本實(shí)用新型涉及學(xué)校教學(xué)教育設(shè)備的技術(shù)領(lǐng)域，尤其是涉及一種粉筆盒及多功能講臺(tái)。

背景技術(shù)：

粉筆是日常生活中廣為使用的工具，一般用于在黑板上書寫。古代的粉筆通常用天然的白堊制成，但現(xiàn)今多用其他的物質(zhì)取代。粉筆的成分是硫酸鈣的一種白色沉淀物，不容易被分解，顆粒比粉塵大。國內(nèi)使用的粉筆主要有普通粉筆和無塵粉筆兩種，其主要成分均為碳酸鈣(石灰石)和硫酸鈣(石膏)，或含少量的氧化鈣。

粉筆盒是在學(xué)校最常見的一種物品了，它是用來裝粉筆的工具，通常是長方體和正方體。

我們常常在課堂上看到老師在寫板書時(shí)從粉筆盒里取粉筆很不方便，尤其是從剛打開的、裝得滿滿的粉筆盒中取粉筆就更費(fèi)時(shí)間。

粉筆盒使用一段時(shí)間后，盒中便會(huì)有很多短粉筆放在長粉筆的上面，老師用時(shí)需要挑選才能拿到長粉筆，很不方便。

在每次的課上完之后，我們的講臺(tái)都會(huì)顯得比較臟亂、無序，給下節(jié)課的老師帶來不便，課后整理更是麻煩。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型的目的在于提供粉筆盒及多功能講臺(tái)，以緩解了講臺(tái)粉筆較多，擺放不整齊、講臺(tái)比較臟亂、無序的技術(shù)問題。

本實(shí)用新型提供的一種粉筆盒，包括粉筆盒主體和設(shè)置在粉筆盒主體上的蓋板；

所述粉筆盒主體包括至少一個(gè)粉筆盒單元；所述粉筆盒單元為中空結(jié)構(gòu)，在所述粉筆盒單元一側(cè)設(shè)置有導(dǎo)出口；

在所述粉筆盒單元內(nèi)設(shè)置有導(dǎo)流板，所述導(dǎo)流板一端設(shè)置在粉筆盒單元的內(nèi)壁上，另一端從所述導(dǎo)出口伸出；

在所述粉筆盒單元內(nèi)設(shè)置有伸縮彈簧，所述伸縮彈簧上端設(shè)置在所述導(dǎo)流板的下端；

所述蓋板上設(shè)置有至少一個(gè)盛放槽。

進(jìn)一步地，所述粉筆盒單元為三個(gè)，三個(gè)粉筆盒單元組成所述粉筆盒主體；在所述蓋板上設(shè)置有三個(gè)所述盛放槽；所述盛放槽上方便物品拿取的側(cè)開口。

進(jìn)一步地，所述盛放槽上設(shè)置有用于使盛放槽的側(cè)開口封閉的密封板。

進(jìn)一步地，所述導(dǎo)流板上設(shè)置有用于防止粉筆從導(dǎo)流板滑落的阻擋板。

進(jìn)一步地，所述導(dǎo)出口水平高度低于所述導(dǎo)流板與所述粉筆盒單元內(nèi)壁的交點(diǎn)。

進(jìn)一步地，所述導(dǎo)流板通過合頁連接在所述粉筆盒單元內(nèi)壁上。

進(jìn)一步地，所述導(dǎo)流板上設(shè)置有用于粉末通過的過濾孔。

進(jìn)一步地，所述粉筆盒單元上設(shè)置有后開口；在所述粉筆盒單元上設(shè)置有用于粉末接收的粉末接收盒；所述粉末接收盒從所述后開口插入。

進(jìn)一步地，所述粉末接收盒上設(shè)置有內(nèi)凹槽；所述伸縮彈簧從所述內(nèi)凹槽通過。

本實(shí)用新型還提供了一種多功能講臺(tái)，在所述多功能講臺(tái)上設(shè)置上述所述粉筆盒。

本實(shí)用新型提供的粉筆盒和多功能講臺(tái)能夠?qū)⒍喾N不同的粉筆分別放到不同的粉筆盒單元中，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)多個(gè)不同顏色的粉筆分開擺放；粉筆能夠從導(dǎo)出口拿出，通過按壓導(dǎo)流板一端，在粉筆盒單元內(nèi)的粉筆能夠沿著導(dǎo)流板滾出，方便使用者使用；通過使用后的粉筆頭能夠放在盛放槽中，這樣方便粉筆頭的收集，粉筆擦也能夠放在盛放槽中，這樣方便拿取和使用；多功能講臺(tái)上設(shè)置粉筆盒，能夠解決粉筆的擺放和收集的問題。

附圖說明

為了更清楚地說明本實(shí)用新型具體實(shí)施方式或現(xiàn)有技術(shù)中的技術(shù)方案，下面將對(duì)具體實(shí)施方式或現(xiàn)有技術(shù)描述中所需要使用的附圖作簡(jiǎn)單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖是本實(shí)用新型的一些實(shí)施方式，對(duì)于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動(dòng)的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。

圖1為本實(shí)用新型實(shí)施例提供的粉筆盒的立體圖；

圖2為本實(shí)用新型實(shí)施例提供的粉筆盒內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3為本實(shí)用新型實(shí)施例提供的粉筆盒的另一種立體圖；

圖4為本實(shí)用新型實(shí)施例提供的粉筆盒的左視圖；

圖5為本實(shí)用新型實(shí)施例提供的粉筆盒的粉筆盒主體的一種結(jié)構(gòu)示意圖；

圖6為本實(shí)用新型實(shí)施例提供的粉筆盒中的粉末接收盒的一種機(jī)構(gòu)示意圖。

圖標(biāo)：100－粉筆盒主體；200－蓋板；300－導(dǎo)出口；400－導(dǎo)流板；401－阻擋板；402－過濾孔；500－盛放槽；600－側(cè)開口；700－密封板；800－伸縮彈簧；900－粉末接收盒；110－內(nèi)凹槽。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合附圖對(duì)本實(shí)用新型的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例。基于本實(shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。

在本實(shí)用新型的描述中，需要說明的是，術(shù)語“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“豎直”、“水平”、“內(nèi)”、“外”等指示的方位或位置關(guān)系為基于附圖所示的方位或位置關(guān)系，僅是為了便于描述本實(shí)用新型和簡(jiǎn)化描述，而不是指示或暗示所指的裝置或元件必須具有特定的方位、以特定的方位構(gòu)造和操作，因此不能理解為對(duì)本實(shí)用新型的限制。此外，術(shù)語“第一”、“第二”、“第三”僅用于描述目的，而不能理解為指示或暗示相對(duì)重要性。

在本實(shí)用新型的描述中，需要說明的是，除非另有明確的規(guī)定和限定，術(shù)語“安裝”、“相連”、“連接”應(yīng)做廣義理解，例如，可以是固定連接，也可以是可拆卸連接，或一體地連接；可以是機(jī)械連接，也可以是電連接；可以是直接相連，也可以通過中間媒介間接相連，可以是兩個(gè)元件內(nèi)部的連通。對(duì)于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，可以具體情況理解上述術(shù)語在本實(shí)用新型中的具體含義。

圖1為本實(shí)用新型實(shí)施例提供的粉筆盒的立體圖；圖2為本實(shí)用新型實(shí)施例提供的粉筆盒內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖；圖3為本實(shí)用新型實(shí)施例提供的粉筆盒的另一種立體圖；圖4為本實(shí)用新型實(shí)施例提供的粉筆盒的左視圖。

本實(shí)用新型提供的一種粉筆盒，包括粉筆盒主體100和設(shè)置在粉筆盒主體100上的蓋板200；

所述粉筆盒主體100包括至少一個(gè)粉筆盒單元；所述粉筆盒單元為中空結(jié)構(gòu)，在所述粉筆盒單元一側(cè)設(shè)置有導(dǎo)出口300；

在所述粉筆盒單元內(nèi)設(shè)置有導(dǎo)流板400，所述導(dǎo)流板400一端設(shè)置在粉筆盒單元的內(nèi)壁上，另一端從所述導(dǎo)出口300伸出；

在所述粉筆盒單元內(nèi)設(shè)置有伸縮彈簧800，所述伸縮彈簧800上端設(shè)置在所述導(dǎo)流板400的下端；

所述蓋板200上設(shè)置有至少一個(gè)盛放槽500。

如圖1－圖3所示，在本實(shí)施例中，多個(gè)粉筆盒單元組成粉筆盒主體100，粉筆盒單元可以為三個(gè)，將不同顏色的粉筆，比如紅色粉筆、藍(lán)色粉筆和白色粉筆分別放入三種不同的粉筆盒單元中，通過按壓導(dǎo)流板400，粉筆從導(dǎo)出口300中伸出；當(dāng)導(dǎo)流板400失去外部的壓力；伸縮彈簧800使其向下的壓力，向上彈起，這樣導(dǎo)流板400與導(dǎo)出口300上端的距離變窄，不足以讓粉筆滾出。

在蓋板200上設(shè)置有多個(gè)盛放槽500，用于盛放使用過得粉筆頭和用于擦黑板的黑板擦；還可以用于種植綠色植物；比如綠蘿；這樣能夠改善講臺(tái)的環(huán)境。

導(dǎo)流板400一端鉸接在粉筆盒單元的內(nèi)壁上的；這樣在導(dǎo)出口300出的導(dǎo)流板400能夠在導(dǎo)出口300限定的范圍內(nèi)上下擺動(dòng)；在導(dǎo)流板400下端設(shè)置的伸縮彈簧800，一直處于被壓縮的狀態(tài)；粉筆盒單元在非使用的狀態(tài)下，導(dǎo)流板400與導(dǎo)出口300上端是接觸或者有不足以讓粉筆滾出的間隙。

將導(dǎo)流板向下施加壓力，導(dǎo)流板與導(dǎo)出口的上端距離增加，當(dāng)足夠粉筆從導(dǎo)出口滾出的時(shí)候，粉筆從導(dǎo)出口滾出。

將導(dǎo)流板400向下施壓，導(dǎo)流板400與導(dǎo)出口300的下端接觸，此時(shí)導(dǎo)流板400與導(dǎo)出口300的上端的距離，不足以兩個(gè)粉筆同時(shí)滾出，這樣設(shè)計(jì)保證了粉筆是一個(gè)一個(gè)從導(dǎo)出口300滾出的；防止了按壓一次出多個(gè)粉筆。

這樣在使用的時(shí)候，通過按壓一次導(dǎo)流板400，從粉筆盒單元中出一個(gè)粉筆；從而方便了操作。

如圖1、圖3所示所示，在上述實(shí)施例基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步地，所述粉筆盒單元為三個(gè)，三個(gè)粉筆盒單元組成所述粉筆盒主體100；在所述蓋板200上設(shè)置有三個(gè)所述盛放槽500；所述盛放槽500上方便物品拿取的側(cè)開口600。

在本實(shí)施例中，粉筆盒單元為三個(gè)，能夠?qū)⑷N不同顏色的粉筆裝在三個(gè)不同的粉筆盒中；在每一個(gè)粉筆盒單元上端對(duì)應(yīng)一個(gè)盛放槽500；每一個(gè)盛放槽500均設(shè)置側(cè)開口600；這樣方便將使用的粉筆和粉筆頭放入盛放槽500中，在拿取的時(shí)候也方便；尤其在盛放槽500放入黑板擦的時(shí)候；黑板擦放入后，由于盛放槽500的不能設(shè)置太大，如果沒有設(shè)置側(cè)開口600，在黑板擦拿取的時(shí)候十分不方便；設(shè)置側(cè)開口600以后，能夠十分方便的從側(cè)開口600處將黑板擦拿取和放入。

粉筆盒單元可以設(shè)置為多個(gè)，多個(gè)粉筆盒單元做成粉筆盒主體100；在每一個(gè)粉筆盒單元上裝一種粉筆；這樣能夠?qū)⒍喾N顏色的粉筆區(qū)分開來；可以在粉筆盒單元上設(shè)置粉筆顏色的標(biāo)示圖或者粉筆盒單元采用透明材質(zhì)制成；這樣使用人能夠觀察到粉筆盒單元內(nèi)粉筆的顏色；這樣在使用的時(shí)候，能夠準(zhǔn)確的拿到想使用的粉筆的顏色。

在上述實(shí)施例基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步地，所述盛放槽500上設(shè)置有用于使盛放槽500的側(cè)開口600封閉的密封板700。

如圖3所示，在盛放槽500上設(shè)置有密封板700；多個(gè)盛放槽500可以選擇性的設(shè)置密封板700；當(dāng)盛放槽500的側(cè)開口600處設(shè)置密封板700以后；形成一個(gè)開口朝上的盛放槽500；這樣可以在這樣的盛放槽500內(nèi)種植綠色的植物，比如綠蘿等；能夠改善講臺(tái)的教學(xué)環(huán)境，營造舒適的講臺(tái)環(huán)境，徹底擺脫臟亂的講臺(tái)，同時(shí)也便于講臺(tái)的整理。

如圖4所示，在上述實(shí)施例基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步地，所述導(dǎo)流板400上設(shè)置有用于防止粉筆從導(dǎo)流板400滑落的阻擋板401。

在本實(shí)施例中，在導(dǎo)流板400上設(shè)置的阻擋板401位于粉筆盒單元外；當(dāng)粉筆沿著導(dǎo)流板400從導(dǎo)出口300滾出的時(shí)候，被阻擋板401擋??；然后教師能夠在導(dǎo)流板400上拿取粉筆；防止在按壓導(dǎo)流板400的時(shí)候，由于沒有阻擋板401；粉筆沿著導(dǎo)流板400滾落到地上，而導(dǎo)致粉筆的折斷。

如圖2所示，進(jìn)一步地，所述導(dǎo)出口300水平高度低于所述導(dǎo)流板400與所述粉筆盒單元內(nèi)壁的交點(diǎn)。

當(dāng)按壓導(dǎo)流板400的時(shí)候，粉筆能夠在粉筆盒單元內(nèi)從導(dǎo)出口300流出；這樣就要求，導(dǎo)流板400與粉筆盒單元內(nèi)壁連接的點(diǎn)不能低于導(dǎo)出口300；這樣由于重力的作用，粉筆才能從導(dǎo)出口300流出。

在上述實(shí)施例基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步地，所述導(dǎo)流板400通過合頁連接在所述粉筆盒單元內(nèi)壁上。

在本實(shí)施例中，導(dǎo)流板400和粉筆盒單元內(nèi)壁之間通過合頁連接，這樣在導(dǎo)流板400一端下降的時(shí)候，導(dǎo)流板400和粉筆盒單元內(nèi)壁的連接，不會(huì)阻擋導(dǎo)流板400的下降，這樣的連接，也方便導(dǎo)流板400的上下擺動(dòng)。

在上述實(shí)施例基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步地，所述導(dǎo)流板400上設(shè)置有用于粉末通過的過濾孔402。

如圖5所示，在導(dǎo)流板400上設(shè)置有過濾孔402，由于粉筆容易掉粉末；在長期使用的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生很多粉筆末；如果不處理掉，在粉筆滾出的時(shí)候，會(huì)伴隨的粉末的亂飛；在導(dǎo)流板400上設(shè)置過濾孔402以后，粉筆上的粉筆末掉落以后，從過濾孔402過濾掉；這樣減少了粉末亂飛的煩惱。

過濾孔402可以采用如圖5所示的排列形式，也可以采用交叉的排列形式；每一排的粉筆交錯(cuò)排列；這樣粉末從導(dǎo)流板400一端向另一端流動(dòng)的時(shí)候，保證在流動(dòng)的軌跡上均有過濾孔402，保證粉末能夠從導(dǎo)流板400上掉落。

在上述實(shí)施例基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步地，所述粉筆盒單元上設(shè)置有后開口；在所述粉筆盒單元上設(shè)置有用于粉末接收的粉末接收盒900；所述粉末接收盒900從所述后開口插入。

如圖5、圖6所示，粉筆盒單元上設(shè)置后開口，粉末接收盒900設(shè)置在導(dǎo)流板400下端，由于導(dǎo)流板400是傾斜設(shè)置的，粉末接收盒900為了不阻礙導(dǎo)流板400的上下運(yùn)動(dòng)，粉末接收盒900上端為傾斜的，來與導(dǎo)流板400的傾斜角度相配合。

粉末接收盒900能夠在后開口處，插入和拉出；將收集的粉末進(jìn)行處理；處理以后，然后再從后開口處插入到粉筆盒單元內(nèi)。

在上述實(shí)施例基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步地，所述粉末接收盒900上設(shè)置有內(nèi)凹槽110；所述伸縮彈簧800從所述內(nèi)凹槽110通過。

如圖6所示，粉末接收盒900上有內(nèi)凹槽110，由于導(dǎo)流板400上設(shè)置有伸縮彈簧800，伸縮彈簧800下端與粉末接收盒900下表面連接，粉末接收盒900的內(nèi)凹槽110為了不阻礙伸縮彈簧800的運(yùn)動(dòng)；內(nèi)凹槽110的位置正好在伸縮彈簧800所在處。

同時(shí)粉末接收盒900的側(cè)壁還能起到伸縮彈簧800導(dǎo)向的作用；使其伸縮彈簧800的上下方向的伸縮。

當(dāng)粉末接收盒900從后開口插入到粉筆盒單元的時(shí)候，內(nèi)凹槽110正好與伸縮彈簧800對(duì)應(yīng)，在導(dǎo)流板400收到向下的壓力，壓伸縮彈簧800的時(shí)候，伸縮彈簧800有內(nèi)凹槽110側(cè)壁的限定，保證了伸縮彈簧800的上下運(yùn)動(dòng)。

本實(shí)用新型還提供了一種多功能講臺(tái)，在所述多功能講臺(tái)上設(shè)置上述所述粉筆盒。

在本實(shí)施例中，多功能講臺(tái)上設(shè)置才上述的粉筆盒；這樣能夠方便講臺(tái)上的粉筆的擺放和粉筆擦的擺放；通過將粉筆盒和講臺(tái)的結(jié)合；使講臺(tái)上的擺放更合理；防止以前講臺(tái)上的粉筆沒地方擺放；過多的粉筆擺放在講臺(tái)擺放不整齊。

本實(shí)用新型提供的粉筆盒和多功能講臺(tái)能夠?qū)⒍喾N不同的粉筆分別放到不同的粉筆盒單元中，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)多個(gè)不同顏色的粉筆分開擺放；粉筆能夠從導(dǎo)出口300拿出，通過按壓導(dǎo)流板400一端，在粉筆盒單元內(nèi)的粉筆能夠沿著導(dǎo)流板400滾出，方便使用者使用；通過使用后的粉筆頭能夠放在盛放槽500中，這樣方便粉筆頭的收集，粉筆擦也能夠放在盛放槽500中，這樣方便拿取和使用；多功能講臺(tái)上設(shè)置粉筆盒，能夠解決粉筆的擺放和收集的問題。

最后應(yīng)說明的是：以上各實(shí)施例僅用以說明本實(shí)用新型的技術(shù)方案，而非對(duì)其限制；盡管參照前述各實(shí)施例對(duì)本實(shí)用新型進(jìn)行了詳細(xì)的說明，本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)理解：其依然可以對(duì)前述各實(shí)施例所記載的技術(shù)方案進(jìn)行修改，或者對(duì)其中部分或者全部技術(shù)特征進(jìn)行等同替換；而這些修改或者替換，并不使相應(yīng)技術(shù)方案的本質(zhì)脫離本實(shí)用新型各實(shí)施例技術(shù)方案的范圍。