本發(fā)明涉及一種管理方法及系統(tǒng)，更具體的說，它涉及一種教育微農(nóng)場管理方法及系統(tǒng)。

背景技術(shù)：

植物是生命的主要形態(tài)之一，包含了如樹木、灌木、藤類、青草、蕨類、及綠藻、地衣等熟悉的生物。種子植物、苔蘚植物、蕨類植物和擬蕨類等植物中，據(jù)估計(jì)現(xiàn)存大約有350000個(gè)物種。綠色植物大部分的能源是經(jīng)由光合作用從太陽光中得到的，溫度、濕度、光線是植物生存的基本需求。植物共有六大器官：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。綠色植物具有光合作用的能力——借助光能及葉綠素，利用水、無機(jī)鹽和二氧化碳進(jìn)行光合作用，釋放氧氣，產(chǎn)生葡萄糖等有機(jī)物，供植物體利用。

在自然界中，凡是有生命的機(jī)體，均屬于生物。生物應(yīng)分為幾個(gè)界，把行固著生活和自養(yǎng)的生物稱為植物界，簡稱植物。

植物有明顯的細(xì)胞壁和細(xì)胞核，其細(xì)胞壁由葡萄糖聚合物——纖維素構(gòu)成。植物具有光合作用的能力——就是說它可以借助光能及動物體內(nèi)所不具備的葉綠素，利用水、礦物質(zhì)和二氧化碳生產(chǎn)食物。釋放氧氣后，剩下葡萄糖——含有豐富能量的物質(zhì)，作為植物細(xì)胞的組成部分。[1]亞里斯多德將生物區(qū)分成植物(通常是不移動的)和動物(時(shí)常會移動去獲取食物)兩種。在林奈系統(tǒng)里，則被分為了植物界和動物界兩界。后來，人們漸漸了解過原本定義的植物界中包含了數(shù)個(gè)不相關(guān)的類群，并將真菌和數(shù)種藻類移至新的界去。然而，對于植物仍然有許多種看法，不論是在專業(yè)上的，還是在一般大眾的眼中來看。而也確實(shí)，若試圖要完美地將“植物”放至單一個(gè)分類里是會發(fā)生問題的，因?yàn)閷τ诖蠖鄶?shù)的人而言，“植物”這一詞對現(xiàn)今分類學(xué)和系統(tǒng)分類學(xué)所立基的種系發(fā)生學(xué)的概念之間的關(guān)連性并不是很清楚,繁殖方法主要有壓條、分根、扦插、嫁接、根、葉、種子、孢子等。

目前學(xué)生了解植物生命科學(xué)通常都是通過進(jìn)入農(nóng)場或大自然中觀察植物的生長，這樣學(xué)校需要組織學(xué)生到校外進(jìn)行學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不利于教育活動的施展，也無法讓學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)植物生長的全過程。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

針對現(xiàn)有技術(shù)存在的不足，本發(fā)明的目的在于提供一種教育微農(nóng)場管理方法及系統(tǒng)。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提供了如下技術(shù)方案：一種教育微農(nóng)場管理方法，其特征在于，所述教育微農(nóng)場管理方法包括：

s1：種植箱對其內(nèi)的環(huán)境參數(shù)進(jìn)行采集，同時(shí)將采集的參數(shù)上傳至云服務(wù)器；

s2：云服務(wù)器對各個(gè)種植箱的參數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，得出一個(gè)最佳的環(huán)境參數(shù)，同時(shí)反饋給種植箱；

s3：種植箱接收數(shù)據(jù)，根據(jù)反饋的參數(shù)自行調(diào)整到最佳的種植環(huán)境。

優(yōu)選為，所述步驟s1中采集的環(huán)境參數(shù)包括種植箱內(nèi)溫度、空氣濕度、土壤溫度、土壤濕度、光照和長勢狀況。

優(yōu)選為，所述步驟s2的具體步驟如下：

s21：接收種植箱上傳的采集數(shù)據(jù)；

s22：對種植相同作物的各個(gè)種植箱內(nèi)的長勢狀況進(jìn)行對比，判斷出長勢最好的的種植箱；

s23：將長勢最好的種植箱內(nèi)的環(huán)境參數(shù)反饋到相應(yīng)作物的各個(gè)種植箱內(nèi)。

優(yōu)選為，所述步驟s3的具體步驟如下：

s31：接收云服務(wù)器發(fā)送的參數(shù)；

s32：通過種植箱內(nèi)的控制裝置、傳感裝置、驅(qū)動裝置協(xié)調(diào)作用，對種植箱內(nèi)的參數(shù)進(jìn)行調(diào)整。

一種教育微農(nóng)場系統(tǒng)，其特征在于，所述教育微農(nóng)場系統(tǒng)包括：

用于數(shù)據(jù)交互的云服務(wù)器；

與所述云服務(wù)器無線連接的智能種植箱。

優(yōu)選為，所述智能種植箱包括：

用于所述智能種植箱內(nèi)環(huán)境參數(shù)采集的數(shù)據(jù)采集模塊；

與所述云服務(wù)器無線連接、與所述數(shù)據(jù)采集模塊相連接、用于調(diào)節(jié)所述智能種植箱內(nèi)的環(huán)境參數(shù)的自動調(diào)節(jié)管理模塊。

優(yōu)選為，所述自動調(diào)節(jié)管理模塊包括：

用于調(diào)節(jié)種植箱內(nèi)環(huán)境參數(shù)的驅(qū)動裝置；

與所述驅(qū)動裝置、所述數(shù)據(jù)采集模塊相連接的控制器；

所述控制器上連接有無線接收模塊和無線發(fā)射模塊。

優(yōu)選為，所述智能種植箱還包括：

用于種植者可以通過圖片，文字與其他人員、社交團(tuán)體分享種植體驗(yàn)的社交功能模塊。

本發(fā)明具有下述優(yōu)點(diǎn)：本發(fā)明通過種植箱對其內(nèi)的環(huán)境參數(shù)進(jìn)行采集，同時(shí)將采集的參數(shù)上傳至云服務(wù)器；云服務(wù)器對各個(gè)種植箱的參數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，得出一個(gè)最佳的環(huán)境參數(shù)，同時(shí)反饋給種植箱；種植箱接收數(shù)據(jù)，根據(jù)反饋的參數(shù)自行調(diào)整到最佳的種植環(huán)境，將“教育微農(nóng)場”搬進(jìn)校園，便于學(xué)校教育課程活動的開展，讓學(xué)生在學(xué)校里就能通過種植植物，體驗(yàn)植物的生長過程，讓學(xué)生深入認(rèn)識自然生命科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對自然生命科學(xué)的興趣。

附圖說明

圖1為本發(fā)明方法的流程圖。

圖2為本發(fā)明的模塊框圖。

具體實(shí)施方式

下面詳細(xì)描述本發(fā)明的實(shí)施例，所述實(shí)施例的示例在附圖中示出，其中自始至終相同或類似的標(biāo)號表示相同或類似的元件或具有相同或類似功能的元件。下面通過參考附圖描述的實(shí)施例是示例性的，旨在用于解釋本發(fā)明，而不能理解為對本發(fā)明的限制。

在本發(fā)明的描述中，需要理解的是，術(shù)語“中心”、“縱向”、“橫向”、“長度”、“寬度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“豎直”、“水平”、“頂”、“底”“內(nèi)”、“外”、“順時(shí)針”、“逆時(shí)針”等指示的方位或位置關(guān)系為基于附圖所示的方位或位置關(guān)系，僅是為了便于描述本發(fā)明和簡化描述，而不是指示或暗示所指的裝置或元件必須具有特定的方位、以特定的方位構(gòu)造和操作，因此不能理解為對本發(fā)明的限制。

此外，術(shù)語“第一”、“第二”僅用于描述目的，而不能理解為指示或暗示相對重要性或者隱含指明所指示的技術(shù)特征的數(shù)量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隱含地包括一個(gè)或者更多個(gè)該特征。在本發(fā)明的描述中，“多個(gè)”的含義是兩個(gè)或兩個(gè)以上，除非另有明確具體的限定。

在本發(fā)明中，除非另有明確的規(guī)定和限定，術(shù)語“安裝”、“相連”、“連接”、“固定”等術(shù)語應(yīng)做廣義理解，例如，可以是固定連接，也可以是可拆卸連接，或成一體；可以是機(jī)械連接，也可以是電連接；可以是直接相連，也可以通過中間媒介間接相連，可以是兩個(gè)元件內(nèi)部的連通或兩個(gè)元件的相互作用關(guān)系。對于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，可以根據(jù)具體情況理解上述術(shù)語在本發(fā)明中的具體含義。

在本發(fā)明中，除非另有明確的規(guī)定和限定，第一特征在第二特征之“上”或之“下”可以包括第一和第二特征直接接觸，也可以包括第一和第二特征不是直接接觸而是通過它們之間的另外的特征接觸。而且，第一特征在第二特征“之上”、“上方”和“上面”包括第一特征在第二特征正上方和斜上方，或僅僅表示第一特征水平高度高于第二特征。第一特征在第二特征“之下”、“下方”和“下面”包括第一特征在第二特征正下方和斜下方，或僅僅表示第一特征水平高度小于第二特征。

參照圖1所示，本實(shí)施例的一種教育微農(nóng)場管理方法，其特征在于，所述教育微農(nóng)場管理方法包括：

s1：種植箱對其內(nèi)的環(huán)境參數(shù)進(jìn)行采集，同時(shí)將采集的參數(shù)上傳至云服務(wù)器。

具體地，其需要采集的環(huán)境參數(shù)包括種植箱內(nèi)溫度、空氣濕度、土壤溫度、土壤濕度、光照和長勢狀況等，將所有參數(shù)采集完成后，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，最后通過無線發(fā)射模塊將信息發(fā)送至云服務(wù)器，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的整合、統(tǒng)計(jì)。

s2：云服務(wù)器對各個(gè)種植箱的參數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，得出一個(gè)最佳的環(huán)境參數(shù)，同時(shí)反饋給種植箱。

具體地，步驟s2包括：

s21：接收種植箱上傳的采集數(shù)據(jù)；

s22：對種植相同作物的各個(gè)種植箱內(nèi)的長勢狀況進(jìn)行對比，判斷出長勢最好的的種植箱；

s23：將長勢最好的種植箱內(nèi)的環(huán)境參數(shù)反饋到相應(yīng)作物的各個(gè)種植箱內(nèi)。

當(dāng)各個(gè)種植箱內(nèi)的數(shù)據(jù)發(fā)送到云服務(wù)器后，云服務(wù)器根據(jù)各個(gè)種植箱內(nèi)的作物進(jìn)行分類，可以分為若干個(gè)大類，然后將每個(gè)大類的數(shù)據(jù)進(jìn)行登記，同時(shí)，對各個(gè)大類中的各個(gè)種植箱內(nèi)作物長勢狀況進(jìn)行對比分析，分析出其中長勢狀況最好的種植箱，將該種植箱內(nèi)的相應(yīng)參數(shù)通過云服務(wù)器發(fā)送至各個(gè)種植箱內(nèi)，通過種植箱內(nèi)的各模塊進(jìn)行調(diào)整，達(dá)到最佳的參數(shù)。

s3：種植箱接收數(shù)據(jù)，根據(jù)反饋的參數(shù)自行調(diào)整到最佳的種植環(huán)境。

步驟s3的具體步驟如下：

s31：接收云服務(wù)器發(fā)送的參數(shù)；

s32：通過種植箱內(nèi)的控制裝置、傳感裝置、驅(qū)動裝置協(xié)調(diào)作用，對種植箱內(nèi)的參數(shù)進(jìn)行調(diào)整。

這里需要說明的是，傳感裝置包括：用于測量箱內(nèi)溫度的第一溫度傳感器，用于測量土壤溫度的第二溫度傳感器，用于測量空氣濕度的第一濕度傳感器，用于測量土壤濕度的第二濕度傳感器，用于測量種植箱內(nèi)光照強(qiáng)度的光照強(qiáng)度傳感器，用于測量作物長勢狀況的攝像頭等，通過這里傳感裝置的配合使用，對種植箱內(nèi)的環(huán)境進(jìn)行監(jiān)測。

這里的控制裝置為市面上的普通控制器，其與傳感裝置與驅(qū)動裝置相連接。

這里的驅(qū)動裝置包括：用于調(diào)節(jié)箱內(nèi)溫度的第一溫度調(diào)節(jié)驅(qū)動裝置，用于調(diào)節(jié)土壤溫度的第二溫度調(diào)節(jié)驅(qū)動裝置，用于調(diào)節(jié)空氣濕度的第一濕度調(diào)節(jié)驅(qū)動裝置，用于調(diào)節(jié)土壤濕度的第二濕度調(diào)節(jié)驅(qū)動裝置，用于調(diào)節(jié)種植箱內(nèi)光照強(qiáng)度的光照強(qiáng)度調(diào)節(jié)驅(qū)動裝置等。

基于上述實(shí)施例，提供一種教育微農(nóng)場系統(tǒng)。

參照圖2所示，一種教育微農(nóng)場系統(tǒng)，所述教育微農(nóng)場系統(tǒng)包括：

用于數(shù)據(jù)交互的云服務(wù)器；

與所述云服務(wù)器無線連接的智能種植箱。

所述智能種植箱包括：

用于所述智能種植箱內(nèi)環(huán)境參數(shù)采集的數(shù)據(jù)采集模塊；

與所述云服務(wù)器無線連接、與所述數(shù)據(jù)采集模塊相連接、用于調(diào)節(jié)所述智能種植箱內(nèi)的環(huán)境參數(shù)的自動調(diào)節(jié)管理模塊。

所述自動調(diào)節(jié)管理模塊包括：

用于調(diào)節(jié)種植箱內(nèi)環(huán)境參數(shù)的驅(qū)動裝置；

與所述驅(qū)動裝置、所述數(shù)據(jù)采集模塊相連接的控制器；

所述控制器上連接有無線接收模塊和無線發(fā)射模塊。

所述智能種植箱還包括：

用于種植者可以通過圖片，文字與其他人員、社交團(tuán)體分享種植體驗(yàn)的社交功能模塊。

這里還需要說明的是，社交功能模塊與云服務(wù)器相連接，通過云服務(wù)器將種植箱內(nèi)的作物長勢等情況通過圖片、文字的形式進(jìn)行上傳，同時(shí)可以反饋到與種植者相關(guān)的移動終端上，且可以通過云服務(wù)器對整個(gè)教育微農(nóng)場系統(tǒng)內(nèi)的用戶進(jìn)行連接，可以讓種植者通過云服務(wù)器為媒介，與整個(gè)教育微農(nóng)場系統(tǒng)內(nèi)的用戶進(jìn)行溝通。

以上所述僅是本發(fā)明的優(yōu)選實(shí)施方式，本發(fā)明的保護(hù)范圍并不僅局限于上述實(shí)施例，凡屬于本發(fā)明思路下的技術(shù)方案均屬于本發(fā)明的保護(hù)范圍。應(yīng)當(dāng)指出，對于本技術(shù)領(lǐng)域的普通技術(shù)人員來說，在不脫離本發(fā)明原理前提下的若干改進(jìn)和潤飾，這些改進(jìn)和潤飾也應(yīng)視為本發(fā)明的保護(hù)范圍。