本申請(qǐng)涉及學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析領(lǐng)域，尤其涉及一種基于高校教學(xué)大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)方法及系統(tǒng)。

背景技術(shù)：

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了多種新型的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教育形式，例如，mooc(massiveopenonlinecourse，大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程)和spoc(smallprivateonlinecourse，小規(guī)模限制性在線課程)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)產(chǎn)生了巨大的沖擊，全世界的學(xué)習(xí)者們可以不受時(shí)間和地域的限制，通過互聯(lián)網(wǎng)，隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論和評(píng)測(cè)，更輕松的獲取知識(shí)?；ヂ?lián)網(wǎng)教育數(shù)據(jù)的分析對(duì)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教育的推動(dòng)具有重大的影響。

現(xiàn)有的教育數(shù)據(jù)分析大多借助各種通用的調(diào)查網(wǎng)站或者人工進(jìn)行問卷調(diào)查，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行綜合分析，從而對(duì)教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)效果等方面做出評(píng)價(jià)。

然而，現(xiàn)有技術(shù)中通過調(diào)查網(wǎng)站或者人工進(jìn)行問卷調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)其數(shù)據(jù)比較零散，且獲取數(shù)據(jù)耗時(shí)長(zhǎng)，難以進(jìn)行數(shù)據(jù)積累，進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，同時(shí)沒有針對(duì)教育培訓(xùn)的各階段進(jìn)行單獨(dú)的分析，降低了教育數(shù)據(jù)分析的效率和分析結(jié)果的可靠性。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

為克服相關(guān)技術(shù)中存在的問題，公開了如下技術(shù)方案：

本申請(qǐng)實(shí)施例提供的基于高校教學(xué)大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)方法，包括：

獲取全體預(yù)設(shè)題號(hào)正確率以及全體預(yù)設(shè)題號(hào)通過率；

根據(jù)所述全體預(yù)設(shè)題號(hào)正確率和全體預(yù)設(shè)題號(hào)通過率計(jì)算預(yù)設(shè)題號(hào)難易度；

獲取用戶預(yù)設(shè)題量的提交次數(shù)，根據(jù)所述提交次數(shù)以及與預(yù)設(shè)題量相對(duì)應(yīng)的預(yù)設(shè)題號(hào)難易度，計(jì)算用戶的做題堅(jiān)持度；

根據(jù)所述做題堅(jiān)持度確定用戶的學(xué)習(xí)性格；

獲取個(gè)人正確率，根據(jù)所述個(gè)人正確率、做題堅(jiān)持度以及學(xué)習(xí)性格確定用戶學(xué)習(xí)狀態(tài)，其中，所述個(gè)人正確率包括個(gè)人全部題號(hào)正確率和個(gè)人預(yù)設(shè)題號(hào)正確率；

根據(jù)所述學(xué)習(xí)狀態(tài)、個(gè)人全部題號(hào)正確率做題堅(jiān)持度以及學(xué)習(xí)性格確定用戶未來發(fā)展趨勢(shì)。

可選地，還包括：

獲取用戶預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)提交答案的類型，根據(jù)所述類型計(jì)算用戶的題型比例；

根據(jù)所述題型比例確定用戶做題偏向。

可選地，還包括：

獲取用戶預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)各時(shí)間段提交答案的次數(shù)，根據(jù)所述次數(shù)計(jì)算個(gè)人時(shí)間段正確率；

根據(jù)所述個(gè)人時(shí)間段正確率、做題堅(jiān)持度計(jì)算用戶的最佳做題時(shí)間。

可選地，獲取全體預(yù)設(shè)題號(hào)通過率包括：

獲取預(yù)設(shè)題號(hào)的正確提交次數(shù)以及提交總次數(shù)；

根據(jù)所述正確提交次數(shù)以及提交總次數(shù)計(jì)算全體預(yù)設(shè)題號(hào)通過率。

可選地，所述根據(jù)所述全體預(yù)設(shè)題號(hào)正確率和全體預(yù)設(shè)題號(hào)通過率計(jì)算預(yù)設(shè)題號(hào)難易度包括：

計(jì)算所述全體預(yù)設(shè)題號(hào)正確率的均值，將所述均值作為總體正確率；

根據(jù)所述題號(hào)通過率和總體正確率計(jì)算題號(hào)難易度。

可選地，所述獲取個(gè)人正確率包括：

獲取用戶預(yù)設(shè)題號(hào)通過次數(shù)以及提交總次數(shù)；

根據(jù)所述預(yù)設(shè)題號(hào)通過次數(shù)以及提交總次數(shù)計(jì)算個(gè)人預(yù)設(shè)題號(hào)正確率；

獲取用戶全部題號(hào)通過次數(shù)以及提交總次數(shù)；

根據(jù)所述全部題號(hào)通過次數(shù)以及提交總次數(shù)計(jì)算個(gè)人全部題號(hào)正確率。

可選地，所述根據(jù)所述做題堅(jiān)持度確定用戶的學(xué)習(xí)性格包括：

當(dāng)做題堅(jiān)持度大于0小于或等于10％時(shí)，確定學(xué)習(xí)性格為一挫即折型；

當(dāng)做題堅(jiān)持度大于11％小于或等于35％時(shí)，確定學(xué)習(xí)性格為懈怠犯懶型；

當(dāng)做題堅(jiān)持度大于36％小于或等于70％時(shí)，確定學(xué)習(xí)性格為循序漸進(jìn)型；

當(dāng)做題堅(jiān)持度大于71％小于或等于90％時(shí)，確定學(xué)習(xí)性格為認(rèn)真努力型；

當(dāng)做題堅(jiān)持度大于91％小于或等于100％時(shí)，確定學(xué)習(xí)性格為堅(jiān)忍不拔型。

本申請(qǐng)實(shí)施例提供的基于高校教學(xué)大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)系統(tǒng)，包括：

采集模塊，用于采集用戶的學(xué)習(xí)信息；

分析模塊，用于根據(jù)所述學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析；

顯示模塊，用于將分析結(jié)果進(jìn)行顯示；

用戶信息模塊，用于存儲(chǔ)用戶編號(hào)、用戶賬號(hào)、用戶名、密碼以及學(xué)習(xí)性格；

問題模塊，用于存儲(chǔ)題號(hào)編號(hào)、通過率、難易度以及題號(hào)類型；

學(xué)生狀態(tài)模塊，用于存儲(chǔ)學(xué)生編號(hào)、提交題號(hào)數(shù)、正確率、學(xué)生性格以及起始時(shí)間；

提交記錄模塊，用于存儲(chǔ)提交者賬號(hào)、問題編號(hào)、提交時(shí)間、提交結(jié)果；

學(xué)生信息模塊，用于存儲(chǔ)學(xué)生賬號(hào)、已解決題數(shù)、未解決題數(shù)、提交總數(shù)、準(zhǔn)確率、正確題數(shù)、答案錯(cuò)誤題數(shù)、時(shí)間超限題數(shù)；

所述采集模塊與在線學(xué)習(xí)平臺(tái)或?qū)W校教務(wù)系統(tǒng)連接，所述用戶信息模塊、問題模塊、學(xué)生狀態(tài)模塊、提交記錄模塊以及學(xué)生信息模塊均分別與采集模塊和分析模塊連接，所述采集模塊和分析模塊分別與顯示模塊連接。

本申請(qǐng)實(shí)施例提供的基于高校教學(xué)大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)方法包括：獲取全體預(yù)設(shè)題號(hào)正確率以及全體預(yù)設(shè)題號(hào)通過率；根據(jù)全體預(yù)設(shè)題號(hào)正確率和全體預(yù)設(shè)題號(hào)通過率計(jì)算預(yù)設(shè)題號(hào)難易度；獲取用戶預(yù)設(shè)題量的提交次數(shù)，根據(jù)提交次數(shù)以及與預(yù)設(shè)題量相對(duì)應(yīng)的預(yù)設(shè)題號(hào)難易度，計(jì)算用戶的做題堅(jiān)持度；根據(jù)做題堅(jiān)持度確定用戶的學(xué)習(xí)性格；獲取個(gè)人正確率，根據(jù)個(gè)人正確率、做題堅(jiān)持度以及學(xué)習(xí)性格確定用戶學(xué)習(xí)狀態(tài)，其中，個(gè)人正確率包括個(gè)人全部題號(hào)正確率和個(gè)人預(yù)設(shè)題號(hào)正確率；根據(jù)學(xué)習(xí)狀態(tài)、個(gè)人全部題號(hào)正確率做題堅(jiān)持度以及學(xué)習(xí)性格確定用戶未來發(fā)展趨勢(shì)。通過從在線學(xué)習(xí)平臺(tái)獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)能夠降低數(shù)據(jù)獲取的時(shí)間并能夠保證獲取的數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，有效提高教育數(shù)據(jù)分析的效率和分析結(jié)果的可靠性。

附圖說明

為了更清楚地說明本申請(qǐng)的技術(shù)方案，下面將對(duì)實(shí)施例中所需要使用的附圖作簡(jiǎn)單地介紹，顯而易見地，對(duì)于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員而言，在不付出創(chuàng)造性勞動(dòng)性的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。

圖1為本申請(qǐng)實(shí)施例提供的基于高校教學(xué)大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)方法的流程示意圖；

圖2為本申請(qǐng)實(shí)施例提供的基于高校教學(xué)大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)示意圖。

具體實(shí)施方式

為了使本技術(shù)領(lǐng)域的人員更好地理解本申請(qǐng)中的技術(shù)方案，下面將結(jié)合本申請(qǐng)實(shí)施例中的附圖，對(duì)本申請(qǐng)實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本申請(qǐng)一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例。

參見圖1為本申請(qǐng)實(shí)施例提供的基于高校教學(xué)大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)方法的流程示意圖，如圖1所示，本申請(qǐng)實(shí)施例提供的基于高校教學(xué)大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)方法，其特征在于，包括：

s10：獲取全體預(yù)設(shè)題號(hào)正確率以及全體預(yù)設(shè)題號(hào)通過率。

全體預(yù)設(shè)題號(hào)正確率以及全體預(yù)設(shè)題號(hào)通過率可以從在線學(xué)習(xí)平臺(tái)或者學(xué)校教務(wù)系統(tǒng)獲得，在線學(xué)習(xí)平臺(tái)在學(xué)生提交完答案之后會(huì)對(duì)答案進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，而學(xué)校的教務(wù)系統(tǒng)在對(duì)學(xué)生的考試情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)也會(huì)對(duì)每道題目的情況都進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，因此全體預(yù)設(shè)題號(hào)正確率以及全體預(yù)設(shè)題號(hào)通過率容易獲得。

對(duì)于沒有直接數(shù)據(jù)的情況可以根據(jù)一下步驟獲得：

s11：獲取預(yù)設(shè)題號(hào)的正確提交次數(shù)以及提交總次數(shù)。

s12：根據(jù)所述正確提交次數(shù)以及提交總次數(shù)計(jì)算全體預(yù)設(shè)題號(hào)正確率和全體預(yù)設(shè)題號(hào)通過率。

正確率公式為：pij＝pnij/snij，其中pnij表示第i個(gè)學(xué)生對(duì)第j個(gè)問題的正確提交次數(shù)；snij表示提交總數(shù)。

通過率公式：pi＝pni/sni，其中pni指全部學(xué)生對(duì)第i道題提交正確的總次數(shù)，sni指全部學(xué)生對(duì)第i道題提交的總次數(shù)。

現(xiàn)對(duì)正確率和通過率進(jìn)行舉例說明，設(shè)有10個(gè)學(xué)生對(duì)同一題目進(jìn)行答案提價(jià)，除一名學(xué)生外其他學(xué)生均提交了正確答案，答案提交錯(cuò)誤的學(xué)生在第4次提交時(shí)答案正確，則可以計(jì)算出這10名學(xué)生的通過率為100％(即在計(jì)算通過率時(shí)不考慮個(gè)別學(xué)生的提交次數(shù))，而該學(xué)生對(duì)于該題目的正確率為25％，全體學(xué)生對(duì)于改題目的正確率為92.5％(全部學(xué)生正確率的平均值)。

s20：根據(jù)所述全體預(yù)設(shè)題號(hào)正確率和全體預(yù)設(shè)題號(hào)通過率計(jì)算預(yù)設(shè)題號(hào)難易度。

其中，根據(jù)所述全體預(yù)設(shè)題號(hào)正確率和全體預(yù)設(shè)題號(hào)通過率計(jì)算預(yù)設(shè)題號(hào)難易度包括：

s21：計(jì)算所述全體預(yù)設(shè)題號(hào)正確率的均值，將所述均值作為總體正確率。

s22：根據(jù)所述題號(hào)通過率和總體正確率計(jì)算題號(hào)難易度。

s30：獲取用戶預(yù)設(shè)題量的提交次數(shù)，根據(jù)所述提交次數(shù)以及與預(yù)設(shè)題量相對(duì)應(yīng)的預(yù)設(shè)題號(hào)難易度，計(jì)算用戶的做題堅(jiān)持度。

隨機(jī)獲取某一學(xué)生100道題的提交信息，并獲取這100道題對(duì)應(yīng)的題號(hào)難易度，對(duì)學(xué)生對(duì)每一道題的堅(jiān)持度進(jìn)行計(jì)算，設(shè)堅(jiān)持度變量為p，p取值為1～100，若該學(xué)生提交此題的最終結(jié)果為錯(cuò)，則設(shè)權(quán)值ra＝5，p＝ra*此題提交次數(shù)，若題目最終結(jié)果為對(duì)，則設(shè)權(quán)值rb＝1/題目難易程度(計(jì)算全體學(xué)生通過率)，p＝rb*此題提交次數(shù)，根據(jù)p值做出學(xué)生做題堅(jiān)持度圖，計(jì)算出全部100道題p值的平均值。需要說明的是，權(quán)值ra的具體數(shù)值由用戶根據(jù)實(shí)際情況自行設(shè)置，這里僅為一示例性說明。

s40：根據(jù)所述做題堅(jiān)持度確定用戶的學(xué)習(xí)性格。

學(xué)習(xí)狀態(tài)分析通過和學(xué)生之前數(shù)據(jù)的進(jìn)行縱向比較，來判斷學(xué)生的當(dāng)前學(xué)習(xí)狀態(tài)是變的更好還是有所下滑還是趨于平穩(wěn)

其中，根據(jù)所述做題堅(jiān)持度確定用戶的學(xué)習(xí)性格包括：

當(dāng)做題堅(jiān)持度大于0小于或等于10％時(shí)，確定學(xué)習(xí)性格為一挫即折型，

當(dāng)做題堅(jiān)持度大于11％小于或等于35％時(shí)，確定學(xué)習(xí)性格為懈怠犯懶型，

當(dāng)做題堅(jiān)持度大于36％小于或等于70％時(shí)，確定學(xué)習(xí)性格為循序漸進(jìn)型，

當(dāng)做題堅(jiān)持度大于71％小于或等于90％時(shí)，確定學(xué)習(xí)性格為認(rèn)真努力型，

當(dāng)做題堅(jiān)持度大于91％小于或等于100％時(shí)，確定學(xué)習(xí)性格為堅(jiān)忍不拔型。

用戶也可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)習(xí)性格進(jìn)行劃分。

s50：獲取個(gè)人正確率，根據(jù)所述個(gè)人正確率、做題堅(jiān)持度以及學(xué)習(xí)性格確定用戶學(xué)習(xí)狀態(tài)，其中，所述個(gè)人正確率包括個(gè)人全部題號(hào)正確率和個(gè)人預(yù)設(shè)題號(hào)正確率。

其中，獲取個(gè)人正確率包括：

s51：獲取用戶預(yù)設(shè)題號(hào)通過次數(shù)以及提交總次數(shù)。

s52：根據(jù)所述預(yù)設(shè)題號(hào)通過次數(shù)以及提交總次數(shù)計(jì)算個(gè)人預(yù)設(shè)題號(hào)正確率。

根據(jù)公式pij＝pnij/snij計(jì)算個(gè)人預(yù)設(shè)題號(hào)正確率。

s53：獲取用戶全部題號(hào)通過次數(shù)以及提交總次數(shù)。

s54：根據(jù)所述全部題號(hào)通過次數(shù)以及提交總次數(shù)計(jì)算個(gè)人全部題號(hào)正確率。

通過公式pij＝pnij/snij計(jì)算出各題號(hào)的正確率之后，對(duì)所有題號(hào)的正確率取平均值。

s60：根據(jù)所述學(xué)習(xí)狀態(tài)、個(gè)人全部題號(hào)正確率做題堅(jiān)持度以及學(xué)習(xí)性格確定用戶未來發(fā)展趨勢(shì)。

學(xué)習(xí)走向分析主要通過學(xué)習(xí)狀態(tài)累說明說明學(xué)生最近的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

本申請(qǐng)實(shí)施例提供的基于高校教學(xué)大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)方法包括：

s70：獲取用戶預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)提交答案的類型，根據(jù)所述類型計(jì)算用戶的題型比例。

s71：根據(jù)所述題型比例確定用戶做題偏向。

通過結(jié)合最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)和做題偏向可以反應(yīng)該學(xué)生最近時(shí)間內(nèi)正在鉆研的領(lǐng)域，學(xué)習(xí)狀態(tài)說明它在該領(lǐng)域前進(jìn)的速度。

本申請(qǐng)實(shí)施例提供的基于高校教學(xué)大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)方法還包括：

s80：獲取用戶預(yù)設(shè)時(shí)間內(nèi)各時(shí)間段提交答案的次數(shù)，根據(jù)所述次數(shù)計(jì)算個(gè)人時(shí)間段正確率。

s81：根據(jù)所述個(gè)人時(shí)間段正確率、做題堅(jiān)持度計(jì)算用戶的最佳做題時(shí)間。

獲取某一學(xué)生3周內(nèi)各個(gè)時(shí)間段提交答案次數(shù)，并繪制圖表，用縱軸表示周一至周日，橫軸表示1時(shí)至24時(shí)，根據(jù)某個(gè)時(shí)間段提交答案次數(shù)的三周平均值，對(duì)相應(yīng)位置塊做顏色色深的增減。

獲取該學(xué)生3周內(nèi)各個(gè)時(shí)間段提交正確次數(shù)與總提交次數(shù)計(jì)算出個(gè)人時(shí)間段正確率并繪制圖表，用縱軸表示周一至周日，橫軸表示1時(shí)至24時(shí)，根據(jù)學(xué)生3周內(nèi)在某個(gè)時(shí)間段提交答案正確率的三周平均值，對(duì)相應(yīng)位置塊做顏色色深的增減。

通過交叉對(duì)比得出該生的最佳做題時(shí)間。

本申請(qǐng)實(shí)施例提供的基于高校教學(xué)大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)方法，通過從在線學(xué)習(xí)平臺(tái)獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)能夠降低數(shù)據(jù)獲取的時(shí)間并能夠保證獲取的數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，有效提高教育數(shù)據(jù)分析的效率和分析結(jié)果的可靠性。

參見圖2，為本申請(qǐng)實(shí)施例提供的基于高校教學(xué)大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)示意圖，如圖2所示，本申請(qǐng)實(shí)施例還提供了基于高校教學(xué)大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)系統(tǒng)，包括：

采集模塊，用于采集用戶的學(xué)習(xí)信息；

分析模塊，用于根據(jù)所述學(xué)習(xí)信息進(jìn)行分析；

顯示模塊，用于將所述分析模塊的分析結(jié)果進(jìn)行顯示；

用戶信息模塊，用于存儲(chǔ)用戶編號(hào)、用戶賬號(hào)、用戶名、密碼以及學(xué)習(xí)性格；

問題模塊，用于存儲(chǔ)題號(hào)編號(hào)、通過率、難易度以及題號(hào)類型；

學(xué)生狀態(tài)模塊，用于存儲(chǔ)學(xué)生編號(hào)、提交題號(hào)數(shù)、正確率、學(xué)生性格以及起始時(shí)間；

提交記錄模塊，用于存儲(chǔ)提交者賬號(hào)、問題編號(hào)、提交時(shí)間、提交結(jié)果；

學(xué)生信息模塊，用于存儲(chǔ)學(xué)生賬號(hào)、已解決題數(shù)、未解決題數(shù)、提交總數(shù)、準(zhǔn)確率、正確題數(shù)、答案錯(cuò)誤題數(shù)和時(shí)間超限題數(shù)；

所述采集模塊與在線學(xué)習(xí)平臺(tái)或?qū)W校教務(wù)系統(tǒng)連接，所述用戶信息模塊、問題模塊、學(xué)生狀態(tài)模塊、提交記錄模塊以及學(xué)生信息模塊均分別與采集模塊和分析模塊連接，所述采集模塊和分析模塊分別與顯示模塊連接。

本申請(qǐng)實(shí)施例提供的基于高校教學(xué)大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)系統(tǒng)，通過直接與在線學(xué)習(xí)平臺(tái)或者教務(wù)系統(tǒng)連接可以獲得最準(zhǔn)確的教學(xué)數(shù)據(jù)，降低了教學(xué)數(shù)據(jù)獲取的時(shí)間，有效提高教育數(shù)據(jù)分析的效率和分析結(jié)果的可靠性。

需要說明的是，在本文中，術(shù)語“包括”、“包含”或者其任何其他變體意在涵蓋非排他性的包含，從而使得包括一系列要素的過程、方法、物品或者設(shè)備不僅包括那些要素，而且還包括沒有明確列出的其他要素，或者是還包括為這種過程、方法、物品或者設(shè)備所固有的要素。在沒有更多限制的情況下，由語句“包括一個(gè)……”限定的要素，并不排除在包括所述要素的過程、方法、物品或者設(shè)備中還存在另外的相同要素。

以上所述僅是本申請(qǐng)的具體實(shí)施方式，使本領(lǐng)域技術(shù)人員能夠理解或?qū)崿F(xiàn)本申請(qǐng)。對(duì)這些實(shí)施例的多種修改對(duì)本領(lǐng)域的技術(shù)人員來說將是顯而易見的，本文中所定義的一般原理可以在不脫離本申請(qǐng)的精神或范圍的情況下，在其它實(shí)施例中實(shí)現(xiàn)。因此，本申請(qǐng)將不會(huì)被限制于本文所示的這些實(shí)施例，而是要符合與本文所公開的原理和新穎特點(diǎn)相一致的最寬的范圍。

以上所述的本申請(qǐng)實(shí)施方式并不構(gòu)成對(duì)本申請(qǐng)保護(hù)范圍的限定。