專利名稱：三變形棋的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實(shí)用新型涉及教育教學(xué)用具(或棋類玩具)，在教學(xué)幾何知識時，能使教師在課余有一種有效的工具使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識，以及動手動腦。通過訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力，培養(yǎng)形象思維，激發(fā)人們潛在的創(chuàng)新能力。

背景技術(shù)：
目前的拼板類產(chǎn)品中技術(shù)含量偏低，它們主要適合幼兒以及中學(xué)以下的人群，而知識與技術(shù)含量較高且又能適合大多數(shù)成人的同類產(chǎn)品較少，特別是現(xiàn)代人們生活水平提高，需要在較高的知識層面上進(jìn)行娛樂，為適應(yīng)這一變化，三變形棋能解決這一問題，看似簡單，要下好并不簡單，提供一種類似圍棋的棋類玩具。

發(fā)明內(nèi)容
為了解決人們動手動腦的用具問題，本實(shí)用新型提供一種三變形棋，能使人們通過動手動腦，訓(xùn)練記憶能力，培養(yǎng)形象思維，使人們左右腦平衡發(fā)展以提高智力水平。
本實(shí)用新型所采用的方案是 在平面上，將四個邊長為1個單位的正三角形邊對邊接觸地組合在一起，形成三種不同的組合，將這三種不同的組合做成等面積的三塊拼板(圖1)，材料可用木材、塑料、水晶等，要求尺寸精確，表面光滑。這三塊拼板作為所述三變形棋的一個基本單位，并配套有正六邊形與正三角形的兩種棋盤。兩人進(jìn)行比賽時，其規(guī)則采用正六邊形或正三角形的兩種棋盤，按格下棋，不能做一個拼板無法拼入的空(圖2)，否則會由于沒有相應(yīng)拼板拼入而“接不歸”。獲勝者為手里留下的拼板最少者，留下的拼板相同為和棋。兩人進(jìn)行比賽時，最好兩人所持拼板的顏色不同。
兩人各持一個基本單位即各持三塊拼板時，這時一共六塊拼板，能用多種不同方法拼成邊長為2個單位的正六邊形。
兩人各持四個基本單位即各持十二塊拼板時，這時一共二十四塊拼板，能用多種不同方法拼成邊長為4個單位的正六邊形。
兩人各持六個基本單位即各持十八塊拼板時，這時一共三十六塊拼板，能用多種不同方法拼成邊長為12個單位的正三角形。
兩人各持九個基本單位即各持二十七塊拼板時，這時一共五十四塊拼板，能用多種不同方法拼成邊長為6個單位的正六邊形。
同理，還可以有其它面積更大的棋盤。
本實(shí)用新型的有益效果是三變形棋可一人拼玩也可以兩人對弈或多人拼玩，根據(jù)不同人群所持拼板可少可多，適合訓(xùn)練人們的記憶能力，訓(xùn)練形象思維，激發(fā)人們潛在的創(chuàng)新能力。如果記憶或判斷能力強(qiáng)，能猜測到對方所剩的拼板是幾號，就可以在最后使對方的拼板拼不進(jìn)，從而獲勝。

下面結(jié)合本實(shí)用新型的圖形進(jìn)一步說明 圖1是1號至3號拼板的平面圖，即為所述三變形棋的一個基本單位； 圖2是由于3號拼板的封堵而造成的星號(★)部分“接不歸”的一個示例； 圖3是邊長為2個單位的正六邊形棋盤； 圖4是邊長為4個單位的正六邊形棋盤； 圖5是邊長為12個單位的正三角形棋盤； 圖6是邊長為6個單位的正六邊形棋盤； 圖7是邊長為2個單位的正六邊形拼成圖形的一個示例。
具體實(shí)施方式
在平面上，將四個邊長為1個單位的正三角形邊對邊接觸地組合在一起，形成三種不同的組合，將這三種不同的組合做成等面積的三塊拼板，這三塊拼板就是所述三變形棋的一個基本單位，兩人各持三塊拼板或各持十二塊拼板或各持十八塊拼板或各持二十七塊拼板的三變形棋，即可進(jìn)行對弈；也可以一人完成拼圖。
權(quán)利要求三變形棋，其特征是在平面上，將四個邊長為1個單位的正三角形邊對邊接觸地組合在一起，形成三種不同的組合，將這三種不同的組合做成等面積的三塊拼板，作為所述三變形棋的一個基本單位，并配套有正六邊形與正三角形的兩種棋盤。
專利摘要三變形棋。在平面上，將四個邊長為1個單位的正三角形邊對邊接觸地組合在一起，形成三種不同的組合，將這三種不同的組合做成等面積的三塊拼板，作為所述三變形棋的一個基本單位，并配套有正六邊形與正三角形的兩種棋盤。兩人各持一個基本單位即各持三塊拼板時，這時一共六塊拼板，能用多種不同方法拼成邊長為2個單位的正六邊形。兩人各持四個基本單位即各持十二塊拼板時，這時一共二十四塊拼板，能用多種不同方法拼成邊長為4個單位的正六邊形。兩人各持六個基本單位即各持十八塊拼板時，這時一共三十六塊拼板，能用多種不同方法拼成邊長為12個單位的正三角形。兩人各持九個基本單位即各持二十七塊拼板時，這時一共五十四塊拼板，能用多種不同方法拼成邊長為6個單位的正六邊形。
文檔編號A63F3/02GK201101879SQ20072019988
公開日2008年8月20日 申請日期2007年12月6日 優(yōu)先權(quán)日2007年12月6日
發(fā)明者趙永建, 郭麗華 申請人:金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院