本實(shí)用新型涉及一種機(jī)械力學(xué)教學(xué)裝置，具體是一種機(jī)械力學(xué)多功能實(shí)驗(yàn)裝置。

背景技術(shù)：

力學(xué)是研究物質(zhì)機(jī)械運(yùn)動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。自然界物質(zhì)有多種層次，從宇觀的宇宙體系，宏觀的天體和常規(guī)物體，細(xì)觀的顆拉、纖維、晶體，到微觀的分子、原子、基本粒子。通常理解的力學(xué)以研究天然的或人工的宏觀對(duì)象為主。但由于學(xué)科的互相滲透，有時(shí)也涉及宇觀或細(xì)觀甚至微觀各層次中的對(duì)象以及有關(guān)的規(guī)律。機(jī)械運(yùn)動(dòng)亦即力學(xué)運(yùn)動(dòng)，是物質(zhì)在時(shí)間、空間中的位置變化，包括移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、流動(dòng)、變形、振動(dòng)、波動(dòng)、擴(kuò)散等，而平衡或靜止則是其中的一種特殊情況。機(jī)械運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)最基本的形式。物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的其他形式還有熱運(yùn)動(dòng)、電磁運(yùn)動(dòng)、原子及其內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)和化學(xué)運(yùn)動(dòng)等。機(jī)械運(yùn)動(dòng)常與其他運(yùn)動(dòng)形式共同存在。只是研究力學(xué)問題時(shí)突出地考慮機(jī)械運(yùn)動(dòng)這種形式罷了；如果其他運(yùn)動(dòng)形式對(duì)機(jī)械運(yùn)動(dòng)有較大影響，或者需要考慮它們之間的相互作用，便會(huì)在力學(xué)同其他學(xué)科之間形成交叉學(xué)科或邊緣學(xué)科。力是物質(zhì)間的一種相互作用，機(jī)械運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化是由這種相互作用引起的。靜止和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變，都意味著各作用力在某種意義上的平衡。力學(xué)，可以說是力和(機(jī)械)運(yùn)動(dòng)的科學(xué)。在進(jìn)行力學(xué)教學(xué)過程中經(jīng)常需要用到力學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置，目前沒有能夠演示力矩的實(shí)驗(yàn)裝置。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型的目的在于提供一種機(jī)械力學(xué)多功能實(shí)驗(yàn)裝置，以解決上述背景技術(shù)中提出的問題。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型提供如下技術(shù)方案：

一種機(jī)械力學(xué)多功能實(shí)驗(yàn)裝置，包括底座，所述底座上側(cè)設(shè)有升降裝置，底座下側(cè)四周都設(shè)有支撐腿，每個(gè)支撐腿底端都連接有萬向輪，升降裝置頂部設(shè)有支撐板，升降裝置包括第一連接柱、第二連接柱、外壁設(shè)置有螺紋的絲桿、設(shè)置在第一連接柱內(nèi)的斜齒輪副、搖桿，第一連接柱的內(nèi)壁設(shè)置有兩個(gè)滑動(dòng)塊，第二連接柱的外壁沿豎直方向設(shè)置有滑槽，內(nèi)壁設(shè)置有內(nèi)螺紋，第二連接柱的一端插入到第一連接柱內(nèi)且滑動(dòng)塊與滑槽可滑動(dòng)配合連接，絲桿的一端與斜齒輪副的從動(dòng)輪的輸出軸連接，另一端插入到第二連接柱內(nèi)且絲桿的螺紋與第二連接柱的內(nèi)螺紋配合連接，搖桿的一個(gè)端頭插入到第一連接柱內(nèi)且與斜齒輪副的主動(dòng)輪的輸出軸連接，所述支撐板上側(cè)左端設(shè)有玻璃管固定底座，玻璃管固定座上設(shè)有氣壓沸點(diǎn)演示玻璃管，氣壓沸點(diǎn)演示玻璃管內(nèi)部設(shè)有橡膠活塞，橡膠活塞通過連桿與推拉柄連接，氣壓沸點(diǎn)演示玻璃管側(cè)面設(shè)有加水管，加水管的加水口上設(shè)有膠塞，支撐板下側(cè)左右兩端均設(shè)有音箱，支撐板左側(cè)設(shè)有照明燈和話筒，所述支撐板上側(cè)外壁靠右設(shè)有支撐底板，支撐底板上端設(shè)有呈豎直布置的支撐桿，支撐桿上一側(cè)上設(shè)有平衡桿，平衡桿與支撐桿之間為鉸接連接，平衡桿內(nèi)部設(shè)有滑槽，滑槽內(nèi)設(shè)有滑桿，滑桿連接有第一平衡塊，平衡桿一端上的平衡繩繞過第一滾輪、第二滾輪與第二平衡塊相連接，第一滾輪和第二滾輪之間設(shè)有呈水平布置的連接桿，連接桿與第一滾輪之間固定連接，連接桿與第二滾輪之間鉸接連接，且第一滾輪固定在支撐桿頂端。

作為本實(shí)用新型進(jìn)一步的方案：所述第一連接柱內(nèi)設(shè)置有與斜齒輪副的從動(dòng)輪的輸出軸旋轉(zhuǎn)連接的橫板。

作為本實(shí)用新型再進(jìn)一步的方案：所述平衡桿的表面上設(shè)有刻度線。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型的有益效果是：使用實(shí)驗(yàn)裝置時(shí)，搖動(dòng)搖桿，通過動(dòng)斜齒輪副帶動(dòng)絲桿旋轉(zhuǎn)，由于滑動(dòng)塊卡在滑槽內(nèi)從而阻止了第二連接柱與絲桿一起旋轉(zhuǎn)，只能沿著滑槽上下移動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了升降裝置的高度調(diào)節(jié)，可根據(jù)不同身高、不同環(huán)境及不同情況的使用需求，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整實(shí)驗(yàn)裝置的高度，便于使用實(shí)驗(yàn)裝置，降低了機(jī)械教學(xué)的難度，提高了實(shí)驗(yàn)裝置的實(shí)用性，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、制造成本低、高度調(diào)節(jié)方便，設(shè)置的萬向輪便于實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行移動(dòng)，提高了實(shí)驗(yàn)裝置的便捷性；氣壓沸點(diǎn)演示玻璃管可以演示氣體壓強(qiáng)和水沸點(diǎn)關(guān)系的演示實(shí)驗(yàn)，將至攝氏度的水加入到氣壓沸點(diǎn)演示玻璃管內(nèi)，抽動(dòng)橡膠活塞，可以演示氣壓降低時(shí)水沸點(diǎn)也隨之降低的演示實(shí)驗(yàn)，話筒及音箱的設(shè)計(jì)，更加方便老師的講解，提高了教學(xué)質(zhì)量，照明燈的設(shè)計(jì)，使得學(xué)生能夠清楚地觀察演示過程；使用時(shí)，將滑桿沿著滑槽移動(dòng)到一定距離時(shí)，使得在第一平衡塊與第二平衡塊的作用下平衡桿保持水平，這樣可以直觀的看到第一平衡塊與第二平衡塊的質(zhì)量以及所對(duì)應(yīng)的力臂長(zhǎng)度，能夠直觀演示力矩平衡，便于學(xué)生理解，有效減輕老師的工作強(qiáng)度，提高力學(xué)教學(xué)效率。

附圖說明

圖1為機(jī)械力學(xué)多功能實(shí)驗(yàn)裝置的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖2為機(jī)械力學(xué)多功能實(shí)驗(yàn)裝置中升降裝置的結(jié)構(gòu)示意圖。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖，對(duì)本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒緦?shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。

請(qǐng)參閱圖1-2，本實(shí)用新型實(shí)施例中，一種機(jī)械力學(xué)多功能實(shí)驗(yàn)裝置，包括底座1，所述底座1上側(cè)設(shè)有升降裝置2，底座1下側(cè)四周都設(shè)有支撐腿11，每個(gè)支撐腿11底端都連接有萬向輪12，升降裝置2頂部設(shè)有支撐板101，升降裝置2包括第一連接柱21、第二連接柱22、外壁設(shè)置有螺紋的絲桿23、設(shè)置在第一連接柱21內(nèi)的斜齒輪副24、搖桿25，第一連接柱21的內(nèi)壁設(shè)置有兩個(gè)滑動(dòng)塊26，第二連接柱22的外壁沿豎直方向設(shè)置有滑槽，內(nèi)壁設(shè)置有內(nèi)螺紋，第二連接柱22的一端插入到第一連接柱21內(nèi)且滑動(dòng)塊26與滑槽可滑動(dòng)配合連接，絲桿23的一端與斜齒輪副24的從動(dòng)輪242的輸出軸連接，另一端插入到第二連接柱22內(nèi)且絲桿23的螺紋與第二連接柱22的內(nèi)螺紋配合連接，搖桿25的一個(gè)端頭插入到第一連接柱21內(nèi)且與斜齒輪副24的主動(dòng)輪241的輸出軸連接，所述第一連接柱21內(nèi)設(shè)置有與斜齒輪副24的從動(dòng)輪242的輸出軸旋轉(zhuǎn)連接的橫板28，使用實(shí)驗(yàn)裝置時(shí)，搖動(dòng)搖桿25，通過動(dòng)斜齒輪副24帶動(dòng)絲桿23旋轉(zhuǎn)，由于滑動(dòng)塊26卡在滑槽內(nèi)從而阻止了第二連接柱22與絲桿23一起旋轉(zhuǎn)，只能沿著滑槽上下移動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了升降裝置2的高度調(diào)節(jié)，可根據(jù)不同身高、不同環(huán)境及不同情況的使用需求，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整實(shí)驗(yàn)裝置的高度，便于使用實(shí)驗(yàn)裝置，降低了機(jī)械教學(xué)的難度，提高了實(shí)驗(yàn)裝置的實(shí)用性，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、制造成本低、高度調(diào)節(jié)方便，設(shè)置的萬向輪便于實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行移動(dòng)，提高了實(shí)驗(yàn)裝置的便捷性；所述支撐板101上側(cè)左端設(shè)有玻璃管固定底座8，玻璃管固定座8上設(shè)有氣壓沸點(diǎn)演示玻璃管7，氣壓沸點(diǎn)演示玻璃管7內(nèi)部設(shè)有橡膠活塞4，橡膠活塞4通過連桿3與推拉柄9連接，氣壓沸點(diǎn)演示玻璃管7側(cè)面設(shè)有加水管6，加水管6的加水口上設(shè)有膠塞5，支撐板101下側(cè)左右兩端均設(shè)有音箱102，支撐板101左側(cè)設(shè)有照明燈104和話筒103，氣壓沸點(diǎn)演示玻璃管7可以演示氣體壓強(qiáng)和水沸點(diǎn)關(guān)系的演示實(shí)驗(yàn)，將80至90攝氏度的水加入到氣壓沸點(diǎn)演示玻璃管7內(nèi)，抽動(dòng)橡膠活塞4，可以演示氣壓降低時(shí)水沸點(diǎn)也隨之降低的演示實(shí)驗(yàn)，話筒103及音箱102的設(shè)計(jì)，更加方便老師的講解，提高了教學(xué)質(zhì)量，照明燈104的設(shè)計(jì)，使得學(xué)生能夠清楚地觀察演示過程；所述支撐板101上側(cè)外壁靠右設(shè)有支撐底板14，支撐底板14上端設(shè)有呈豎直布置的支撐桿15，支撐桿15上一側(cè)上設(shè)有平衡桿16，平衡桿16與支撐桿15之間為鉸接連接，平衡桿16的表面上設(shè)有刻度線，平衡桿16內(nèi)部設(shè)有滑槽171，滑槽171內(nèi)設(shè)有滑桿17，滑桿17連接有第一平衡塊18，平衡桿16一端上的平衡繩繞過第一滾輪19、第二滾輪13與第二平衡塊27相連接，第一滾輪19和第二滾輪13之間設(shè)有呈水平布置的連接桿20，連接桿20與第一滾輪19之間固定連接，連接桿20與第二滾輪13之間鉸接連接，且第一滾輪19固定在支撐桿15頂端，使用時(shí)，將滑桿17沿著滑槽171移動(dòng)到一定距離時(shí)，使得在第一平衡塊18與第二平衡塊27的作用下平衡桿16保持水平，這樣可以直觀的看到第一平衡塊18與第二平衡塊27的質(zhì)量以及所對(duì)應(yīng)的力臂長(zhǎng)度，能夠直觀演示力矩平衡，便于學(xué)生理解，有效減輕老師的工作強(qiáng)度，提高力學(xué)教學(xué)效率；本實(shí)用新型機(jī)械力學(xué)多功能實(shí)驗(yàn)裝置，可根據(jù)不同身高、不同環(huán)境及不同情況的使用需求，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整實(shí)驗(yàn)裝置的高度，便于使用實(shí)驗(yàn)裝置，降低了機(jī)械教學(xué)的難度，且能夠演示氣壓降低時(shí)水沸點(diǎn)也隨之降低的演示實(shí)驗(yàn)，另外能夠直觀演示力矩平衡，便于學(xué)生理解，有效的減輕了老師的工作強(qiáng)度，提高了力學(xué)教學(xué)效率。

對(duì)于本領(lǐng)域技術(shù)人員而言，顯然本實(shí)用新型不限于上述示范性實(shí)施例的細(xì)節(jié)，而且在不背離本實(shí)用新型的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實(shí)現(xiàn)本實(shí)用新型。因此，無論從哪一點(diǎn)來看，均應(yīng)將實(shí)施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本實(shí)用新型的范圍由所附權(quán)利要求而不是上述說明限定，因此旨在將落在權(quán)利要求的等同要件的含義和范圍內(nèi)的所有變化囊括在本實(shí)用新型內(nèi)。不應(yīng)將權(quán)利要求中的任何附圖標(biāo)記視為限制所涉及的權(quán)利要求。

此外，應(yīng)當(dāng)理解，雖然本說明書按照實(shí)施方式加以描述，但并非每個(gè)實(shí)施方式僅包含一個(gè)獨(dú)立的技術(shù)方案，說明書的這種敘述方式僅僅是為清楚起見，本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)將說明書作為一個(gè)整體，各實(shí)施例中的技術(shù)方案也可以經(jīng)適當(dāng)組合，形成本領(lǐng)域技術(shù)人員可以理解的其他實(shí)施方式。