一種培訓(xùn)課程點(diǎn)評系統(tǒng)的制作方法
【專利摘要】本發(fā)明公開了一種培訓(xùn)課程點(diǎn)評系統(tǒng)，所述系統(tǒng)包括：獲取單元，所述獲取單元用于獲得培訓(xùn)課程信息；提取單元，所述提取單元用于從培訓(xùn)課程信息中提取出點(diǎn)評對象信息；點(diǎn)評單元，所述點(diǎn)評單元用于基于點(diǎn)評對象輸入點(diǎn)評信息；發(fā)布單元，所述發(fā)布單元用于發(fā)布點(diǎn)評信息，實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)設(shè)計(jì)合理，便于用戶進(jìn)行點(diǎn)評的技術(shù)效果。
【專利說明】
一種培訓(xùn)課程點(diǎn)評系統(tǒng)
技術(shù)領(lǐng)域
[0001]本發(fā)明涉及智能培訓(xùn)領(lǐng)域，具體地，涉及一種培訓(xùn)課程點(diǎn)評系統(tǒng)。
【背景技術(shù)】
[0002]知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，是以信息和知識的大量生產(chǎn)和傳播為主要特征。并以每年18-20%的遞增率發(fā)展。然而，與巨大的信息和知識量相比，學(xué)習(xí)者將會發(fā)現(xiàn)自己的“知識貧乏”，已有的知識正變得支離破碎，學(xué)習(xí)的速度太慢，要學(xué)的知識太多，這是由于個(gè)人學(xué)習(xí)的有限性和滯后性與知識增長的無限性和快速性產(chǎn)生極大反差造成的。培訓(xùn)是學(xué)習(xí)知識的重要途徑，現(xiàn)代培訓(xùn)只有在觀念、方法、內(nèi)容等方面進(jìn)行變革，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。
[0003]培訓(xùn)是一種有組織的知識傳遞、技能傳遞、標(biāo)準(zhǔn)傳遞、信息傳遞、信念傳遞、管理訓(xùn)誡行為。目前國內(nèi)培訓(xùn)以技能傳遞為主，時(shí)間則側(cè)重上崗前。為了達(dá)到統(tǒng)一的科學(xué)技術(shù)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)，通過目標(biāo)規(guī)劃設(shè)定、知識和信息傳遞、技能熟練演練、作業(yè)達(dá)成評測、結(jié)果交流公告等現(xiàn)代信息化的流程，讓員工通過一定的教育訓(xùn)練技術(shù)手段，達(dá)到預(yù)期的水平提高目標(biāo)，提升戰(zhàn)斗力，個(gè)人能力，工作能力的訓(xùn)練都稱之為培訓(xùn)。
[0004]在現(xiàn)有技術(shù)中，現(xiàn)有的培訓(xùn)系統(tǒng)只能夠進(jìn)行培訓(xùn)，但是不能夠進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)評，不利于學(xué)生進(jìn)行提建議，也不利于授課老師的改進(jìn)。
[0005]綜上所述，本申請發(fā)明人在實(shí)現(xiàn)本申請實(shí)施例中發(fā)明技術(shù)方案的過程中，發(fā)現(xiàn)上述技術(shù)至少存在如下技術(shù)問題:
在現(xiàn)有技術(shù)中，現(xiàn)有的培訓(xùn)系統(tǒng)只能進(jìn)行口頭點(diǎn)評，不便于使用的技術(shù)問題。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0006]本發(fā)明提供了一種培訓(xùn)課程點(diǎn)評系統(tǒng)，解決了現(xiàn)有的培訓(xùn)系統(tǒng)只能進(jìn)行口頭點(diǎn)評，不便于使用的技術(shù)問題，實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)設(shè)計(jì)合理，便于用戶進(jìn)行點(diǎn)評的技術(shù)效果。
[0007]為解決上述技術(shù)問題，本申請實(shí)施例提供了一種培訓(xùn)課程點(diǎn)評系統(tǒng)，所述系統(tǒng)包括:
獲取單元，所述獲取單元用于獲得培訓(xùn)課程信息；
提取單元，所述提取單元用于從培訓(xùn)課程信息中提取出點(diǎn)評對象信息；
點(diǎn)評單元，所述點(diǎn)評單元用于基于點(diǎn)評對象輸入點(diǎn)評信息；
發(fā)布單元，所述發(fā)布單元用于發(fā)布點(diǎn)評信息。
[0008]其中，所述系統(tǒng)還包括通知單元，所述通知單元用于將發(fā)布后的點(diǎn)評信息通知培訓(xùn)課程授課老師。
[0009]其中，所述點(diǎn)評對象包括:課件質(zhì)量、培訓(xùn)課程視頻內(nèi)容、培訓(xùn)課程音頻內(nèi)容、培訓(xùn)課程環(huán)境。
[0010]其中，所述系統(tǒng)還包括拆分單元，所述拆分單元用于基于課件信息將培訓(xùn)課程視頻內(nèi)容拆分為N個(gè)視頻片段，所述N為大于等于2的正整數(shù)。
[0011]其中，所述系統(tǒng)還包括評分單元，所述評分單元用于基于點(diǎn)評信息對培訓(xùn)課程進(jìn)行打分。
[0012]其中，所述系統(tǒng)還包括審核單元，所述審核單元用于對點(diǎn)評信息進(jìn)行審核。
[0013]本申請實(shí)施例中提供的一個(gè)或多個(gè)技術(shù)方案，至少具有如下技術(shù)效果或優(yōu)點(diǎn):
由于采用了將培訓(xùn)課程點(diǎn)評系統(tǒng)設(shè)計(jì)為包括:獲取單元，所述獲取單元用于獲得培訓(xùn)課程信息；提取單元，所述提取單元用于從培訓(xùn)課程信息中提取出點(diǎn)評對象信息；點(diǎn)評單元，所述點(diǎn)評單元用于基于點(diǎn)評對象輸入點(diǎn)評信息;發(fā)布單元，所述發(fā)布單元用于發(fā)布點(diǎn)評信息的技術(shù)方案，所以，有效解決了現(xiàn)有的培訓(xùn)系統(tǒng)只能進(jìn)行口頭點(diǎn)評，不便于使用的技術(shù)問題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)設(shè)計(jì)合理，便于用戶進(jìn)行點(diǎn)評的技術(shù)效果。
【附圖說明】
[0014]圖1是本申請實(shí)施例一中培訓(xùn)課程點(diǎn)評系統(tǒng)的組成示意圖。
【具體實(shí)施方式】
[0015]本發(fā)明提供了一種培訓(xùn)課程點(diǎn)評系統(tǒng)，解決了現(xiàn)有的培訓(xùn)系統(tǒng)只能進(jìn)行口頭點(diǎn)評，不便于使用的技術(shù)問題，實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)設(shè)計(jì)合理，便于用戶進(jìn)行點(diǎn)評的技術(shù)效果。
[0016]本申請實(shí)施中的技術(shù)方案為解決上述技術(shù)問題?？傮w思路如下:
采用了將培訓(xùn)課程點(diǎn)評系統(tǒng)設(shè)計(jì)為包括:獲取單元，所述獲取單元用于獲得培訓(xùn)課程信息；提取單元，所述提取單元用于從培訓(xùn)課程信息中提取出點(diǎn)評對象信息；點(diǎn)評單元，所述點(diǎn)評單元用于基于點(diǎn)評對象輸入點(diǎn)評信息；發(fā)布單元，所述發(fā)布單元用于發(fā)布點(diǎn)評信息的技術(shù)方案，所以，有效解決了現(xiàn)有的培訓(xùn)系統(tǒng)只能進(jìn)行口頭點(diǎn)評，不便于使用的技術(shù)問題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)設(shè)計(jì)合理，便于用戶進(jìn)行點(diǎn)評的技術(shù)效果。
[0017]為了更好的理解上述技術(shù)方案，下面將結(jié)合說明書附圖以及具體的實(shí)施方式對上述技術(shù)方案進(jìn)行詳細(xì)的說明。
[0018]實(shí)施例一:
在實(shí)施例一中，提供了一種培訓(xùn)課程點(diǎn)評系統(tǒng)，請參考圖1，所述系統(tǒng)包括:
獲取單元，所述獲取單元用于獲得培訓(xùn)課程信息；
提取單元，所述提取單元用于從培訓(xùn)課程信息中提取出點(diǎn)評對象信息；
點(diǎn)評單元，所述點(diǎn)評單元用于基于點(diǎn)評對象輸入點(diǎn)評信息；
發(fā)布單元，所述發(fā)布單元用于發(fā)布點(diǎn)評信息。
[0019]其中，在本申請實(shí)施例中，所述系統(tǒng)還包括通知單元，所述通知單元用于將發(fā)布后的點(diǎn)評信息通知培訓(xùn)課程授課老師。
[0020]其中，在本申請實(shí)施例中，所述點(diǎn)評對象包括:課件質(zhì)量、培訓(xùn)課程視頻內(nèi)容、培訓(xùn)課程音頻內(nèi)容、培訓(xùn)課程環(huán)境。
[0021]其中，在本申請實(shí)施例中，所述系統(tǒng)還包括拆分單元，所述拆分單元用于基于課件信息將培訓(xùn)課程視頻內(nèi)容拆分為N個(gè)視頻片段，所述N為大于等于2的正整數(shù)。
[0022]其中，在本申請實(shí)施例中，所述系統(tǒng)還包括評分單元，所述評分單元用于基于點(diǎn)評信息對培訓(xùn)課程進(jìn)行打分。
[0023]其中，在本申請實(shí)施例中，所述系統(tǒng)還包括審核單元，所述審核單元用于對點(diǎn)評信息進(jìn)行審核。
[0024]上述本申請實(shí)施例中的技術(shù)方案，至少具有如下的技術(shù)效果或優(yōu)點(diǎn):
由于采用了將培訓(xùn)課程點(diǎn)評系統(tǒng)設(shè)計(jì)為包括:獲取單元，所述獲取單元用于獲得培訓(xùn)課程信息；提取單元，所述提取單元用于從培訓(xùn)課程信息中提取出點(diǎn)評對象信息；點(diǎn)評單元，所述點(diǎn)評單元用于基于點(diǎn)評對象輸入點(diǎn)評信息;發(fā)布單元，所述發(fā)布單元用于發(fā)布點(diǎn)評信息的技術(shù)方案，所以，有效解決了現(xiàn)有的培訓(xùn)系統(tǒng)只能進(jìn)行口頭點(diǎn)評，不便于使用的技術(shù)問題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)設(shè)計(jì)合理，便于用戶進(jìn)行點(diǎn)評的技術(shù)效果。
[0025]盡管已描述了本發(fā)明的優(yōu)選實(shí)施例，但本領(lǐng)域內(nèi)的技術(shù)人員一旦得知了基本創(chuàng)造性概念，則可對這些實(shí)施例作出另外的變更和修改。所以，所附權(quán)利要求意欲解釋為包括優(yōu)選實(shí)施例以及落入本發(fā)明范圍的所有變更和修改。
[0026]顯然，本領(lǐng)域的技術(shù)人員可以對本發(fā)明進(jìn)行各種改動和變型而不脫離本發(fā)明的精神和范圍。這樣，倘若本發(fā)明的這些修改和變型屬于本發(fā)明權(quán)利要求及其等同技術(shù)的范圍之內(nèi)，則本發(fā)明也意圖包含這些改動和變型在內(nèi)。
【主權(quán)項(xiàng)】
1.一種培訓(xùn)課程點(diǎn)評系統(tǒng)，其特征在于，所述系統(tǒng)包括: 獲取單元，所述獲取單元用于獲得培訓(xùn)課程信息； 提取單元，所述提取單元用于從培訓(xùn)課程信息中提取出點(diǎn)評對象信息； 點(diǎn)評單元，所述點(diǎn)評單元用于基于點(diǎn)評對象輸入點(diǎn)評信息； 發(fā)布單元，所述發(fā)布單元用于發(fā)布點(diǎn)評信息。2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的海上鉆井平臺工作服清洗存放裝置，其特征在于，所述系統(tǒng)還包括通知單元，所述通知單元用于將發(fā)布后的點(diǎn)評信息通知培訓(xùn)課程授課老師。3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的海上鉆井平臺工作服清洗存放裝置，其特征在于，所述點(diǎn)評對象包括:課件質(zhì)量、培訓(xùn)課程視頻內(nèi)容、培訓(xùn)課程音頻內(nèi)容、培訓(xùn)課程環(huán)境。4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的海上鉆井平臺工作服清洗存放裝置，其特征在于，所述系統(tǒng)還包括拆分單元，所述拆分單元用于基于課件信息將培訓(xùn)課程視頻內(nèi)容拆分為N個(gè)視頻片段，所述N為大于等于2的正整數(shù)。5.根據(jù)權(quán)利要求1所述的海上鉆井平臺工作服清洗存放裝置，其特征在于，所述系統(tǒng)還包括評分單元，所述評分單元用于基于點(diǎn)評信息對培訓(xùn)課程進(jìn)行打分。6.根據(jù)權(quán)利要求1所述的海上鉆井平臺工作服清洗存放裝置，其特征在于，所述系統(tǒng)還包括審核單元，所述審核單元用于對點(diǎn)評信息進(jìn)行審核。
【文檔編號】G06Q50/20GK106097201SQ201610447881
【公開日】2016年11月9日
【申請日】2016年6月21日
【發(fā)明人】胡亮
【申請人】成都華智匯科技有限公司