本實用新型涉及一種教學用具，具體來說涉及一種用于力學分解教學的教具。

背景技術(shù)：

在中學物理課的教學中，涉及力分解時，現(xiàn)有教學中通常以畫圖和計算的形式進行教學，手段不直觀，許多學生并不能將力學圖形和相關(guān)公式與實際情況結(jié)合起來，從而導致學生不容易進行受力分析，難以理解教師的講授內(nèi)容。教具作為課堂中使用的物品，能夠更加直觀的反映所講授內(nèi)容，讓學生更加方便快速的了解自己所學習的知識。因此，提供一種可以直觀的將力分解表現(xiàn)出來的力學教具對于提高學生對較為抽象的力學的學習效率具有十分重要的意義。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本實用新型的目的在于提供一種通過傳感器和顯示器將力分解直觀進行表達的力學分解教具。

為了實現(xiàn)上述目的，本實用新型通過以下的技術(shù)方案來實現(xiàn)：

一種力學分解教具，包括底座1、豎桿2、橫桿3、連接部4、上部力傳感器5、連線6、掛線7、上顯示器8、下顯示器9和下部力傳感器10；所述豎桿2垂直固定于底座1上，豎桿2中部設置有橫桿3，所述橫桿3一端通過連接部4固定于豎桿2上，連接部4處設置有用于檢測橫桿受力的下部力傳感器10；橫桿3的另一端上設置有掛重物的掛線7；豎桿2的頂部設置有上部力傳感器5，所述上部力傳感器5通過連線6與橫桿3的遠端連接；上部力傳感器5通過線路與上顯示器8連接，下部力傳感器10通過線路與下顯示器9連接。

優(yōu)選的，所述橫桿3通過轉(zhuǎn)軸固定于連接部4上，橫桿3可以相對于連接部4垂直方向轉(zhuǎn)動。

優(yōu)選的，所述連接部4通過鎖止裝置固定于豎桿2上，連接部4可以相對于豎桿2上下滑動。

優(yōu)選的，所述連接部4上和豎桿2的頂部均設置有角度測量板。

優(yōu)選的，所述底座1的底部設置有橡膠防滑腳墊。

本實用新型中提供的力學教具，結(jié)構(gòu)簡單，通過在受力方向上設置力傳感器，并將壓力傳感器的壓力用LED顯示器顯示出來，將各個方向的受力用數(shù)字的形式直觀的進行表達，與理論計算相互驗證，直觀且易于理解?？梢杂行У奶岣呶锢碚n程的教學效果，提高學生的學習興趣，增強學習效果。通過將連接部和橫桿設置為活動結(jié)構(gòu)，可以調(diào)整橫桿與連線之間的角度并進一步設置角度測量板，大幅提高教具的靈活性，可以動態(tài)演示不同角度的力分解。

附圖說明

圖1為本實用新型中力學分解教具的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本實用新型中力學分解教具的側(cè)視圖；

具體實施方式

下面通過具體的實施例對本發(fā)明的技術(shù)方案進行詳細的說明，但是本發(fā)明的范圍不受這些實施例的限制。

實施例1

如圖1和2所示，本實用新型提供了一種力學分解教具，包括底座1、豎桿2、橫桿3、連接部4、上部力傳感器5、連線6、掛線7、上顯示器8、下顯示器9和下部力傳感器10；所述豎桿2垂直固定于底座1上，豎桿2中部設置有橫桿3，所述橫桿3一端通過連接部4固定于豎桿2上，連接部4處設置有用于檢測橫桿受力的下部力傳感器10；橫桿3的另一端上設置有掛重物的掛線7；豎桿2的頂部設置有上部力傳感器5，所述上部力傳感器5通過連線6與橫桿3的遠端連接；上部力傳感器5通過線路與 上顯示器8連接，下部力傳感器10通過線路與下顯示器9連接。

實施例2：

本實施例提供了一種力學分解教具，不同于實施例1的，所述橫桿3通過轉(zhuǎn)軸固定于連接部4上，橫桿3可以相對于連接部4垂直方向轉(zhuǎn)動；所述連接部4通過鎖止裝置固定于豎桿2上，連接部4可以相對于豎桿2上下滑動；所述連接部4上和豎桿2的頂部均設置有角度測量板；底座1的底部設置有橡膠防滑腳墊。

以上的實施例僅為本實用新型的優(yōu)選實施方案，需要指出，對于本領域普通技術(shù)人來說，在不脫離本實用新型的前提下進行的部分改進，仍處于本實用新型的保護范圍之中。