一種高度長度可調節(jié)的多功能學生桌的制作方法
【技術領域】
[0001]本發(fā)明涉及一種學生用課桌椅，尤指一種高度長度可調節(jié)的多功能學生桌。
【背景技術】
[0002]現有的課桌椅基本都是固定的，學生午休時只能趴在課桌上睡覺，非常不舒服，特別是中小學生正處于身體發(fā)育期，長期這樣休息，對頸椎和腰椎會造成損害，不利于學生的身體健康。目前也有一些高度可調節(jié)的桌子，但是長度不能調整還是只能趴著休息，沒有從根本上進行改進。
[0003]有鑒于此，現有技術出現了各種可用于午休的桌椅，通過檢索分析，大致可分為如下兩類:
1.僅能斜靠休息的結構:例如CN86207290U公開的一種“可調全支撐椅”、CN102318956A公開的“一種用于午休的辦公桌”以及CN204071192U公開的“一種多用途課桌”，都是此類結構。這類結構的桌椅，變形之后雖然也可以進行午休，但是是通過斜靠的方式半躺在變形后的桌椅上的，并不能完全躺下，因此午休時同樣會有不舒服的感覺，效果并不理想。
[0004]2.還有一類可以徹底變形為床的結構，因此使用更為舒適，但是這一類的桌椅各有優(yōu)缺點。例如:CN202233887U公開了 “一種可組裝成床的成套課桌椅”，該課桌椅在變形為床之后，主體寬度與椅子的寬度相同，做為床時顯得過窄，因此舒適度不足；CN202604071U公開了 “一種睡床式組合課桌”，該課桌作為床時寬度也僅是椅子的寬度，同樣具有舒適度不足的缺點，而且該課桌的結構較為復雜，使用起來較為不便；CN202959411U公開了一種“折疊課桌”，該課桌必須多個同時使用才能構成一個連鋪，單個課桌變形成床時面積太小，適用范圍有限；CN203555319U公開了“一種中小學折疊式教學午休兩用家具”，該家具同樣具有寬度較窄、結構復雜使用不便的缺陷；CN203555320U公開了“一種中小學教學午休兩用家具”，該家具雖然組裝成床時主體寬度是桌子的寬度，舒適度較佳，但是組裝較為復雜，使用不方便。
[0005]總之，現在的中小學教室課桌要么高度長度不可同時調節(jié)，功能單一，學生午休時只能趴在課桌上睡覺，不舒服且不利于身體健康；要么雖然可以變形作為臨時的床使用，但是舒適度不足或者結構復雜、使用不方便。因此有待改進。

【發(fā)明內容】

[0006]本發(fā)明所要解決的技術問題在于提供一種高度長度可調節(jié)的多功能學生桌，其通過簡單的結構可以調節(jié)桌子的高度與長度，配合凳子或椅子可以達到桌、床兩用的目的。
[0007]為解決上述技術問題，本發(fā)明的技術解決方案是:
一種高度長度可調節(jié)的多功能學生桌，包括桌子面板和桌子底板，在該學生桌折疊成桌子時，該桌子底板位于桌子面板的下方；在桌子面板的底部支撐有面板支腳，在桌子底板的底部支撐有底板支腳，該面板支腳與該底板支腳之間連接有橫支撐；所述的面板支腳與橫支撐均為可伸縮的結構。
[0008]優(yōu)選地，該學生桌折疊成桌子時，該桌子底板位于桌子面板的下方且兩者之間具有一定間隙。
[0009]優(yōu)選地，所述的橫支撐連接在所述面板支腳與底板支腳的中段，或者連接在所述面板支腳與底板支腳的最底端并支于地面上。
[0010]優(yōu)選地，所述的底板支腳也為可伸縮的結構。
[0011]優(yōu)選地，所述的面板支腳與底板支腳分別設置成兩根桿件結構的支腳，并且兩根面板支腳與兩根底板支腳分別設置在桌子的兩端；所述的橫支撐設置成桿件結構的橫支桿，且在兩根面板支腳與兩根底板支腳之間兩兩各設置一根橫支桿。
[0012]優(yōu)選地，所述的桌子面板與面板支腳之間設置面板輔助支撐；所述的桌子底板與底板支腳之間設置底板輔助支撐。
[0013]優(yōu)選地，所述的面板輔助支撐是將所述的兩根面板支腳向上延伸并彎折成90度形成面板輔助支撐桿，通過該面板輔助支撐桿固定在桌子面板下方，并令兩根面板輔助支撐桿沿著桌子面板的對角線布置，同時在兩根面板輔助支撐桿相疊加的位置經過沖壓打扁形成凹陷部；所述的底板輔助支撐采用上述面板輔助支撐相同的結構，即將兩根底板支腳向上彎折設置橫向的底板輔助支撐桿，且兩根底板輔助支撐桿沿對角線布置固定在所述桌子底板下方，并在兩根相疊加的位置設置凹陷部。
[0014]優(yōu)選地，所述的面板支腳、底板支腳以及橫支撐桿的可伸縮結構采用伸縮套桿結構，即可伸縮的桿件由兩根或多根內外套管組成，在套管內設置一個具有凸柱的壓簧，在內外套管的相應位置設有固定孔，凸柱與外套管上不同的固定孔配合卡固實現套管的伸縮固定。
[0015]優(yōu)選地，所述的兩根面板支腳設置在桌子的前端兩側，所述的兩根底板支腳設置在桌子的后端兩側；或者所述的面板支腳與底板支腳分設在桌子的左右兩端。
[0016]優(yōu)選地，包括左右成對設置的第一管、第二管、第三管、第四管、第五管以及第六管；所述的第一管、第三管、第五管及第六管為L形管，所述的第二管及第四管為直管；各管依次相互套接，并在相互套接的兩管中的內管內安裝帶凸柱的壓簧，凸柱與內外套接管上的固定孔配合，且套接的外管上至少設置有兩個固定孔；所述L形的第一管的一側臂桿支撐在所述桌子面板底部；所述第一管的另一側臂桿、所述第二管以及所述L形的第三管的一側臂桿形成所述的面板支腳；所述第三管的另一側臂桿、所述第四管以及所述L形的第五管的一側臂桿形成所述的橫支撐；所述第五管的另一端臂桿以及所述L形的第六管的一側臂桿形成所述的底板支腳；所述第六管的另一側臂桿支撐在所述桌子底板底部。
[0017]采用上述方案后，本發(fā)明將學生桌設計成高度以及長度都可以調節(jié)的結構，巧妙的利用了放置書包的桌子底板，實現桌子展開之后可以休息的功能。按照正常課桌椅尺寸，展開之后縱向長度可以達到180cm左右，滿足了大部分中小學生的身高要求。
[0018]而且本發(fā)明采用的支撐體系以及可伸縮結構，可以為常見的休閑用品中常用的管件連接以及伸縮結構，因此結構更簡單、操作更方便。
【附圖說明】
[0019]圖1是本發(fā)明的結構示意圖一； 圖2是本發(fā)明的結構示意圖二；
圖3是本發(fā)明伸縮桿件定位結構的示意圖；
圖4是本發(fā)明展開成床的結構示意圖一；
圖5是本發(fā)明展開成床的結構示意圖二。
【具體實施方式】
[0020]下面結合附圖和具體實施例對本發(fā)明作進一步詳述。
[0021]本發(fā)明所揭示的是一種高度長度可調節(jié)的多功能學生桌，如圖1至圖5所示，為本發(fā)明的較佳實施例。所述的學生桌I包括桌子面板11和桌子底板12，在該學生桌I折疊成桌子時，該桌子底板12位于桌子面板11的下方，且兩者之間可以具有一定間隙，這樣，桌子底板12可以用來放置書包以及書本等，作為置物架使用。在桌子面板11的底部支撐有面板支腳13，在桌子底板12的底部支撐有底板支腳14，該面板支腳13與該底板支腳14之間連接有橫支撐15 ;該橫支撐15可以連接在面板支腳13與底板支腳14的中段，也可以連接在面板支腳13與底板支腳14的最底端并支于地面上；所述的面板支腳13與橫支撐15均為可伸縮的結構，進一步的，所述的底板支腳14也可以為可伸縮的結構。
[0022]當該學生桌I作為課桌使用時，如圖1及圖2所示，將面板支腳13拉開到最長，同時將橫支撐15縮短到最短，此時桌子面板11位于桌子底板12上方，橫支撐15支于地面上(也可以是面板支腳13與底板支腳14支于地面上)，這樣就可以作為課桌使用。
[0023]當在進行午休時，如圖4及圖5所示，將橫支撐15拉長到最長，使桌子面板11與桌子底板12的位置錯開，然后縮短面板支腳13，使桌子面板11的高度與桌子底板12的高度相同，再配合凳子2 (或者椅子)，即可作為床使用。如果桌子底板12的高度高于凳子2的高度，所述的底板支腳14同樣也可以設置成可伸縮的結構，這樣在作為床使用時，同時將面板支腳13與底板支腳14縮短，使兩者與凳子2等高，即可更好的與凳子2配合使用。
[0024]進一步的，所述的面板支腳13與底板支腳14可以分別設置成兩根桿件結構的支腳，并且兩根面板支腳13與兩根底板支腳14分別設置在桌子的兩端，以便形成四腳的穩(wěn)固支撐。圖中實施例中，所述的兩根面板支腳13設置在桌子的前端兩側，所述的兩根底板支腳14設置在桌子的后端兩側(當然，面板支腳與底板支腳也可以分設在桌子的左右兩端)。當面板支腳13與底板支腳14僅支撐于桌子面板11及桌子底板12的一端時，可能會造成面板或底板的支撐不穩(wěn)。因此可以在桌子面板11與面板支腳13之間設置面板輔助支撐，在桌子底板12與底板支腳14之間設置底板