本實(shí)用新型涉及一種教學(xué)用具，具體是一種思想政治教育對(duì)比演示裝置。

背景技術(shù)：

在思想政治教育教學(xué)過程中，教師需要使用大量的教學(xué)演示圖片進(jìn)行演示，但是由于演示板較多，對(duì)于經(jīng)常需要更換班級(jí)授課的教師而言，攜帶非常不方便，并且演示板沒有統(tǒng)一放置的區(qū)域，在使用過程中也會(huì)很容易丟失，尤其當(dāng)教師需要對(duì)演示板進(jìn)行對(duì)比演示時(shí)，教師內(nèi)難以找到合適的空間將兩張演示板豎起進(jìn)行對(duì)比，并且演示板較多時(shí)，找到所需要的一張演示板也會(huì)耗費(fèi)一些時(shí)間。

在授權(quán)公告號(hào)為CN204406758U的中國(guó)專利中公開了一種思想政治教育對(duì)比演示裝置，該裝置能夠較好的將演示圖片固定好并演示，但是使用不方便，并且難以快速找到其中一張自己所需要的演示圖片。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型的目的在于提供一種思想政治教育對(duì)比演示裝置，以解決上述背景技術(shù)中提出的問題。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型提供如下技術(shù)方案：

一種思想政治教育對(duì)比演示裝置，包括底座，所述底座上部左右側(cè)分別固定連接有放置箱，放置箱呈上端開口的形狀，放置箱的內(nèi)壁均勻固定連接有若干隔板，隔板與隔板之間和隔板與放置箱的內(nèi)壁之間形成放置區(qū)域，所述放置區(qū)域的內(nèi)部下側(cè)設(shè)置有支撐板，支撐板與放置箱的內(nèi)壁相滑動(dòng)連接，支撐板的下部開設(shè)有滑槽，滑槽內(nèi)部設(shè)置有左滑塊和右滑塊，所述左滑塊和右滑塊的下部分別通過鉸鏈連接有一號(hào)連桿和二號(hào)連桿，一號(hào)連桿和二號(hào)連桿的中間位置通過鉸鏈相連接，一號(hào)連桿和二號(hào)連桿的底端分別通過鉸鏈連接有三號(hào)連桿和四號(hào)連桿，三號(hào)連桿和四號(hào)連桿的底端通過鉸鏈與放置箱的下側(cè)內(nèi)壁相連接，所述放置箱的側(cè)壁開設(shè)有通孔，通孔內(nèi)設(shè)置有按壓桿，所述按壓桿的一端與一號(hào)連桿和二號(hào)連桿的鉸接處相轉(zhuǎn)動(dòng)連接，按壓桿的中間位置通過鉸鏈連接有支桿，支桿與放置箱的下側(cè)內(nèi)壁相固定連接，所述按壓桿的另一端固定連接有按壓板，按壓板的下部設(shè)置有觸點(diǎn)開關(guān)，所述底座的上部后側(cè)固定連接有固定板，固定板內(nèi)開設(shè)有T型滑槽，T型滑槽的端部固定連接有T型滑板，所述底座的上部固定安裝有電動(dòng)伸縮桿，電動(dòng)伸縮桿的自由端與T型滑板的下部相固定連接，所述T型滑板的前部左右側(cè)分別固定連接有電磁鐵。

作為本實(shí)用新型進(jìn)一步的方案：所述底座的下部安裝有腳輪。

作為本實(shí)用新型再進(jìn)一步的方案：所述隔板的數(shù)量至少為兩個(gè)。

作為本實(shí)用新型再進(jìn)一步的方案：所述觸點(diǎn)開關(guān)安裝在支柱的頂端，支柱的下部與底座相固定連接。

作為本實(shí)用新型再進(jìn)一步的方案：所述固定板的側(cè)面安裝有電動(dòng)伸縮桿上升按鈕和電動(dòng)伸縮桿下降按鈕。

作為本實(shí)用新型再進(jìn)一步的方案：所述放置箱的側(cè)壁固定連接有若干標(biāo)簽板，標(biāo)簽板位于通孔的正上部。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型的有益效果是：按壓左側(cè)的按壓板并使按壓板抵住觸點(diǎn)開關(guān)，使左側(cè)的電磁鐵吸住鐵質(zhì)演示板或者包裹有鐵質(zhì)邊框的演示板，按照同樣的方法，將右側(cè)的電磁鐵吸住所需要對(duì)比的思想政治教育演示板，左側(cè)的演示板和右側(cè)的演示板并列放置，方便教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比演示，當(dāng)使用完后，按壓相對(duì)應(yīng)的按壓板，演示板重新落入到放置箱內(nèi)，操作簡(jiǎn)單，便于教師的使用，避免了在上課期間由于需要攜帶較多的演示板而造成不方便的問題，并且能夠快速使用所需要的演示板，節(jié)約了寶貴的上課時(shí)間，采用了連桿帶動(dòng)滑塊使支撐板上移下移的設(shè)計(jì)，使支撐板上移或者下移時(shí)保持較好的平穩(wěn)性。

附圖說明

圖1為一種思想政治教育對(duì)比演示裝置的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為一種思想政治教育對(duì)比演示裝置的左視示意圖；

圖3為一種思想政治教育對(duì)比演示裝置的A-A示意圖；

圖中：1-底座、2-放置箱、3-放置區(qū)域、4-支撐板、5-滑槽、6-左滑塊、7-右滑塊、8-一號(hào)連桿、9-二號(hào)連桿、10-三號(hào)連桿、11-四號(hào)連桿、12-按壓桿、13-通孔、14-按壓板、15-支桿、16-觸點(diǎn)開關(guān)、17-支柱、18-固定板、19-T型滑槽、20-T型滑板、21-電動(dòng)伸縮桿、22-電磁鐵、23-電動(dòng)伸縮桿上升按鈕、24-電動(dòng)伸縮桿下降按鈕、25-腳輪、26-標(biāo)簽板。

具體實(shí)施方式

下面結(jié)合具體實(shí)施方式對(duì)本專利的技術(shù)方案作進(jìn)一步詳細(xì)地說明。

請(qǐng)參閱圖1-3，一種思想政治教育對(duì)比演示裝置，包括底座1，所述底座1上部左右側(cè)分別固定連接有放置箱2，放置箱2呈上端開口的形狀，放置箱2的內(nèi)壁均勻固定連接有若干隔板，隔板與隔板之間和隔板與放置箱的內(nèi)壁之間形成放置區(qū)域3，所述放置區(qū)域3的內(nèi)部下側(cè)設(shè)置有支撐板4，支撐板4與放置箱2的內(nèi)壁相滑動(dòng)連接，支撐板4的下部開設(shè)有滑槽5，滑槽5內(nèi)部設(shè)置有左滑塊6和右滑塊7，所述左滑塊6和右滑塊7的下部分別通過鉸鏈連接有一號(hào)連桿8和二號(hào)連桿9，一號(hào)連桿8和二號(hào)連桿9的中間位置通過鉸鏈相連接，一號(hào)連桿8和二號(hào)連桿9的底端分別通過鉸鏈連接有三號(hào)連桿10和四號(hào)連桿11，三號(hào)連桿10和四號(hào)連桿11的底端通過鉸鏈與放置箱2的下側(cè)內(nèi)壁相連接，所述放置箱1的側(cè)壁開設(shè)有通孔13，通孔13內(nèi)設(shè)置有按壓桿12，所述按壓桿12的一端與一號(hào)連桿8和二號(hào)連桿9的鉸接處相轉(zhuǎn)動(dòng)連接，按壓桿12的中間位置通過鉸鏈連接有支桿15，支桿15與放置箱2的下側(cè)內(nèi)壁相固定連接，所述按壓桿12的另一端固定連接有按壓板14，按壓板14的下部設(shè)置有觸點(diǎn)開關(guān)16，所述底座1的上部后側(cè)固定連接有固定板18，固定板18內(nèi)開設(shè)有T型滑槽19，T型滑槽19的端部固定連接有T型滑板20，所述底座1的上部固定安裝有電動(dòng)伸縮桿21，電動(dòng)伸縮桿21的自由端與T型滑板20的下部相固定連接，所述T型滑板20的前部左右側(cè)分別固定連接有電磁鐵22；

將鐵質(zhì)演示板或者包裹有鐵質(zhì)邊框的演示板放置在放置箱2內(nèi)，將電動(dòng)伸縮桿21的自由端移動(dòng)至放置箱2的上部一定距離，根據(jù)需要展示的思想政治教育對(duì)比資料找到相對(duì)應(yīng)的標(biāo)簽板26，按壓位于標(biāo)簽板26下部的按壓板14，從而使按壓桿12的另一端上升，帶動(dòng)一號(hào)連桿8和二號(hào)連桿9中間位置鉸接處上移，使左滑塊6和右滑塊7在滑槽5內(nèi)滑動(dòng)并上移，此時(shí)支撐板4上移，將所需要的鐵質(zhì)演示板或者包裹有鐵質(zhì)邊框的演示板上移并漏出放置箱2的上側(cè)外，如果按壓左側(cè)的按壓板14并使按壓板14抵住觸點(diǎn)開關(guān)16，則相對(duì)應(yīng)的左側(cè)電磁鐵22通電并產(chǎn)生磁性，從而使電磁鐵22吸住鐵質(zhì)演示板或者包裹有鐵質(zhì)邊框的演示板，按照同樣的方法，將右側(cè)的電磁鐵22吸住所需要對(duì)比的思想政治教育演示板，使電動(dòng)伸縮桿21的自由端上移至最高處，左側(cè)的演示板和右側(cè)的演示板并列放置，方便教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比演示，當(dāng)使用完后，電動(dòng)伸縮桿21的自由端下移，按壓相對(duì)應(yīng)的按壓板14，使電磁鐵22斷電并失去磁性，演示板重新落入到放置箱2內(nèi)，操作簡(jiǎn)單，便于教師的使用，避免了在上課期間由于需要攜帶較多的演示板而造成不方便的問題，并且能夠快速使用所需要的演示板，節(jié)約了寶貴的上課時(shí)間，采用了連桿帶動(dòng)滑塊使支撐板4上移下移的設(shè)計(jì)，使支撐板4上移或者下移時(shí)保持較好的平穩(wěn)性。

所述底座1的下部安裝有腳輪25。

所述隔板的數(shù)量至少為兩個(gè)。

所述觸點(diǎn)開關(guān)16安裝在支柱17的頂端，支柱17的下部與底座1相固定連接。

所述固定板18的側(cè)面安裝有電動(dòng)伸縮桿上升按鈕23和電動(dòng)伸縮桿下降按鈕24。

所述放置箱2的側(cè)壁固定連接有若干標(biāo)簽板26，標(biāo)簽板26位于通孔13的正上部。

本實(shí)用新型的工作原理是：將鐵質(zhì)演示板或者包裹有鐵質(zhì)邊框的演示板放置在放置箱2內(nèi)，將電動(dòng)伸縮桿21的自由端移動(dòng)至放置箱2的上部一定距離，根據(jù)需要展示的思想政治教育對(duì)比資料找到相對(duì)應(yīng)的標(biāo)簽板26，按壓位于標(biāo)簽板26下部的按壓板14，從而使按壓桿12的另一端上升，帶動(dòng)一號(hào)連桿8和二號(hào)連桿9中間位置鉸接處上移，使左滑塊6和右滑塊7在滑槽5內(nèi)滑動(dòng)并上移，此時(shí)支撐板4上移，將所需要的鐵質(zhì)演示板或者包裹有鐵質(zhì)邊框的演示板上移并漏出放置箱2的上側(cè)外，如果按壓左側(cè)的按壓板14并使按壓板14抵住觸點(diǎn)開關(guān)16，則相對(duì)應(yīng)的左側(cè)電磁鐵22通電并產(chǎn)生磁性，從而使電磁鐵22吸住鐵質(zhì)演示板或者包裹有鐵質(zhì)邊框的演示板，按照同樣的方法，將右側(cè)的電磁鐵22吸住所需要對(duì)比的思想政治教育演示板，使電動(dòng)伸縮桿21的自由端上移至最高處，左側(cè)的演示板和右側(cè)的演示板并列放置，方便教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比演示，當(dāng)使用完后，電動(dòng)伸縮桿21的自由端下移，按壓相對(duì)應(yīng)的按壓板14，使電磁鐵22斷電并失去磁性，演示板重新落入到放置箱2內(nèi)，操作簡(jiǎn)單，便于教師的使用，避免了在上課期間由于需要攜帶較多的演示板而造成不方便的問題，并且能夠快速使用所需要的演示板，節(jié)約了寶貴的上課時(shí)間，采用了連桿帶動(dòng)滑塊使支撐板4上移下移的設(shè)計(jì)，使支撐板4上移或者下移時(shí)保持較好的平穩(wěn)性。

對(duì)于本領(lǐng)域技術(shù)人員而言，顯然本實(shí)用新型不限于上述示范性實(shí)施例的細(xì)節(jié)，而且在不背離本實(shí)用新型的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實(shí)現(xiàn)本實(shí)用新型。因此，無論從哪一點(diǎn)來看，均應(yīng)將實(shí)施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本實(shí)用新型的范圍由所附權(quán)利要求而不是上述說明限定，因此旨在將落在權(quán)利要求的等同要件的含義和范圍內(nèi)的所有變化囊括在本實(shí)用新型內(nèi)。不應(yīng)將權(quán)利要求中的任何附圖標(biāo)記視為限制所涉及的權(quán)利要求。

此外，應(yīng)當(dāng)理解，雖然本說明書按照實(shí)施方式加以描述，但并非每個(gè)實(shí)施方式僅包含一個(gè)獨(dú)立的技術(shù)方案，說明書的這種敘述方式僅僅是為清楚起見，本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)將說明書作為一個(gè)整體，各實(shí)施例中的技術(shù)方案也可以經(jīng)適當(dāng)組合，形成本領(lǐng)域技術(shù)人員可以理解的其他實(shí)施方式。