專(zhuān)利名稱(chēng)：語(yǔ)音教學(xué)設(shè)備的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實(shí)用新型涉及教學(xué)設(shè)備，更具體說(shuō)涉及一種語(yǔ)音教學(xué)設(shè)備。
背景技術(shù)：
語(yǔ)言作為一種交流工具，其重要性無(wú)容置疑。但是，如何讓兒童發(fā)音準(zhǔn)確， 一直是教育界的一個(gè)難題。語(yǔ)言的教學(xué)離不幵聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)練習(xí)，但是，很多家庭乃至一些教學(xué)單位都沒(méi)有掌握標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音技巧的老師，所以傳統(tǒng)的
通過(guò)給書(shū)籍配套發(fā)音器材(如CD、 VCD等)來(lái)輔助教學(xué)。目前，已有人發(fā)明了用于語(yǔ)言教學(xué)的電子發(fā)音書(shū)，專(zhuān)業(yè)人員事先錄制好教材內(nèi)容，將語(yǔ)音數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在存儲(chǔ)器內(nèi)，使用者在使用時(shí)，翻開(kāi)電子書(shū)，就能直接聽(tīng)到讀音。但是上述教學(xué)方法互動(dòng)性不夠，不容易吸引兒童注意力，影響教學(xué)效果。

實(shí)用新型內(nèi)容
本實(shí)用新型所要解決的技術(shù)問(wèn)題是提供一種語(yǔ)音教學(xué)設(shè)備，該語(yǔ)音教學(xué)設(shè)備能夠吸引兒童注意力、增強(qiáng)互動(dòng)性、從而提高語(yǔ)言教學(xué)效果。
本實(shí)用新型所述的語(yǔ)音教學(xué)設(shè)備，包括卡圖，其特征在于，還包括發(fā)音筆，所述卡圖為拼圖卡，所述拼圖卡上設(shè)有發(fā)音筆可以識(shí)別的標(biāo)記，所述的拼圖卡至少為兩個(gè)以上。
所述拼圖卡包括文字部分和圖形部分2，文字部分和圖形部分2上設(shè)有兩者拼接的結(jié)構(gòu)。這種方式可以將文字部分和對(duì)應(yīng)的圖片分離，然后通過(guò)兒童的參與，查找相對(duì)應(yīng)的文字部分和圖形部分2，從而可以提高兒童參與語(yǔ)言教學(xué)的興趣。
所述拼圖卡包括文字部分、拼音部分和圖形部分2，文字部分、拼音部分和圖形部分2上設(shè)有可以拼接的結(jié)構(gòu)。這種方式可以將文字部分、拼音部分和圖形部分2分離，提高查找相對(duì)應(yīng)的文字部分、拼音部分和圖形部分2的難度，從而進(jìn)一步提高兒童參與語(yǔ)言教學(xué)的興趣。
所述文字部分上設(shè)有發(fā)音筆可以識(shí)別的標(biāo)記。這樣讓兒童更容易記住文字部分和其對(duì)應(yīng)的發(fā)音。
所述文字部分、拼音部分上設(shè)有發(fā)音筆可以識(shí)別的標(biāo)記。這樣可以讓兒童更容易記住文字部分、拼音部分及它們其對(duì)應(yīng)的發(fā)音。
所述發(fā)音筆可以識(shí)別的標(biāo)記位于一種載體紙上。這樣只需將載有發(fā)音筆可以識(shí)別的標(biāo)記的載體紙置于現(xiàn)有的拼圖卡上，就可以將現(xiàn)有的拼圖卡改造為語(yǔ)音教學(xué)設(shè)備。
所述載體紙插接在拼圖卡上。這是一種將載體紙固定在拼圖卡上的方式。所述載體紙粘接在拼圖卡上。這是將載體紙固定在拼圖卡的另一種方式。
所述發(fā)音筆包括光學(xué)讀取器、微處理芯片、語(yǔ)音存儲(chǔ)器、發(fā)音器，微處理芯片分別與光學(xué)讀取器、語(yǔ)音存儲(chǔ)器、發(fā)音器信號(hào)連接，所述掛圖上的發(fā)音筆可以識(shí)別的標(biāo)記為光學(xué)標(biāo)記。這樣可以使使拼圖卡的設(shè)計(jì)變得簡(jiǎn)單，不需要在拼圖卡設(shè)計(jì)與發(fā)音相關(guān)的任何電子電路，并且，通過(guò)光學(xué)讀取拼圖卡的標(biāo)記，可以使讀取信息更準(zhǔn)確。
所述發(fā)音筆還設(shè)有數(shù)據(jù)輸入連接插孔。這樣可以便于與計(jì)算機(jī)等設(shè)
備連接，從而方便更新語(yǔ)音存儲(chǔ)器內(nèi)的語(yǔ)音數(shù)據(jù)。這種插孔可以是USB插孔或類(lèi)似于USB的插孔。
本實(shí)用新型由于在拼圖卡上設(shè)有發(fā)音筆可以識(shí)別的標(biāo)記，并配有對(duì)應(yīng)的發(fā)音筆，拼圖卡至少為兩個(gè)以上。所以可以使兒童使用發(fā)音筆讀取拼圖卡上的發(fā)音筆可以識(shí)別的標(biāo)記，并查找相對(duì)應(yīng)的拼圖部分，讓其主動(dòng)性地參與語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，從而能夠吸引兒童注意力、增強(qiáng)互動(dòng)性、提高語(yǔ)言教學(xué)效果。


圖1是本實(shí)用新型實(shí)施例1的結(jié)構(gòu)示意圖。圖2是本實(shí)用新型實(shí)施例2的結(jié)構(gòu)示意圖。
其中，1、文字部分，2、圖形部分，3、拼接口， 4、文字部分，5、圖形部分，6、漢語(yǔ)拼音部分，7、拼接口。
具體實(shí)施方式
以下結(jié)合附圖和較佳實(shí)施例對(duì)本實(shí)用新型作更具體的說(shuō)明本。實(shí)施例1
如圖1所示，本實(shí)用新型所述的語(yǔ)音教學(xué)設(shè)備實(shí)施例1的結(jié)構(gòu)示意圖，包括，發(fā)音筆和拼圖卡，所述發(fā)音筆包括光學(xué)讀取器、微處理芯片、語(yǔ)音存儲(chǔ)器、發(fā)音器，微處理芯片分別與光學(xué)讀取器、語(yǔ)音存儲(chǔ)器、發(fā)音器信
號(hào)連接。每個(gè)拼圖卡包括文字部分1和圖形部分2，文字部分l和圖形部分2上設(shè)有能使兩者拼接在一起的拼接口 3，文字部分1和圖形部分2可以隨意拆卸或拼接，每張拼圖卡的拼接口3是對(duì)應(yīng)的且是唯一的，也就是說(shuō)，每張拼圖卡的文字部分1只能和與其對(duì)應(yīng)的圖形部分2拼接在一起，同樣，每張拼圖卡的圖形部分2只能和與其對(duì)應(yīng)的文字部分1拼接在一起。每張拼圖卡的文字部分1上都設(shè)有發(fā)音筆可以識(shí)別的標(biāo)記，即索引碼。圖形部分2的內(nèi)容可以是動(dòng)物、植物、建筑物、以及風(fēng)景名勝等等多種多樣，文字部分1上是與圖形部分2對(duì)應(yīng)的文字。比如，圖形部分2上顯示的一個(gè)"蘋(píng)果"的圖形，則文字部分1就應(yīng)顯示漢字"蘋(píng)果"。
使用時(shí)，使用者將發(fā)音筆的筆尖從文字部分1上劃過(guò)時(shí)，發(fā)音筆中的光學(xué)讀取器讀取索引碼上的信息，通過(guò)微處理芯片處理并在語(yǔ)音存儲(chǔ)器查到與索引碼上的信息一致的發(fā)音信息，再傳給發(fā)音器，發(fā)音器發(fā)出相應(yīng)的語(yǔ)音。還是用上面的"蘋(píng)果"的例子來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，當(dāng)使用者將發(fā)音筆的筆尖從文字部分l上的"蘋(píng)果"漢字上劃過(guò)時(shí)，發(fā)音器就會(huì)發(fā)出"蘋(píng)果"語(yǔ)音，使被教授的兒童聽(tīng)到"蘋(píng)果"聲音，就會(huì)明白該圖就是"蘋(píng)果"。教學(xué)中，教師或家長(zhǎng)可以先把圖形部分2和文字部分1拆分開(kāi)來(lái)，將發(fā)音筆在文字部分l上劃過(guò)，當(dāng)發(fā)音筆發(fā)出聲音后，引導(dǎo)孩子在一堆凌亂的拼圖卡中找到與發(fā)音筆發(fā)出的聲音內(nèi)容相應(yīng)的圖形部分2，并讓孩子將拼圖卡的圖形部分2和文字部分1拼接在一起，如果孩子找得不對(duì)，由于每張拼圖卡的拼接口 3是對(duì)應(yīng)的且是唯一的，圖形部分2和文字部分1就不能拼接在一起。這樣，不僅讓孩子學(xué)懂了知識(shí)，而且還鍛煉的孩子的動(dòng)手能力，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)然，也可以同時(shí)在文字部分1和圖形部分2設(shè)有可以供發(fā)音筆可以識(shí)別的索引碼。
實(shí)施例2
如圖2所示，本實(shí)用新型所述的語(yǔ)音教學(xué)設(shè)備實(shí)施例2的結(jié)構(gòu)示意圖。本實(shí)施例與實(shí)施例1不同之處僅在于，本實(shí)施例中除了包括文字部分4和圖形部分5以外，又多了漢語(yǔ)拼音部分6，即拼圖卡上漢語(yǔ)拼音部分6的內(nèi)容是漢語(yǔ)拼音的聲母或韻母，其中，文字部分4、圖形部分5和漢語(yǔ)拼音部分6上都設(shè)有能使三部分拼接在一起的拼接口 7，文字部分4、圖形部分5和漢語(yǔ)拼音部分6可以隨意拆卸或連接，每張拼圖卡的拼接口 7是對(duì)應(yīng)的且是唯一的，也就是說(shuō)，每張拼圖卡的圖形部分5只能與與其對(duì)應(yīng)的文字部分4和漢語(yǔ)拼音部分6拼接在一起。文字部分4、圖形部分5和漢語(yǔ)拼音部分6都分別設(shè)有供發(fā)音筆識(shí)別的索引碼。
使用時(shí)，使用者將發(fā)音筆的筆尖在拼圖卡的其中一部分上劃過(guò)時(shí)，發(fā)音筆中的光學(xué)讀取器讀取索引碼上的信息，通過(guò)微處理芯片處理并在語(yǔ)音存儲(chǔ)器査到與索引碼上的信息一致的發(fā)音信息，再傳給發(fā)音器，發(fā)音器發(fā)出相應(yīng)的語(yǔ)音。比如，圖形部分5上有一個(gè)"菠蘿"的圖形，當(dāng)使用者將發(fā)音筆的筆尖從漢語(yǔ)拼音部分6上的"菠蘿"圖形劃過(guò)時(shí)，發(fā)音器就會(huì)發(fā)出漢語(yǔ)拼音的聲母"b"，使被教授的兒童聽(tīng)到"b"聲音，再結(jié)合漢語(yǔ)拼音字母"b"，就會(huì)明白該字母就讀"b"，從而比較輕松的學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。其他技術(shù)都與實(shí)施例l相同。
當(dāng)然，要解決本實(shí)用新型的技術(shù)，并不限于上述實(shí)施例，還有更多的技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)，比如，可以在文字部分、圖形部分和漢語(yǔ)拼音部分其中一項(xiàng)上設(shè)有識(shí)別的標(biāo)記；發(fā)音筆可以識(shí)別的標(biāo)記位于一種載體紙上，所述載體紙插接或粘接在拼圖卡上，或以其他方式連接在拼圖卡上；所述拼圖卡上的發(fā)音筆可以識(shí)別的標(biāo)記為光學(xué)標(biāo)記等等。
所述發(fā)音筆還設(shè)有數(shù)據(jù)輸入連接插孔，這樣可以便于與計(jì)算機(jī)等設(shè)備連接，從而方便更新語(yǔ)音存儲(chǔ)器內(nèi)的語(yǔ)音數(shù)據(jù)。這種插孔可以是USB插孔或類(lèi)似于USB的插孔。
以上內(nèi)容是結(jié)合具體的優(yōu)選實(shí)施方式對(duì)本實(shí)用新型所作的進(jìn)一步詳細(xì)說(shuō)明，不能認(rèn)定本實(shí)用新型的具體實(shí)施只局限于這些說(shuō)明。對(duì)于本實(shí)用新型所屬技術(shù)領(lǐng)域的普通技術(shù)人員來(lái)說(shuō)，在不脫離本實(shí)用新型構(gòu)思的前提下，還可以做出若干簡(jiǎn)單推演或替換，比如，文字部分可以是其他語(yǔ)種的文字等等，都應(yīng)當(dāng)視為屬于本實(shí)用新型的保護(hù)范圍。
權(quán)利要求1、語(yǔ)音教學(xué)設(shè)備，包括卡圖，其特征在于，還包括發(fā)音筆，所述卡圖為拼圖卡，所述拼圖卡上設(shè)有發(fā)音筆可以識(shí)別的標(biāo)記，所述的拼圖卡至少為兩個(gè)以上。
2、 根據(jù)權(quán)利要求1所述的語(yǔ)音教學(xué)設(shè)備，其特征在于，所述拼圖卡包括文字部分和圖形部分2，文字部分和圖形部分2上設(shè)有兩者拼接的結(jié)構(gòu)。
3、 根據(jù)權(quán)利要求1所述的語(yǔ)音教學(xué)設(shè)備，其特征在于，所述拼圖卡包括文字部分、拼音部分和圖形部分2，文字部分、拼音部分和圖形部分2上設(shè)有可以拼接的結(jié)構(gòu)。
4、 根據(jù)權(quán)利要求2所述的語(yǔ)音教學(xué)設(shè)備，其特征在于，所述文字部分上設(shè)有發(fā)音筆可以識(shí)別的標(biāo)記。
5、 根據(jù)權(quán)利要求3所述的語(yǔ)音教學(xué)設(shè)備，其特征在于，所述文字部分、拼音部分上設(shè)有發(fā)音筆可以識(shí)別的標(biāo)記。
6、 根據(jù)權(quán)利要求1所述的語(yǔ)音教學(xué)設(shè)備，其特征在于，所述發(fā)音筆可以識(shí)別的標(biāo)記位于一種載體紙上。
7、 根據(jù)權(quán)利要求6所述的語(yǔ)音教學(xué)設(shè)備，其特征在于，所述載體紙插接在拼圖卡上。
8、 根據(jù)權(quán)利要求6所述的語(yǔ)音教學(xué)設(shè)備，其特征在于，所述載體紙粘接在拼圖卡上。
9、 根據(jù)權(quán)利要求1所述的語(yǔ)音教學(xué)設(shè)備，其特征在于，所述發(fā)音筆包括光學(xué)讀取器、微處理芯片、語(yǔ)音存儲(chǔ)器、發(fā)音器，微處理芯片分別與光學(xué)讀取器、語(yǔ)音存儲(chǔ)器、發(fā)音器信號(hào)連接，所述拼圖卡上的發(fā)音筆可以識(shí)別的標(biāo)記為光學(xué)標(biāo)記。
10、 根據(jù)權(quán)利要求1所述的語(yǔ)音教學(xué)設(shè)備，其特征在于，所述發(fā)音筆還設(shè)有數(shù)據(jù)輸入連接插孔。
專(zhuān)利摘要本實(shí)用新型公開(kāi)了語(yǔ)音教學(xué)設(shè)備，包括卡圖，還包括發(fā)音筆，所述卡圖為拼圖卡，所述拼圖卡上設(shè)有發(fā)音筆可以識(shí)別的標(biāo)記，所述的拼圖卡至少為兩個(gè)以上，本實(shí)用新型由于在拼圖卡上設(shè)有發(fā)音筆可以識(shí)別的標(biāo)記，并配有對(duì)應(yīng)的發(fā)音筆，拼圖卡至少為兩個(gè)以上，所以可以使兒童使用發(fā)音筆讀取拼圖卡上的發(fā)音筆可以識(shí)別的標(biāo)記，并查找相對(duì)應(yīng)的拼圖部分，讓其主動(dòng)性地參與語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，從而能夠吸引兒童注意力、增強(qiáng)互動(dòng)性、提高語(yǔ)言教學(xué)效果。
文檔編號(hào)G06K9/22GK201352402SQ20092000198
公開(kāi)日2009年11月25日 申請(qǐng)日期2009年1月5日 優(yōu)先權(quán)日2009年1月5日
發(fā)明者楊樹(shù)杉 申請(qǐng)人:雲(yún)成科技有限公司