本實(shí)用新型涉及教育教學(xué)領(lǐng)域，具體是一種統(tǒng)計學(xué)圖表教學(xué)演示板。

背景技術(shù)：

統(tǒng)計學(xué)是通過搜索、整理、分析、描述數(shù)據(jù)等手段，以達(dá)到推斷所測對象的本質(zhì)，甚至預(yù)測對象未來的一門綜合性科學(xué)。統(tǒng)計學(xué)用到了大量的數(shù)學(xué)及其它學(xué)科的專業(yè)知識，其應(yīng)用范圍幾乎覆蓋了社會科學(xué)和自然科學(xué)的各個領(lǐng)域。

統(tǒng)計學(xué)圖表的認(rèn)知與應(yīng)用是統(tǒng)計學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)中重要的章節(jié)，對于初次接觸到圖表的的學(xué)習(xí)者來說，單從書本和數(shù)字化教學(xué)中難以對圖表產(chǎn)生感性的認(rèn)識，學(xué)習(xí)者難以理解圖表中理解其蘊(yùn)含的統(tǒng)計學(xué)原理，且在教學(xué)中，手繪或用幻燈片輪播的方式展示圖標(biāo)內(nèi)容，存在耗時長或單調(diào)枯燥的弊端，不易引起學(xué)習(xí)者的熱情。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型的目的在于提供一種統(tǒng)計學(xué)圖表教學(xué)演示板，以解決上述背景技術(shù)中提出的問題。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型提供如下技術(shù)方案：

一種統(tǒng)計學(xué)圖表教學(xué)演示板，包括演示板本體，所述演示板本體的前端面上設(shè)置折線圖框，所述折線圖框內(nèi)設(shè)置若干條水平的彈性繩和若干條縱向的滑道，彈力繩的兩端固定在折線圖框的兩端，彈性繩上設(shè)置若干滑塊，滑塊滑動設(shè)置在滑道內(nèi)；演示板本體的后端面內(nèi)設(shè)置若干個滑槽，所述滑槽內(nèi)滑動設(shè)置兩個矩形柱，矩形柱頂部也設(shè)置兩個彈力繩，且每根彈力繩均同時固定在一組矩形柱上；演示板本體底部設(shè)置支架，所述支架內(nèi)設(shè)置容納槽，容納槽內(nèi)通過阻尼轉(zhuǎn)軸安裝支腳，支架可伸縮的設(shè)置在位于演示板本體內(nèi)的空腔中。

作為本實(shí)用新型進(jìn)一步的方案：所述支架頂部和底部均設(shè)置插銷孔，演示板本體上安裝彈簧插銷。

作為本實(shí)用新型進(jìn)一步的方案：所述支架底部固定連接提手。

作為本實(shí)用新型進(jìn)一步的方案：所述滑塊轉(zhuǎn)動安裝在螺紋柱上，所述螺紋柱的端部固連限位塊。

作為本實(shí)用新型進(jìn)一步的方案：所述滑塊上設(shè)置供彈力繩穿過的通孔。

作為本實(shí)用新型進(jìn)一步的方案：所述矩形柱上設(shè)置緊固螺栓。

作為本實(shí)用新型進(jìn)一步的方案：所述演示板本體的側(cè)面設(shè)置可伸縮的標(biāo)尺。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型的有益效果是：本實(shí)用新型分別通過折線圖框和若干矩形柱，分別繪制演示折線圖和柱狀圖，繪圖效率高，速度快，且具有直觀展示的效果，能夠激起學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。

附圖說明

圖1為本實(shí)用新型的前端面的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖2為本實(shí)用新型的后端面的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖3為本實(shí)用新型中支架的側(cè)視結(jié)構(gòu)示意圖。

圖4為圖1中A處的放大示意圖。

圖5為本實(shí)用新型中滑塊的結(jié)構(gòu)示意圖。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖，對本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例。基于本實(shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。

請參閱圖1～5，本實(shí)用新型實(shí)施例中，一種統(tǒng)計學(xué)圖表教學(xué)演示板，包括演示板本體 1，所述演示板本體1的前端面上設(shè)置折線圖框2，所述折線圖框2內(nèi)設(shè)置若干條水平的彈性繩21和若干條縱向的滑道23，彈力繩21的兩端固定在折線圖框2的兩端，彈性繩21 上設(shè)置若干滑塊22，滑塊22滑動設(shè)置在滑道23內(nèi)，即滑塊22位于滑道23內(nèi)與彈力繩 21相交的位置，且可在滑道23內(nèi)上下移動，彈力繩21作為折線圖，每一個滑塊22均作為折線圖的折點(diǎn)，上下移動滑塊22，則可使彈力繩21呈現(xiàn)出折線圖的連續(xù)變化趨勢；可快捷地繪制出若干幅折線圖；

如圖2，演示板本體1的后端面內(nèi)設(shè)置若干個滑槽11，所述滑槽11內(nèi)滑動設(shè)置兩個矩形柱5，可在滑槽11內(nèi)上下滑動，矩形柱5頂部也設(shè)置兩個彈力繩21，且每根彈力繩21均同時固定在一組矩形柱5上，矩形柱5可從演示板本體1頂面伸出，作為演示柱狀圖用，而其上的彈力繩21則自動彎折，形成與柱狀圖組合顯示的折線圖；

如圖1-3，演示板本體1底部設(shè)置支架4，所述支架4內(nèi)設(shè)置容納槽，容納槽內(nèi)通過阻尼轉(zhuǎn)軸8安裝支腳7，支架4可伸縮的設(shè)置在位于演示板本體1內(nèi)的空腔中，將支架4 抽出，并將支腳7從容納槽中轉(zhuǎn)出，便可將演示板本體1支撐在地面上，而不使用時，也可將支腳7和支架4退回到空腔中，方便攜帶和放置。

所述支架4頂部和底部均設(shè)置插銷孔，演示板本體1上安裝彈簧插銷10，可分別將退回以及拉出的支架4固定住。

所述支架4底部固定連接提手9，可通過提手9將演示板本體1提起。

所述滑塊22轉(zhuǎn)動安裝在螺紋柱222上，所述螺紋柱222的端部固連限位塊223，滑塊 22可在螺紋柱222上轉(zhuǎn)動，而輕轉(zhuǎn)滑塊22，便可使滑塊22端面緊貼演示板本體1表面，利用二者間摩擦使滑塊22固定。

所述滑塊22上設(shè)置供彈力繩21穿過的通孔221。

所述矩形柱5上設(shè)置緊固螺栓51，可使矩形柱5固定。

所述演示板本體1的側(cè)面設(shè)置可伸縮的標(biāo)尺6，用于測量矩形柱5伸出的長度。

對于本領(lǐng)域技術(shù)人員而言，顯然本實(shí)用新型不限于上述示范性實(shí)施例的細(xì)節(jié)，而且在不背離本實(shí)用新型的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實(shí)現(xiàn)本實(shí)用新型。因此，無論從哪一點(diǎn)來看，均應(yīng)將實(shí)施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本實(shí)用新型的范圍由所附權(quán)利要求而不是上述說明限定，因此旨在將落在權(quán)利要求的等同要件的含義和范圍內(nèi)的所有變化囊括在本實(shí)用新型內(nèi)。不應(yīng)將權(quán)利要求中的任何附圖標(biāo)記視為限制所涉及的權(quán)利要求。

此外，應(yīng)當(dāng)理解，雖然本說明書按照實(shí)施方式加以描述，但并非每個實(shí)施方式僅包含一個獨(dú)立的技術(shù)方案，說明書的這種敘述方式僅僅是為清楚起見，本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)將說明書作為一個整體，各實(shí)施例中的技術(shù)方案也可以經(jīng)適當(dāng)組合，形成本領(lǐng)域技術(shù)人員可以理解的其他實(shí)施方式。