一種教學尺的制作方法
【專利摘要】本發(fā)明公開一種教學尺，整體為量角器，設有第一邊與第二邊相交于90度刻度處形成第一直角的通孔，且第一邊與教學尺的直線邊的夾角為45度；所述通孔的第三邊和第四邊相交于60度或120度刻度處形成第二直角，且所述第三邊與所述直線邊的夾角為60度。本發(fā)明由于教學尺為量角器可畫及測量角度；用粉筆畫出第一邊、第二邊及直線邊，再用此教學尺補充完整就形成了一等腰直角三角形；用粉筆畫出第三邊、第四邊及直線邊，再用此教學尺補充完整就形成了一30度、60度的直角三角形；從而此教學尺還能夠當三角板使用，在教師教學時就方便攜帶；而且在使用時也不需要經(jīng)常更換不同的教學尺，方便使用。且此教學尺也可以生產(chǎn)微型的方便學生或教師使用。
【專利說明】一種教學尺
【技術領域】
[0001]本發(fā)明涉及教學用具領域，更具體的說，涉及一種教學尺。
【背景技術】
[0002]在教學過程中，教師通常需要在黑板上寫字和畫圖；字直接用粉筆寫，圖需要用工具畫，一般的畫圖工具有:直尺、三角板和量角器等，量角器為半圓形結構，邊緣標有角度，可以測量角度，還可以畫弧線、圓以及直線；直尺可畫直線；可畫直角三角形和直線等；三角板一般為等腰直角三角形結構或30度和60的直角三角形結構，可畫等腰直角三角形、30度和60度直角三角形以及直線等。每個教學尺都有各自的作用，常常教師在教學時需要帶上多個教學尺，而且在需要畫不同圖的時候需要更換不同的教學尺，從而就不方便教師攜帶和使用。

【發(fā)明內容】

[0003]本發(fā)明所要解決的技術問題是提供一種方便教師攜帶和使用的教學尺。
[0004]本發(fā)明的目的是通過以下技術方案來實現(xiàn)的:一種教學尺，整體為量角器，設有第一邊與第二邊相交于90度刻度處形成第一直角的通孔，且第一邊與教學尺的直線邊的夾角為45度；所述通孔的第三邊和第四邊相交于60度或120度刻度處形成第二直角，且所述第三邊與所述直線邊的夾角為60度。
[0005]優(yōu)選的，所述第二邊和第四邊的延長線相交。這樣設置在畫45度直角三角形或30度和60度直角三角形時可直接畫出兩條直角邊，不需再補充直角邊，僅畫出斜邊即可，方便使用。
[0006]優(yōu)選的，所述相交處與教學尺一體設置使所述通孔形成三角形結構的第一通孔和第二通孔。增加教學尺的強度。
[0007]優(yōu)選的，所述第一通孔的第一銳角及第二通孔的第二銳角分別位于所述直線邊的兩端處。這樣設置最大限度的設置第一通孔及第二通孔的兩個邊，從而使畫出的圖形更大，方便使用。
[0008]優(yōu)選的，所述第一通孔的第三銳角及第二通孔的第四銳角都設置成弧形結構。這樣設置使第三銳角及第四銳角的連接處面積增大，從而增加教學尺的牢固性。
[0009]優(yōu)選的，所述直線邊上標有刻度。這樣此教學尺可當直尺使用。
[0010]優(yōu)選的，所述教學尺上還設有一條形通孔和設置在所述條形通孔一端的固定孔；所述教學尺還包括一固定在所述條形通孔側壁上的設有用于固定放置粉筆的放置孔的固定滑塊，所述固定滑塊可在所述條形通孔側壁上滑動。這樣設置教學尺可根據(jù)需求調節(jié)固定滑塊，從而畫不同大小圓。
[0011]優(yōu)選的，所述條形通孔的兩側邊上設有相對的鋸齒。條形通孔的兩側設置相對的鋸齒對滑塊有固定作用，方便使用。
[0012]優(yōu)選的，所述固定孔為圓形孔。這樣設置固定孔內插入圓形結構的固定物固定效果更好，可采用粉筆進行固定。
[0013]優(yōu)選的，所述教學尺透明設置。透明設置可看到需要補充的部分，方便畫圖。
[0014]本發(fā)明由于教學尺為量角器可畫及測量角度；教學尺的通孔的第一邊和第二邊相交于90度刻度處形成第一直角，且第一邊與教學尺的直線邊的夾角為45度，用粉筆畫出第一邊、第二邊及直線邊，再用此教學尺補充完整就形成了一等腰直角三角形；通孔的第三邊和第四邊相交于60度或120度刻度處形成第二直角，且第三邊與直線邊的夾角為60度，用粉筆畫出第三邊、第四邊及直線邊，再用此教學尺補充完整就形成了一 30度、60度的直角三角形；從而此教學尺還能夠當三角板使用，在教師教學時就方便攜帶；而且在使用時也不需要經(jīng)常更換不同的教學尺，方便使用。且此教學尺也可以生產(chǎn)微型的方便學生或教師使用。
【專利附圖】

【附圖說明】
[0015]圖1是本發(fā)明實施例教學尺的結構示意圖；
[0016]圖2是本發(fā)明實施例教學尺的另一結構示意圖。
[0017]其中:1、第一邊；2、第二邊；3、第三邊；4、第四邊；5、弧線邊；6、直線邊；7、固定滑塊；8、父點；9、固定孔；10、弟一通孔；11、弟二通孔；12、條形通孔。 【具體實施方式】
[0018]下面結合附圖和較佳的實施例對本發(fā)明作進一步說明。
[0019]本發(fā)明公開一種教學尺，整體為量角器，如圖1和圖2所示，設有第一邊I與第二邊2相交于90度刻度處形成第一直角的通孔，且第一邊I與教學尺的直線邊6的夾角為45度；所述通孔的第三邊3和第四邊4相交于60度或120度刻度處形成第二直角，且所述第三邊3與所述直線邊6的夾角為60度。本發(fā)明由于教學尺為量角器可畫及測量角度；教學尺的通孔的第一邊I和第二邊2相交于90度刻度處形成第一直角，且第一邊I與教學尺的直線邊6的夾角為45度，用粉筆畫出第一邊1、第二邊2及直線邊6，再用此教學尺補充完整就形成了一等腰直角三角形；通孔的第三邊3和第四邊4相交于60度或120度刻度處形成第二直角，且第三邊3與直線邊6的夾角為60度，用粉筆畫出第三邊3、第四邊4及直線邊6，再用此教學尺補充完整就形成了一 30度、60度的直角三角形；從而此教學尺還能夠當三角板使用，在教師教學時就方便攜帶；而且在使用時也不需要經(jīng)常更換不同的教學尺，方便使用。且此教學尺也可以生產(chǎn)微型的方便學生或教師使用。
[0020]本實施例中，教學尺的弧線邊5的一側表面周圍標記有刻度，從而便于畫圓以及測量角度。
[0021]如圖1所示，第二邊2和第四邊4的延長線相交于交點8處，這樣設置在畫45度直角三角形或30度和60度直角三角形時可直接畫出兩條直角邊，不需要再補充直角邊，僅畫出斜邊即可，方便使用。
[0022]如圖1所示，直線邊6上標有刻度，從而此教學尺可當直尺使用，不僅方便使用，而且不用攜帶直尺，方便。且直線邊上的刻度和弧線邊的刻度在同一面。
[0023]作為本實施例的進一步改進，如圖2所示，第二邊2和第四邊4相交處，即交點8與教學尺一體設置使通孔形成三角形結構的第一通孔10和第二通孔11，從而就增加了教學尺的強度。第一通孔10的第一銳角及第二通孔11的第二銳角分別位于教學尺的直線邊6的兩端處，從而兩個直角的其中兩個直角邊能夠設置最大，即第一邊I和第三邊3最大限度的設置，進而使畫出的圖形更大，方便使用。第一通孔10的第三銳角及第二通孔11的第四銳角都設置成弧形結構，即交點8處的第一通孔10和第二通孔11的兩個相對的銳角都設置成弧形結構，使兩者連接處的面積增大，從而增加教學尺的牢固性，而且設置成弧形結構無棱角，方便拿放；當然，第一直角、第二直角、第一銳角及第二銳角也都可以設置成弧形結構，這樣設置同樣增加教學尺的強度以及方便拿放。
[0024]如圖1和圖2所示，教學尺上還設有一寬度稍大于一個粉筆的直徑的條形通孔12和設置在此條形通孔12 —端的固定孔9 ;教學尺還包括一固定在條形通孔12側壁上的設置有用于固定放置粉筆的放置孔的固定滑塊7，固定滑塊7可在條形通孔12側壁上滑動，根據(jù)需要更換固定滑塊7在條形通孔12側壁上的位置，這樣隨意用某一物(像隨手可取的筆桿、粉筆等)插入固定孔9中作為圓心，將粉筆插入固定滑塊7的放置孔位置，就可以實現(xiàn)圓的作圖。此固定孔9為圓形結構，從而方便粉筆、筆桿等的插入和配合，以及方便畫圓，減小阻力。本實施例固定孔9位于條形通孔12的右端，即使用者面對教學尺一面標有刻度的右端，這樣設置方便畫圓；當然，設置在左端也是可行的。
[0025]在本實施例中，條形通孔12的兩側邊上設有相對的鋸齒以便對固定滑塊7進行限位、固定，條形通孔12兩側的鋸齒完全對稱設置，而且該鋸齒為梳狀鋸齒。
[0026]本發(fā)明教學尺的材料可采用塑料材料進行透明設置，從而在作圖時方便看到需要補充的部分，方便畫圖，有利于使用。當然，也可以采用其它透明材料。
[0027]本發(fā)明也可生產(chǎn)成小型結構供學生或教師使用。不必攜帶過多教學尺，僅需此一個教學尺即可，方便使用和攜帶。
[0028]以上內容是結合具體的優(yōu)選實施方式對本發(fā)明所作的進一步詳細說明，不能認定本發(fā)明的具體實施只局限于這些說明。對于本發(fā)明所屬【技術領域】的普通技術人員來說，在不脫離本發(fā)明構思的前提下，還可以做出若干簡單推演或替換，都應當視為屬于本發(fā)明的保護范圍。
【權利要求】
1.一種教學尺，整體為量角器，其特征在于，設有第一邊與第二邊相交于90度刻度處形成第一直角的通孔，且第一邊與教學尺的直線邊的夾角為45度；所述通孔的第三邊和第四邊相交于60度或120度刻度處形成第二直角，且所述第三邊與所述直線邊的夾角為60度。
2.如權利要求1所述的教學尺，其特征在于，所述第二邊和第四邊的延長線相交。
3.如權利要求2所述的教學尺，其特征在于，所述相交處與教學尺一體設置使所述通孔形成三角形結構的第一通孔和第二通孔。
4.如權利要求3所述的教學尺，其特征在于，所述第一通孔的第一銳角及第二通孔的第二銳角分別位于所述直線邊的兩端處。
5.如權利要求4所述的教學尺，其特征在于，所述第一通孔的第三銳角及第二通孔的第四銳角都設置成弧形結構。
6.如權利要求1至5任一所述的教學尺，其特征在于，所述直線邊上標有刻度。
7.如權利要求1至5任一所述的教學尺，其特征在于，所述教學尺上還設有一條形通孔和設置在所述條形通孔一端的固定孔；所述教學尺還包括一固定在所述條形通孔側壁上的設有用于固定放置粉筆的放置孔的固定滑塊，所述固定滑塊可在所述條形通孔側壁上滑動。
8.如權利要求7所述的教學尺，其特征在于，所述條形通孔的兩側邊上設有相對的鋸齒。
9.如權利要求7所述的教學尺，其特征在于，所述固定孔為圓形孔。
10.如權利要求1至5任一所述的教學尺，其特征在于，所述教學尺透明設置。
【文檔編號】B43L13/00GK103568662SQ201310554738
【公開日】2014年2月12日 申請日期:2013年11月8日 優(yōu)先權日:2013年11月8日
【發(fā)明者】尚智 申請人:邢皓宇, 尚智