(jù)對(duì)應(yīng)的新圖片內(nèi)容。從而根據(jù)時(shí)間點(diǎn)標(biāo)志，直接切換到待播放的內(nèi)容，有效減少微課播放時(shí)的搜尋時(shí)間。

本發(fā)明進(jìn)一步提供一種基于智能移動(dòng)終端的社交網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，采用微課程數(shù)據(jù)包作為學(xué)習(xí)資源，為學(xué)習(xí)者和知識(shí)分享者搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)交流和分享的平臺(tái)包括認(rèn)證模塊、消息模塊、資源模塊、學(xué)習(xí)模塊和社交模塊。

1、認(rèn)證模塊：認(rèn)證模塊技術(shù)實(shí)現(xiàn)由統(tǒng)一認(rèn)證服務(wù)和認(rèn)證服務(wù)客戶端開發(fā)工具包組成，認(rèn)證服務(wù)采用云計(jì)算技術(shù)進(jìn)行構(gòu)建，支持OpenID標(biāo)準(zhǔn)和OAuth2.0標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)客戶端應(yīng)用提供開發(fā)接口，采用RESTful風(fēng)格接口對(duì)外提供認(rèn)證服務(wù)，客戶端開發(fā)工具包以Java語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)。平臺(tái)認(rèn)證模塊功能包括用戶注冊(cè)、用戶登陸、用戶身份信息維護(hù)、密碼重置。認(rèn)證服務(wù)認(rèn)證流程如圖10所示，客戶端程序通過認(rèn)證服務(wù)客戶端開發(fā)工具包請(qǐng)求一個(gè)未授權(quán)的Token（令牌），用戶登陸并授權(quán)得到唯一的Auth Code（驗(yàn)證碼），Auth code只有十分鐘有效期，得到授權(quán)Auth code后接下來(lái)通過Auth code獲取Token，獲取Token后通過Token調(diào)用平臺(tái)服務(wù)。

2、消息模塊：消息模塊技術(shù)實(shí)現(xiàn)由消息服務(wù)和消息服務(wù)客戶端開發(fā)工具包組成，消息服務(wù)采用一種寫優(yōu)先的基于隊(duì)列的分布式事件服務(wù)，具備基于事件的高并發(fā)性、寫優(yōu)先的高可靠性、分布式的高吞吐量、事件的準(zhǔn)實(shí)時(shí)推送等特性，并支持推和拉方式、基于OAuth的安全認(rèn)證方式，其部署模型如圖11所示。消息服務(wù)客戶端開發(fā)工具包以Java語(yǔ)言和Objective-C實(shí)現(xiàn)，可用于Java應(yīng)用（包括基于Java Servlet 的Web應(yīng)用）客戶端、Android客戶端、iOS客戶端。平臺(tái)消息模塊的功能包括：課程消息發(fā)布與訂閱、用戶即時(shí)消息通訊、系統(tǒng)消息推送。

3、資源模塊：資源模塊技術(shù)實(shí)現(xiàn)由資源服務(wù)提供學(xué)習(xí)資源、系統(tǒng)靜態(tài)資源的存儲(chǔ)和交付，服務(wù)接口采用RESTful風(fēng)格的WebService接口實(shí)現(xiàn)，功能包括學(xué)習(xí)資源上傳、學(xué)習(xí)資源下載、資源分享、資源瀏覽。資源分享功能支持主流社交應(yīng)用包括微信、微博等平臺(tái)的信息發(fā)布方式，通過分享內(nèi)容鏈接到平臺(tái)服務(wù)資源，首次通過瀏覽器訪問微課資源，首先在服務(wù)端獲取微課資源文件，讀取并解碼資源文件，提取其中的圖片、聲音以及時(shí)間標(biāo)記文件，整個(gè)過程類似于對(duì)壓縮文件的解壓縮過程，然后將提取出的資源文件作為素材生成靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)文件，通過瀏覽器進(jìn)行訪問。

4、學(xué)習(xí)模塊：學(xué)習(xí)模塊提供應(yīng)用給客戶端數(shù)據(jù)服務(wù)，服務(wù)接口采用RESTful風(fēng)格的WebService接口實(shí)現(xiàn)，功能包括課程分類、課程檢索、課程瀏覽、課程分享、課程學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤、學(xué)習(xí)管理、課程評(píng)價(jià)。

5、社交模塊：社交模塊技術(shù)上由消息模塊提供的事件隊(duì)列服務(wù)實(shí)現(xiàn)即時(shí)通訊服務(wù)，以及用戶好友關(guān)系的數(shù)據(jù)服務(wù)構(gòu)成，功能包括好友管理、在線聊天。

本實(shí)施例提供的基于即時(shí)消息服務(wù)的社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)習(xí)者提供網(wǎng)上交流、在線答疑等學(xué)習(xí)輔助功能，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。

以上所述僅為本發(fā)明的優(yōu)選實(shí)施例而已，并不用于限制本發(fā)明，對(duì)于本領(lǐng)域的技術(shù)人員來(lái)說，本發(fā)明可以有各種更改和變化。凡在本發(fā)明的精神和原則之內(nèi)，所作的任何修改、等同替換、改進(jìn)等，均應(yīng)包含在本發(fā)明的保護(hù)范圍之內(nèi)。