一種用于馬克思主義物質(zhì)運動理論教學工具的制作方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本實用新型涉及一種教學工具，具體涉及一種用于馬克思主義物質(zhì)運動理論教學工具。
【背景技術(shù)】
[0002]馬克思主義原理教學枯燥、抽象，尤其對初學者而言更是覺得這門學科空洞、單調(diào)、乏味，可謂是老師教得辛苦，學生學得痛苦。“興趣是最好的老師”，學生的興趣一旦被激發(fā)出來，就會產(chǎn)生無窮無盡的求知欲和探索欲望，因此要想調(diào)動學生學習馬克思主義原理學習的興趣，教師必須變枯燥為生動，化腐朽為神奇，讓學生能夠見其形、聞其聲，這樣才能加深印象，引發(fā)思維。
[0003]馬克思主義原理教學中，涉及到物質(zhì)運動部分的理論為，物質(zhì)運動必取一定的形式。根據(jù)現(xiàn)代科學所揭示的情況，物質(zhì)運動大致有五種基本形式:機械運動、物理運動、化學運動、生物運動。社會運動。各種運動形式之間存在著聯(lián)系，較高級的運動形式是在較低級的運動形式基礎(chǔ)上形成的；較高級的運動形式包括較低級的運動形式，各種運動形式在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化，但運動是永恒的，既不能創(chuàng)造，也不能消滅。
[0004]中國公開號為CN202748998 U的專利公開了 “一種適用于馬克思主義原理教學用的觀察瓶”，本實用新型有效提高了學生的學習興趣，但是本實用新型運動形式比較單一，不存在不同形式運動的轉(zhuǎn)化。
【實用新型內(nèi)容】
[0005]本實用新型的目的是針對上述現(xiàn)有技術(shù)的缺陷，提供了一種用于馬克思主義物質(zhì)運動理論教學工具，具有運動形式多樣，且學生在不同角度觀察到的運動形式不同的優(yōu)點。
[0006]本實用新型的目的可以通過以下技術(shù)方案實現(xiàn):
[0007]一種用于馬克思主義物質(zhì)運動理論教學工具，包括基座和實驗瓶，所述基座包括底座、第一擋板和第二擋板，所述第一擋板固定連接在所述底座左側(cè)，所述第二擋板固定連接在所述底座后側(cè)，所述第二擋板上端設(shè)有凸透鏡；所述實驗瓶包括瓶體、放料瓶、平衡裝置、出料管和生石灰放置槽，所述瓶體固定連接在所述底座上，所述第一擋板和第二擋板頂端與所述瓶體頂端平行，所述瓶體為透明狀，所述放料瓶連接在所述瓶體上端左側(cè)，所述平衡裝置連接在所述實驗瓶內(nèi)部，所述出料管位于所述瓶體下端，所述生石灰放置槽放置在所述出料管下端。
[0008]優(yōu)選的，所述放料瓶上設(shè)有調(diào)節(jié)閥，通過所述調(diào)節(jié)閥調(diào)節(jié)放料瓶下料速度，方便學生觀察。
[0009]優(yōu)選的，所述平衡裝置包括固定桿、平衡桿、墨水槽和平衡塊，所述固定桿與所述瓶體固定連接，所述平衡桿與所述固定桿活動連接，所述墨水槽位于所述平衡桿左端，所述平衡塊活動連接在所述活動桿右端，所述墨水槽包括第一墨水槽和所述第一墨水槽下端的第二墨水槽，所述第一墨水槽位于所述放料瓶正下端，在所述放料瓶中加入紅墨水，在所述第二墨水槽中加入藍色，通過顏色的差別有效提升學生的好奇心，增加學生的學習興趣。
[0010]優(yōu)選的，所述瓶體內(nèi)部下端設(shè)有觀察燈，方便學生觀察。
[0011]本實用新型的有益效果:本實用新型給學生展示不同形式的運動，老師站在前側(cè)實驗，讓學生在左側(cè)、右側(cè)和后側(cè)觀察，體驗運動的神奇，有效提高學生的學習興趣，同時幫助學生理解深奧的馬哲知識。
【附圖說明】
[0012]圖1是本實用新型結(jié)構(gòu)示意圖。
[0013]圖中附圖標記說明如下:1、基座；2、實驗瓶；3、底座；4、第一擋板；5、第二擋板；6、凸透鏡；7、瓶體；8、放料瓶；9、平衡裝置；10、出料管；11、生石灰放置槽；12、調(diào)節(jié)閥；13、固定桿；14、平衡桿；15、墨水槽；16、平衡塊；17、第一墨水槽；18、第二墨水槽；19、觀察燈。
【具體實施方式】
[0014]下面結(jié)合附圖對本實用新型的【具體實施方式】作進一步詳細說明:
[0015]如圖1所示，一種用于馬克思主義物質(zhì)運動理論教學工具，包括基座I和實驗瓶2，基座I包括底座3、第一擋板4和第二擋板5，第一擋板4固定連接在底座3左側(cè)，第二擋板5固定連接在底座3后側(cè)，第二擋板5上端設(shè)有凸透鏡6 ;實驗瓶2包括瓶體7、放料瓶8、平衡裝置9、出料管10和生石灰放置槽11，瓶體7體固定連接在底座3上，第一擋板4和第二擋板5頂端與瓶體7頂端平行，瓶體7為透明狀，放料瓶8連接在瓶體7上端左側(cè)，平衡裝置9連接在實驗瓶2內(nèi)部，出料管10位于瓶體7下端，生石灰放置槽11放置在出料管10下端。
[0016]放料瓶8上設(shè)有調(diào)節(jié)閥12，通過調(diào)節(jié)閥12調(diào)節(jié)放料瓶8下料速度，方便學生觀察。
[0017]平衡裝置9包括固定桿13、平衡桿14、墨水槽15和平衡塊16，固定桿13與瓶體7固定連接，平衡桿14與固定桿13活動連接，墨水槽15位于平衡桿14左端，平衡塊16活動連接在活動桿右端，墨水槽15包括第一墨水槽17和第一墨水槽17下端的第二墨水槽18，第一墨水槽17位于放料瓶8正下端，在放料瓶8中加入紅墨水，在第二墨水槽18中加入藍色，通過顏色的差別有效提升學生的好奇心，增加學生的學習興趣。
[0018]瓶體7內(nèi)部下端設(shè)有觀察燈19，方便學生觀察。
[0019]當本實用新型投入使用時，首先瓶體7內(nèi)加入水，水加入到與出料管10和瓶體7連接位置的下端平行，然后在第二墨水槽18內(nèi)放入藍色墨水并加滿，通過平衡塊16調(diào)節(jié)平衡后再在放料瓶8內(nèi)加入紅墨水，最后在生石灰放置槽11內(nèi)放置生石灰，實驗時老師將學生分配到本實用新型不同的位置進行觀察，然后打開調(diào)節(jié)閥12即可，紅墨不斷地落入第一墨水槽17，本實用新型左側(cè)、后側(cè)右側(cè)的同學都能看到放料瓶8內(nèi)墨水減少，然后墨水槽15重量增加，平衡裝置9發(fā)生傾斜，藍色墨水落入到瓶體7中，此時只有后側(cè)后右側(cè)的同學能觀察到，且后側(cè)的同學通過凸透鏡6可以觀察的更加清楚，然后水會溢出到生石灰放置槽11，并產(chǎn)生化學反應，此時只用左右兩側(cè)的同學可以觀察到。
[0020]以上顯示和描述了本實用新型的基本原理和主要特征和本實用新型的優(yōu)點。本行業(yè)的技術(shù)人應該了解，本實用新型不受上述實施例的限制，上述實施例和說明書中描述的只是說明本實用新型的原理，在不脫離本實用新型精神和范圍的前提下，本實用新型還會有各種變化和改進，這些變化和改進都落入要求保護的本實用新型范圍內(nèi)。本實用新型要求保護范圍由所附的權(quán)利要求書及其等效物界定。
【主權(quán)項】
1.一種用于馬克思主義物質(zhì)運動理論教學工具，其特征在于:包括基座和實驗瓶，所述基座包括底座、第一擋板和第二擋板，所述第一擋板固定連接在所述底座左側(cè)，所述第二擋板固定連接在所述底座后側(cè)，所述第二擋板上端設(shè)有凸透鏡；所述實驗瓶包括瓶體、放料瓶、平衡裝置、出料管和生石灰放置槽，所述瓶體固定連接在所述底座上，所述第一擋板和第二擋板頂端與所述瓶體頂端平行，所述瓶體為透明狀，所述放料瓶連接在所述瓶體上端左側(cè)，所述平衡裝置連接在所述實驗瓶內(nèi)部，所述出料管位于所述瓶體下端，所述生石灰放置槽放置在所述出料管下端。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種用于馬克思主義物質(zhì)運動理論教學工具，其特征在于:所述放料瓶上設(shè)有調(diào)節(jié)閥。
3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種用于馬克思主義物質(zhì)運動理論教學工具，其特征在于:所述平衡裝置包括固定桿、平衡桿、墨水槽和平衡塊，所述固定桿與所述瓶體固定連接，所述平衡桿與所述固定桿活動連接，所述墨水槽位于所述平衡桿左端，所述平衡塊活動連接在所述活動桿右端，所述墨水槽包括第一墨水槽和所述第一墨水槽下端的第二墨水槽。
4.根據(jù)權(quán)利要求3所述的一種用于馬克思主義物質(zhì)運動理論教學工具，其特征在于:所述第一墨水槽位于所述放料瓶正下端。
5.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種用于馬克思主義物質(zhì)運動理論教學工具，其特征在于:所述瓶體內(nèi)部下端設(shè)有觀察燈。
【專利摘要】本實用新型公開了一種用于馬克思主義物質(zhì)運動理論教學工具，涉及一種教學工具，包括基座和實驗瓶，基座包括底座、第一擋板和第二擋板，第一擋板固定連接在基座左側(cè)，第二擋板固定連接在基座后側(cè)，第二擋板上端設(shè)有凸透鏡；實驗瓶包括瓶體、放料瓶、平衡裝置、出料管和生石灰放置槽，實驗瓶體固定連接在底座上，放料瓶連接在瓶體上端左側(cè)，平衡裝置連接在實驗瓶內(nèi)部，出料管位于瓶體下端，生石灰放置槽放置在出料管下端。本實用新型給學生展示了不同形式的運動，老師站在前側(cè)實驗，讓學生在左側(cè)、右側(cè)和后側(cè)觀察，體驗運動的神奇，有效提高學生的學習興趣，同時幫助學生理解深奧的馬哲知識。
【IPC分類】G09B19-00
【公開號】CN204348146
【申請?zhí)枴緾N201420873783
【發(fā)明人】孟瑜
【申請人】哈爾濱學院
【公開日】2015年5月20日
【申請日】2014年12月29日