折疊式教學(xué)講臺(tái)的制作方法
【專利摘要】本實(shí)用新型提供了一種折疊式教學(xué)講臺(tái)，包括第一臺(tái)板、第二臺(tái)板和第三臺(tái)板，第二臺(tái)板和第三臺(tái)板分別通過(guò)合頁(yè)與第一臺(tái)板的兩端鉸接，在第一臺(tái)板底部的中心位置螺紋連接有支撐柱，在支撐柱靠近第一臺(tái)板的一端設(shè)置有轉(zhuǎn)動(dòng)軸；在支撐柱遠(yuǎn)離第一臺(tái)板的一端螺紋連接有套筒，在套筒的底部設(shè)置有底座。利用上述本實(shí)用新型提供的折疊式教學(xué)講臺(tái)，能夠?qū)⒌诙_(tái)板、第三臺(tái)板和第一臺(tái)板折疊起來(lái)，以節(jié)省空間。
【專利說(shuō)明】
折疊式教學(xué)講臺(tái)
技術(shù)領(lǐng)域
[0001]本實(shí)用新型涉及教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，更為具體地，涉及一種折疊式教學(xué)講臺(tái)。
【背景技術(shù)】
[0002]現(xiàn)有的教學(xué)講臺(tái)一般用于老師在課堂上講課時(shí)使用，由于其無(wú)法折疊，下課后，教學(xué)講臺(tái)會(huì)占用教師內(nèi)前排位置的空間，不方便學(xué)生的進(jìn)出，學(xué)生容易碰到教學(xué)講臺(tái)而受傷。
【實(shí)用新型內(nèi)容】
[0003]鑒于上述問(wèn)題，本實(shí)用新型的目的是提供一種折疊式教學(xué)講臺(tái)，以解決現(xiàn)有的教學(xué)講臺(tái)無(wú)法折疊的問(wèn)題。
[0004]本實(shí)用新型提供的折疊式教學(xué)講臺(tái)包括第一臺(tái)板和第二臺(tái)板和第三臺(tái)板，第二臺(tái)板和第三臺(tái)板分別通過(guò)合頁(yè)與第一臺(tái)板的兩端鉸接，在第一臺(tái)板底部的中心位置螺紋連接有支撐柱，在支撐柱靠近第一臺(tái)板的一端設(shè)置有轉(zhuǎn)動(dòng)軸;在支撐柱遠(yuǎn)離第一臺(tái)板的一端螺紋連接有套筒，在套筒的底部設(shè)置有底座。
[0005]此外，優(yōu)選的結(jié)構(gòu)是，在第二臺(tái)板和第三臺(tái)板的表面分別設(shè)置有把手。
[0006]利用上述本實(shí)用新型提供的折疊式教學(xué)講臺(tái)，在上課時(shí)，將第二臺(tái)板和第三臺(tái)板展開(kāi)，下課后，將第二臺(tái)板和第三臺(tái)板折疊起來(lái)，以及通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)軸將第一臺(tái)板豎立起來(lái)，以節(jié)省空間。另外，還能通過(guò)支撐柱與套筒的配合調(diào)整教學(xué)講臺(tái)的高度。
【附圖說(shuō)明】
[0007]通過(guò)參考以下結(jié)合附圖的說(shuō)明及權(quán)利要求書的內(nèi)容，并且隨著對(duì)本實(shí)用新型的更全面理解，本實(shí)用新型的其它目的及結(jié)果將更加明白及易于理解。在附圖中:
[0008]圖1為根據(jù)本實(shí)用新型的折疊式教學(xué)講臺(tái)的整體結(jié)構(gòu)示意圖。
[0009]其中的附圖標(biāo)記包括:第一臺(tái)板1、第二臺(tái)板2、第三臺(tái)板3、合頁(yè)4，4'、支撐柱5、轉(zhuǎn)動(dòng)軸6、套筒7、底座8、把手9，9'。
【具體實(shí)施方式】
[0010]以下將結(jié)合附圖對(duì)本實(shí)用新型的具體實(shí)施例進(jìn)行詳細(xì)描述。
[0011]如圖1所示，本實(shí)用新型提供的折疊式教學(xué)講臺(tái)，包括底座8，在底座8上設(shè)置有套筒7，在套筒7內(nèi)設(shè)置有內(nèi)螺紋，在支撐柱5的底端設(shè)置有外螺紋，支撐柱5旋入套筒7內(nèi)，并以此來(lái)調(diào)節(jié)支撐柱5的高度，在支撐柱5的頂端同樣設(shè)置有外螺紋，在第一臺(tái)板I底部的中心位置設(shè)置有內(nèi)螺紋，支撐柱5的頂端旋入第一臺(tái)板I，實(shí)現(xiàn)支撐柱5與第一臺(tái)板I的螺紋連接。即，在支撐柱5的兩端分別設(shè)置有一段外螺紋，支撐柱5的兩端分別與底座8、第一臺(tái)板I螺紋連接，在教學(xué)講臺(tái)不同時(shí)，方便拆卸運(yùn)走。
[0012]在支撐柱5靠近頂端未設(shè)置外螺紋的位置還設(shè)置有旋轉(zhuǎn)軸6，用于實(shí)現(xiàn)支撐柱5頂端的彎折，從而實(shí)現(xiàn)與支撐柱5連接的第一臺(tái)板I的翻轉(zhuǎn)，在不使用教學(xué)講臺(tái)時(shí)，將第一臺(tái)板I翻轉(zhuǎn)成豎直狀態(tài)，與支撐柱5平行，從而節(jié)省空間。
[0013]在第一臺(tái)板I的一端通過(guò)合頁(yè)4與第二臺(tái)板2連接，另一端通過(guò)合頁(yè)4'與第三臺(tái)板3連接，合頁(yè)4和4'能夠旋轉(zhuǎn)180°，在使用教學(xué)講臺(tái)時(shí)，將第二臺(tái)板2和第三臺(tái)板3翻轉(zhuǎn)到與第一臺(tái)板I處于同一平面，從而增加教學(xué)講臺(tái)的面積，在使用完教學(xué)講臺(tái)后，將第二臺(tái)板2和第三臺(tái)板3翻轉(zhuǎn)到第一臺(tái)板的底部，以節(jié)省空間。
[0014]為了方便翻轉(zhuǎn)第二臺(tái)板2和第三臺(tái)板3，在第二臺(tái)板2的表面設(shè)置有把手9，在第三臺(tái)板3的表面設(shè)置有把手9'。
[0015]如上參照附圖以示例的方式描述了根據(jù)本實(shí)用新型提出的折疊式教學(xué)講臺(tái)。但是，本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)理解，對(duì)于上述本實(shí)用新型所提出的折疊式教學(xué)講臺(tái)，還可以在不脫離本【實(shí)用新型內(nèi)容】的基礎(chǔ)上做出各種改進(jìn)和變形。因此，本實(shí)用新型的保護(hù)范圍應(yīng)當(dāng)由所附的權(quán)利要求書的內(nèi)容確定。
【主權(quán)項(xiàng)】
1.一種折疊式教學(xué)講臺(tái)，其特征在于，包括第一臺(tái)板(I)、第二臺(tái)板(2)和第三臺(tái)板(3)，所述第二臺(tái)板(2)和所述第三臺(tái)板(3)分別通過(guò)合頁(yè)(4、4')與所述第一臺(tái)板(I)的兩端鉸接，在所述第一臺(tái)板(I)底部的中心位置螺紋連接有支撐柱(5)，在所述支撐柱(5)靠近所述第一臺(tái)板(I)的一端設(shè)置有轉(zhuǎn)動(dòng)軸(6);在所述支撐柱(5)遠(yuǎn)離所述第一臺(tái)板(I)的一端螺紋連接有套筒(7)，在所述套筒(7)的底部設(shè)置有底座(8);在所述第二臺(tái)板(2)和所述第三臺(tái)板(3)的表面分別設(shè)置有把手(9、9')。
【文檔編號(hào)】A47B19/06GK205457012SQ201620000474
【公開(kāi)日】2016年8月17日
【申請(qǐng)日】2016年1月3日
【發(fā)明人】王海婷, 牛煥禮, 王秀萍, 李冰, 白殿秋, 鄭德友
【申請(qǐng)人】王海婷