本發(fā)明涉及種植箱技術領域，具體而言，涉及一種支持視頻教育的種植箱。

背景技術：

目前家用水培植物箱已經(jīng)成為了一種時尚，植物箱只需要提供植物生長的必要條件，比如合適的溫度，水等就能進行植物培養(yǎng)，不僅能用于家庭裝飾還能夠種菜。在實現(xiàn)本發(fā)明的過程中，發(fā)明人發(fā)現(xiàn)：還能夠利用種植箱進行兒童教育，但目前為止，利用植物箱進行兒童教育都是通過說明書和拍攝好的視頻來進行，對學習者來說缺乏對植物整個生命周期的了解，教學效果一般，此外，在種植活動中，用戶代入感不強，種植箱的體驗功能和教育功能不能很好地發(fā)揮。

因此，如何改進種植箱使其幫助用戶進行互動性更強，參與度更高的種植活動或者教育活動成為亟待解決的技術問題。

技術實現(xiàn)要素：

本發(fā)明旨在至少解決現(xiàn)有技術或相關技術中存在的技術問題之一。

為此，本發(fā)明提供一種支持視頻教育的種植箱，便于專業(yè)種植人員進行種植培訓和科普，同時也能夠讓普通用戶通過種植箱享受到將種植過程進行視頻直播的樂趣。

為實現(xiàn)上述目的，根據(jù)本發(fā)明的實施例，提出了一種支持視頻教育的種植箱，包括：種植箱主體、攝像裝置、錄音設備和控制裝置，種植箱主體內(nèi)部部署有適合動植物生長的環(huán)境要素；攝像裝置包括一組或多組攝像頭，連接至控制裝置，用于拍攝種植箱主體內(nèi)的動植物生成種植視頻，種植視頻能夠通過所述控制裝置進行分享；錄音設備連接至控制裝置，用于錄制針對種植過程的講解音頻，講解音頻能夠通過所述控制裝置進行分享；控制裝置為具有通訊能力和存儲能力的計算設備，作為種植箱的控制中樞和通訊中樞。攝像裝置、控制裝置和錄音設備能夠集成到同一模塊，便于部署。

根據(jù)本發(fā)明實施例的支持視頻教育的種植箱，通過在種植箱上(或者種植箱之外)布置多媒體攝錄裝置跟蹤種植過程，通過控制裝置對種植箱的各個組成部分進行調(diào)整以滿足互動、分享和教育目的。具體地，種植箱內(nèi)部布置動植物生長環(huán)境，比如營養(yǎng)液或者土壤，在種植箱周圍設置一個或多個攝像頭，也可以設置在種植箱內(nèi)部，這些攝像頭從不同角度對種植箱中的動植物活動情況進行記錄，以便在后續(xù)的播放過程中得到更好的視角，錄音設備則能夠錄制現(xiàn)場音頻，以便后續(xù)的分享過程，例如，此種植箱被專業(yè)人員操作，那么專業(yè)人員能夠?qū)崟r記錄自己的講解方便他人進行收聽學習，假如此種植箱被兒童操作，那么他也能夠自己錄制講解音頻，配合攝像頭拍攝的錄像文件與老師或者朋友進行溝通和分享，控制裝置則具有計算能力和存儲能力，可以將攝像裝置的錄制內(nèi)容進行直播或錄播。實現(xiàn)了種植箱用于教育過程，并使其具有較高互動性和良好的體驗感。

另外，根據(jù)本發(fā)明上述實施例的支持視頻教育的種植箱，還可以具有如下附加的技術特征：

根據(jù)本發(fā)明的一個實施例，優(yōu)選地，控制裝置與服務器通信連接，調(diào)用攝像裝置和錄音設備進行種植直播。

在該實施例中，控制裝置作為種植箱的通訊中樞，使其連接至服務器，能夠通過下轄的攝像裝置和錄音設備進行直播，將種植過程通過直播分享給朋友或者網(wǎng)絡上的更多觀眾。例如，專業(yè)人員能夠利用此種植箱進行種植技巧的教學，普通用戶能夠通過直播與朋友分享種植的樂趣。

根據(jù)本發(fā)明的一個實施例，優(yōu)選地，控制裝置與服務器通信連接，將攝像裝置拍攝的種植視頻推送到移動端。

在該實施例中，將攝像裝置錄制的視頻內(nèi)容推送到移動端，可以進行視頻分享或者進行大規(guī)模的視頻教育。

根據(jù)本發(fā)明的一個實施例，優(yōu)選地，控制裝置與服務器通信連接，接收觀眾的遠程提問。

在該實施例中，通過控制裝置接收觀眾(學員或者朋友)的遠程提問增加了種植過程或者教育活動的互動性，有助于提高教學質(zhì)量。

根據(jù)本發(fā)明的一個實施例，優(yōu)選地，還包括：揚聲器，連接至控制裝置，用于播放遠程提問和講解音頻。

在該實施例中，揚聲器播放講解員的講解音頻有助于實施現(xiàn)場教育，同時用于播放觀眾的遠程提問，實現(xiàn)遠程教育目的。

根據(jù)本發(fā)明的一個實施例，優(yōu)選地，攝像裝置的攝像頭具備變焦結構和云臺。

在該實施例中，變焦結構支持對視頻畫面進行放大或縮小，云臺調(diào)整攝像頭的拍攝角度，以取得全方位、多視角的視頻資料。

根據(jù)本發(fā)明的一個實施例，優(yōu)選地，還包括：控制面板，連接至攝像裝置，用于調(diào)整攝像裝置的攝像頭的面向、焦距以及攝像幀速。

在該實施例中，為了能夠通過種植箱進行代入感更高的視頻教育，設置控制面板，能夠調(diào)整攝像頭的拍攝狀態(tài)，實現(xiàn)更好的視頻拍攝效果，或者直播效果。例如，當專業(yè)人員講解到植物某個部分的時候，可以聚焦放大這一部分便于小孩觀察，也可以縮小焦距，觀察整個植物整體；或者控制攝像頭云臺轉動，調(diào)整攝像角度，獲得更好的觀看視角并增加操作樂趣。

根據(jù)本發(fā)明的一個實施例，優(yōu)選地，還包括：顯示屏，連接至攝像裝置，用于顯示視頻畫面，在攝像裝置具有多組攝像頭的情況下，還能夠進行多畫面顯示，并根據(jù)控制面板的控制信息，切換至任一攝像頭的畫面作為主視角。

在該實施例中，顯示屏配合控制面板對攝像頭采集到的視頻畫面進行展示，若設置多個攝像頭還能夠從多個角度記錄更詳細的種植過程。例如，種植者調(diào)整攝像頭拍攝角度將攝像頭對準植物之后再調(diào)整焦距，放大畫面，從種植箱自帶的顯示屏中觀看到植物細節(jié)，或者動植物互動過程。

根據(jù)本發(fā)明的一個實施例，優(yōu)選地，攝像裝置與控制面板連接，在攝像裝置捕捉到動態(tài)畫面時提高攝像裝置的拍攝幀速。

在該實施例中，動植物生長過程很緩慢，使用較低幀速進行視頻記錄，如果檢測到有動植物互動情況出現(xiàn)(動態(tài)畫面)，則自動提高攝像幀速，進入高速拍攝模式，記錄下互動過程，以便分享和研究。

根據(jù)本發(fā)明的一個實施例，優(yōu)選地，還包括：數(shù)據(jù)接口，連接至控制裝置，用于外接移動存儲設備進行數(shù)據(jù)轉移，以便提取控制裝置中存儲的視頻文件。

在該實施例中，如受網(wǎng)絡情況限制，不能進行視頻文件的網(wǎng)絡共享，則通過數(shù)據(jù)接口(例如USB接口)轉存視頻。此外，還能夠通過數(shù)據(jù)接口進行種植箱系統(tǒng)升級。

通過本發(fā)明的技術方案能夠利用種植箱方便地觀察和記錄種植植物的整個過程，并支持錄制種植過程的影音方便分享和學習，通過此種植箱寓教于樂進行教育活動，能夠增加用戶粘性，提高產(chǎn)品競爭力。

附圖說明

圖1示出了根據(jù)本發(fā)明實施例的支持視頻教育的種植箱示意框圖。

圖2示出了根據(jù)本發(fā)明實施例的支持視頻教育的種植箱控制方法示意流程圖。

圖3示出了根據(jù)本發(fā)明實施例的一種具體應用的示意圖。

具體實施方式

為了能夠更清楚地理解本發(fā)明的上述目的、特征和優(yōu)點，下面結合附圖和具體實施方式對本發(fā)明進行進一步的詳細描述。需要說明的是，在不沖突的情況下，本申請的實施例及實施例中的特征可以相互組合。

在下面的描述中闡述了很多具體細節(jié)以便于充分理解本發(fā)明，但是，本發(fā)明還可以采用其他不同于在此描述的其他方式來實施，因此，本發(fā)明的保護范圍并不受下面公開的具體實施例的限制。

圖1示出了根據(jù)本發(fā)明實施例的支持視頻教育的種植箱示意框圖。

如圖1所示，支持視頻教育的種植箱100(以下簡稱種植箱100)，包括：種植箱主體104、攝像裝置106、錄音設備108和控制裝置102，攝像裝置106包括一組或多組攝像頭，連接至控制裝置102，用于拍攝種植箱主體104內(nèi)的動植物生成種植視頻，種植視頻能夠通過所述控制裝置102進行分享；錄音設備108連接至控制裝置102，用于錄制針對種植過程的講解音頻，講解音頻能夠通過所述控制裝置102進行分享；控制裝置102為具有通訊能力和存儲能力的計算設備，作為種植箱100的控制中樞和通訊中樞。攝像裝置106、控制裝置102和錄音設備108能夠集成到同一模塊，便于部署。

根據(jù)本發(fā)明實施例的支持視頻教育的種植箱100，通過在種植箱100上(或者種植箱100之外)布置多媒體攝錄裝置跟蹤種植過程，通過控制裝置102對種植箱100的各個組成部分進行調(diào)整以滿足互動、分享和教育目的。具體地，種植箱100內(nèi)部布置動植物生長環(huán)境，比如營養(yǎng)液或者土壤，在種植箱100周圍設置一個或多個攝像頭，也可以設置在種植箱100內(nèi)部，這些攝像頭從不同角度對種植箱100中的動植物活動情況進行記錄，以便在后續(xù)的播放過程中得到更好的視角，錄音設備108則能夠錄制現(xiàn)場音頻，以便后續(xù)的分享過程，能夠展示用戶的動手能力和種植品味，將自己的種植樂趣分享給更多的人，能夠把傳統(tǒng)種植箱轉變?yōu)檎故居脩魝€性的創(chuàng)新性產(chǎn)品。例如，此種植箱100被專業(yè)人員操作，那么專業(yè)人員能夠?qū)崟r記錄自己的講解方便他人進行收聽學習，假如此種植箱100被兒童操作，那么他也能夠自己錄制講解音頻，配合攝像頭拍攝的錄像文件與老師或者朋友進行溝通和分享，控制裝置102則具有計算能力和存儲能力，可以將攝像裝置106的錄制內(nèi)容進行直播或錄播。實現(xiàn)了種植箱100用于教育過程，并使其具有較高互動性和良好的體驗感。

另外，根據(jù)本發(fā)明上述實施例的支持視頻教育的種植箱100，還可以具有如下附加的技術特征：

根據(jù)本發(fā)明的一個實施例，優(yōu)選地，控制裝置102與服務器通信連接，調(diào)用攝像裝置106和錄音設備108進行種植直播。

在該實施例中，控制裝置102作為種植箱100的通訊中樞，使其連接至服務器，能夠通過下轄的攝像裝置106和錄音設備108進行直播，將種植過程通過直播分享給朋友或者網(wǎng)絡上的更多觀眾。例如，專業(yè)人員能夠利用此種植箱100進行種植技巧的教學，普通用戶能夠通過直播與朋友分享種植的樂趣。

根據(jù)本發(fā)明的一個實施例，優(yōu)選地，控制裝置102與服務器通信連接，將攝像裝置106拍攝的種植視頻推送到移動端。

在該實施例中，將攝像裝置106錄制的視頻內(nèi)容推送到移動端，可以進行視頻分享或者進行大規(guī)模的視頻教育。

根據(jù)本發(fā)明的一個實施例，優(yōu)選地，控制裝置102與服務器通信連接，接收觀眾的遠程提問。

在該實施例中，通過控制裝置102接收觀眾(學員或者朋友)的遠程提問增加了種植過程或者教育活動的互動性，有助于提高教學質(zhì)量。

根據(jù)本發(fā)明的一個實施例，優(yōu)選地，還包括：揚聲器，連接至控制裝置102，用于播放遠程提問和講解音頻。

在該實施例中，揚聲器播放講解員的講解音頻有助于實施現(xiàn)場教育，同時用于播放觀眾的遠程提問，實現(xiàn)遠程教育目的。

根據(jù)本發(fā)明的一個實施例，優(yōu)選地，攝像裝置106的攝像頭具備變焦結構和云臺。

在該實施例中，變焦結構支持對視頻畫面進行放大或縮小，云臺調(diào)整攝像頭的拍攝角度，以取得全方位、多視角的視頻資料。

根據(jù)本發(fā)明的一個實施例，優(yōu)選地，還包括：控制面板，連接至攝像裝置106，用于調(diào)整攝像裝置106的攝像頭的面向、焦距以及攝像幀速。

在該實施例中，為了能夠通過種植箱100進行代入感更高的視頻教育，設置控制面板，能夠調(diào)整攝像頭的拍攝狀態(tài)，實現(xiàn)更好的視頻拍攝效果，或者直播效果。例如，當專業(yè)人員講解到植物某個部分的時候，可以聚焦放大這一部分便于小孩觀察，也可以縮小焦距，觀察整個植物整體；或者控制攝像頭云臺轉動，調(diào)整攝像角度，獲得更好的觀看視角并增加操作樂趣。

根據(jù)本發(fā)明的一個實施例，優(yōu)選地，還包括：顯示屏，連接至攝像裝置106，用于顯示視頻畫面，在攝像裝置106具有多組攝像頭的情況下，還能夠進行多畫面顯示，并根據(jù)控制面板的控制信息，切換至任一攝像頭的畫面作為主視角。

在該實施例中，顯示屏配合控制面板對攝像頭采集到的視頻畫面進行展示，若設置多個攝像頭還能夠從多個角度記錄更詳細的種植過程。例如，種植者調(diào)整攝像頭拍攝角度將攝像頭對準植物之后再調(diào)整焦距，放大畫面，從種植箱100自帶的顯示屏中觀看到植物細節(jié)，或者動植物互動過程。

根據(jù)本發(fā)明的一個實施例，優(yōu)選地，攝像裝置106與控制面板連接，在攝像裝置106捕捉到動態(tài)畫面時提高攝像裝置106的拍攝幀速。

在該實施例中，動植物生長過程很緩慢，使用較低幀速進行視頻記錄，如果檢測到有動植物互動情況出現(xiàn)(動態(tài)畫面)，則自動提高攝像幀速，進入高速拍攝模式，記錄下互動過程，以便分享和研究。

根據(jù)本發(fā)明的一個實施例，優(yōu)選地，還包括：數(shù)據(jù)接口，連接至控制裝置102，用于外接移動存儲設備進行數(shù)據(jù)轉移，以便提取控制裝置102中存儲的視頻文件。

在該實施例中，如受網(wǎng)絡情況限制，不能進行視頻文件的網(wǎng)絡共享，則通過數(shù)據(jù)接口(例如USB接口)轉存視頻。此外，還能夠通過數(shù)據(jù)接口進行種植箱100的系統(tǒng)升級。

圖2示出了根據(jù)本發(fā)明實施例的支持視頻教育的種植箱控制方法示意流程圖。

如圖2所示，支持視頻教育的種植箱控制方法，包括：步驟202，獲取種植箱的攝像裝置的視頻信息，其中，視頻信息為種植人員對種植箱中的動植物情況進行講解的視頻信息；步驟204，將視頻信息發(fā)送到移動端，以便觀眾觀看；步驟206，接收觀眾的反饋信息，通過種植箱的揚聲器向種植人員發(fā)出音頻信息，以便種植人員根據(jù)觀眾的提問進行講解。

根據(jù)本發(fā)明的實施例的支持視頻教育的種植箱控制方法，能夠通過種植箱實現(xiàn)互動教育，更好地挖掘種植箱的教育功能。實現(xiàn)專業(yè)人員和孩子的雙向互動，讓孩子在不斷學習，不斷遇到問題和解決問題中，按照專業(yè)人員的指導，體驗種植植物的樂趣。

另外，根據(jù)本發(fā)明上述實施例的支持視頻教育的種植箱控制方法，還可以具有如下附加的技術特征：

根據(jù)本發(fā)明的一個實施例，優(yōu)選地，還包括：根據(jù)接收到的控制指令，對視頻信息進行調(diào)整，其中，所述調(diào)整包括快放、慢放、對焦或調(diào)焦。

在該實施例中，為了能夠取得更好的觀看視角，對攝像頭的錄制狀態(tài)進行調(diào)整(攝像頭能夠是一個或多個)，例如，當種植人員講解到植物某個部分的時候，可以聚焦放大這一部分便于小孩觀察，也可以縮小焦距，觀察整個植物整體；當講解開花過程的時候，按下快放鍵可以很快的觀看植物的整個開花過程，也可以在有蜜蜂或者蟲子的時候，按下慢放鍵觀察動物和植物共處時的過程。

根據(jù)本發(fā)明的一個實施例，優(yōu)選地，還包括：根據(jù)接收到的播放指令，獲取服務器視頻資源進行播放。

在該實施例中，種植箱教育過程中，可以從網(wǎng)絡上獲取相關教育視頻，豐富教學內(nèi)容結合種植箱攝像頭記錄的視頻進行教育提高種植箱的實用性。

根據(jù)本發(fā)明的一個實施例，優(yōu)選地，還包括：與云端服務器通訊，將攝像裝置拍攝的視頻或者教育視頻推送到移動端，以便觀眾觀看。

在該實施例中，將攝像裝置拍攝的視頻或者從網(wǎng)上下載的相關視頻推送到移動終端，可以進行視頻分享或者進行大規(guī)模的視頻教育。

根據(jù)本發(fā)明的一個實施例，優(yōu)選地，還包括：存儲視頻信息以便后續(xù)調(diào)用和分享。

在該實施例中，此種植箱還能將孩子自己進行操作的過程的視頻實時(或異步)地分享給專業(yè)人員和其他孩子，方便專業(yè)人員指導種植或與其他孩子共享種植樂趣。

通過本發(fā)明的技術方案，能夠?qū)崿F(xiàn)植物的栽培種植，便于觀察和記錄種植植物的整個過程，并支持錄制種植過程的影像方便分享和學習，還能通過此種植箱寓教于樂進行教育活動。

圖3示出了根據(jù)本發(fā)明實施例的一種具體應用的示意圖。

如圖3所示，根據(jù)本發(fā)明提供的支持視頻教育的種植箱，能夠進行體驗式學習和教育，其中標號302表示帶有視頻和麥克風功放功能的種植箱，標號304表示視頻服務器云端，標號306表示移動端，具體的實現(xiàn)過程包括：

種植箱的攝像頭位于種植箱，拍攝種植箱內(nèi)部視頻；麥克風和功放位于種植箱外部，用于錄制講解語音；當專業(yè)人員開始種植植物時，種植箱攝像頭和麥克風能夠?qū)I(yè)人員操作的視頻和講解視頻實時地推送到視頻服務器云端上，學習的小孩可以通過種植箱APP能夠獲取到視頻服務器云端視頻地址，實時觀看專業(yè)人員操作的視頻和講解的視頻；

同時，種植箱還有專門用于教學的按鍵(控制面板)，可以快放和慢放視頻(后期編輯過的視頻資料)，以及放大和縮小視頻聚焦；例如，當專業(yè)人員講解到植物某個部分的時候，可以聚焦放大這一部分便于小孩觀察，也可以縮小焦距，觀察整個植物整體；當講解開花過程的時候，按下快放鍵可以很快的觀看植物的整個開花過程，也可以在有蜜蜂或者蟲子的時候，按下慢放鍵觀察動物和植物共處時的過程；

種植箱的APP還可以在觀看教育直播的時候，按下按鍵詢問專業(yè)人員不明白的地方，在專業(yè)人員操作的種植箱上通過功放播放出來，專業(yè)人員可以通過播放收聽問題，同時進行實時互動講解；

另外，此種植箱還能通過APP將孩子自己操作過程實時的分享給專業(yè)人員和其他孩子，讓專業(yè)人員指導種植，和其他孩子共享種植樂趣；

在該實施例中，可以實現(xiàn)專業(yè)人員和孩子的雙向互動，讓孩子在不斷學習，不斷遇到問題和解決問題中，按照專業(yè)人員的指導，體驗種植植物的歡樂。

以上結合附圖詳細說明了本發(fā)明的技術方案，本發(fā)明提出的支持視頻教育的種植箱和支持視頻教育的種植箱控制方法，能夠?qū)崿F(xiàn)植物的栽培種植，方便觀察和記錄種植植物的整個過程，并支持錄制種植過程的影像方便分享和學習，還能通過此種植箱寓教于樂進行教育活動。

本發(fā)明實施例中的步驟能夠根據(jù)實際需要進行順序調(diào)整、合并和刪減，本發(fā)明實施例中的單元可以根據(jù)實際需要進行合并、劃分和刪減。以上所述僅為本發(fā)明的優(yōu)選實施例而已，并不用于限制本發(fā)明，對于本領域的技術人員來說，本發(fā)明可以有各種更改和變化。凡在本發(fā)明的精神和原則之內(nèi)，所作的任何修改、等同替換、改進等，均應包含在本發(fā)明的保護范圍之內(nèi)。