專利名稱：可供客戶端定制多媒體窗口程序的對象的系統(tǒng)及其方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及一種可供客戶端定制多媒體窗口程序的對象的系統(tǒng)及其方法，特別是一種在根據(jù)學(xué)生(或游戲者)的目標實現(xiàn)情況而更換程序中二維圖像角色的系統(tǒng)及其方法。
電腦的教學(xué)功能一直被認為是一種比以往任何媒體都有潛力的教學(xué)媒體，大部分先進國家無論政府或民間均在開發(fā)電腦教學(xué)或訓(xùn)練的軟件上投入了巨額資金。電腦輔助學(xué)習(xí)有著彈性學(xué)習(xí)、補救教學(xué)、終身學(xué)習(xí)的特點，由于教師與學(xué)生在物理空間上的隔閡，如何適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，是電腦輔助教學(xué)的困難所在，有研究指出，多媒體教學(xué)本身并不會為教學(xué)帶來任何效果上的差異，真正會影響教學(xué)效果的是設(shè)計的策略，而不是教學(xué)媒體的本身。
早期的教育科技較偏重于『科技在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用』，目前則越來越強調(diào)『為教育而發(fā)展的科技』，從教學(xué)需求出發(fā)來設(shè)計開發(fā)整個系統(tǒng)，是從使用者出發(fā)的觀點，將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體，希望不論是環(huán)境或教材都能鼓勵學(xué)生的主動性。主動性來自于學(xué)習(xí)動機的增強，在教學(xué)歷程中，激發(fā)學(xué)習(xí)動機是一種常用的教學(xué)技巧。學(xué)習(xí)動機是指引起學(xué)習(xí)活動和維持學(xué)習(xí)活動，并引導(dǎo)該學(xué)習(xí)活動趨向所設(shè)定目標的內(nèi)在心里因素。教育心理學(xué)中指出，快樂的學(xué)習(xí)經(jīng)驗有助于使人自我肯定，從而提升自我價值。
本發(fā)明所提及的學(xué)習(xí)系統(tǒng)是一種中國古代哲學(xué)思想的教學(xué)軟件。中國古代哲學(xué)思想家，如老子、莊子、孔子等等，其所論述的哲學(xué)思想深深影響著整個中華文化的發(fā)展，為了延續(xù)中華文化，不論是學(xué)校的基礎(chǔ)教育或是民間的教育服務(wù)行業(yè)，都在研制能夠簡化學(xué)習(xí)這些哲學(xué)思想的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。哲學(xué)思想多半艱深難懂，沉悶、枯燥、無趣，不僅學(xué)生，就連成人對其也難以產(chǎn)生興趣。
為了使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)這些哲學(xué)思想，教育心理學(xué)中所提到的學(xué)習(xí)動機與快樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗，是一種可以促進學(xué)習(xí)效果的理論，本發(fā)明乃將學(xué)習(xí)動機與快樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗的機制設(shè)計在教學(xué)軟件中，以期能提高學(xué)習(xí)效果。
這種學(xué)習(xí)系統(tǒng)中儲存有學(xué)習(xí)成果的判斷規(guī)則，通過測驗回答問題的方式，以驗證是否能夠真正了解學(xué)習(xí)系統(tǒng)所要傳達的知識。其中，為了要讓使用者可以達到預(yù)定的學(xué)習(xí)要求，設(shè)計有一激發(fā)學(xué)習(xí)動機的機制，亦即『當達到預(yù)定的學(xué)習(xí)要求時學(xué)生可以更換教學(xué)的主角』，來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。例如將教學(xué)主角換成學(xué)生喜歡的對象或明星，借以激發(fā)學(xué)生能夠真正學(xué)習(xí)到所要傳達的知識，并創(chuàng)造趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境以及快樂的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，符合上述以教育心理學(xué)為基礎(chǔ)的電腦多媒體教學(xué)軟件。
而游戲軟件實現(xiàn)的方式也是借助判斷模塊來判斷是否達到允許更換的標準。
為實現(xiàn)上述目的，本發(fā)明所揭露的可供客戶端定制多媒體窗口程序的對象的系統(tǒng)，主要是通過一成果驗證模塊不斷的驗證學(xué)生是否達到學(xué)習(xí)的要求，且利用一學(xué)習(xí)成果數(shù)據(jù)庫存放有使用者的學(xué)習(xí)歷程數(shù)據(jù)以及累計成果、相對應(yīng)的評判等級等，再根據(jù)驗證模塊內(nèi)預(yù)設(shè)的條件，根據(jù)使用者學(xué)習(xí)成果，通過網(wǎng)絡(luò)通訊連接到以進行角色更換的動作，鼓勵、刺激使用者學(xué)習(xí)。
當驗證模塊驗證學(xué)習(xí)成果達到標準時，使用者可以通過網(wǎng)絡(luò)連接之一服務(wù)器，經(jīng)過認證處理模塊根據(jù)使用者數(shù)據(jù)庫的使用者數(shù)據(jù)的認證完畢后，使用者可以在角色編輯模塊中模塊中，通過角色數(shù)據(jù)庫所提供的角色特征，編輯個人化的角色，并傳回電腦系統(tǒng)中將教學(xué)主角更換。
有關(guān)本發(fā)明的特征與實例配合附圖和最佳實施例詳細說明如下。


圖1是本發(fā)明的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖。學(xué)習(xí)程序是儲存在本地端的電腦系統(tǒng)100中，電腦系統(tǒng)100包括有一存儲模塊111，用以儲存相關(guān)的操作系統(tǒng)以及教學(xué)軟件，可以是硬盤、軟盤、磁帶、或光盤等等；一執(zhí)行顯示模塊112，用以顯示操作系統(tǒng)以及教學(xué)軟件執(zhí)行時的相關(guān)信息，電腦系統(tǒng)的操作系統(tǒng)提供一使用者操作界面113，作為使用者操作電腦的操作界面，使用者可以在操作界面113執(zhí)行軟件程序。計算處理模塊114是電腦系統(tǒng)100的運算核心，其主要的作用在執(zhí)行儲存在存儲模塊中的操作系統(tǒng)或軟件115，并將相關(guān)的執(zhí)行結(jié)果或運算過程顯示在執(zhí)行顯示模塊112上，并通過傳送接收模塊115通過網(wǎng)絡(luò)300與服務(wù)器200中的程序進行數(shù)據(jù)傳輸。電腦系統(tǒng)100中各模塊間的數(shù)據(jù)傳輸是通過總線以及符合其傳輸協(xié)議的適配卡來完成。
服務(wù)器200中，儲存有管理模塊210、認證處理模塊220、使用者數(shù)據(jù)庫230、角色編輯模塊240、角色數(shù)據(jù)庫250。使用者數(shù)據(jù)庫230系記錄使用者相關(guān)的數(shù)據(jù)，提供認證處理模塊220認證的根據(jù)。角色數(shù)據(jù)庫儲250儲存有主要的各項特征，例如臉孔、頭發(fā)顏色、發(fā)型、身材、外觀等等，使用者可以在角色編輯模塊240中根據(jù)角色數(shù)據(jù)庫250所提供的各項特征，編輯所要的主角特色。管理模塊主要是執(zhí)行認證處理模塊以及角色編輯模塊，并將使用者編輯完成的角色通過互聯(lián)網(wǎng)傳送回電腦系統(tǒng)中的學(xué)習(xí)模塊，以更換將學(xué)習(xí)模塊中的教學(xué)主角。
本發(fā)明提及學(xué)習(xí)系統(tǒng)是儲存在存儲模塊111中，學(xué)習(xí)系統(tǒng)包括有學(xué)習(xí)內(nèi)容數(shù)據(jù)庫、學(xué)習(xí)成果數(shù)據(jù)庫、學(xué)習(xí)模塊以及驗證模塊。其中學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊中儲存有學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)數(shù)據(jù)；學(xué)習(xí)成果數(shù)據(jù)庫儲存學(xué)生學(xué)習(xí)歷程的數(shù)據(jù)，包括學(xué)習(xí)情況、測驗成績等等；成果驗證模塊中包含有成果驗證相關(guān)的判斷規(guī)則及學(xué)習(xí)等級，不斷根據(jù)學(xué)習(xí)成果數(shù)據(jù)庫中的學(xué)習(xí)結(jié)果驗證是否達到預(yù)定的成績，并由學(xué)習(xí)模塊告知學(xué)生其學(xué)習(xí)情況。當驗證模塊判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)成果達到標準時，由學(xué)習(xí)模塊告知學(xué)生可以進行角色更換的動作，以提高使用者的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造快樂的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
當學(xué)生的學(xué)習(xí)成果達到某一標準時，在電腦系統(tǒng)中100的執(zhí)行顯示模塊112上會由學(xué)習(xí)模塊會顯示一信息對話窗，告知學(xué)生的學(xué)習(xí)成果已經(jīng)到達某一標準，并詢問是否要進行主角更換。當使用者確定要更換時，由學(xué)習(xí)模塊發(fā)出更換的信息封包，封包中記錄有使用者相關(guān)的數(shù)據(jù)，通過互聯(lián)網(wǎng)傳送給服務(wù)器200中管理模塊210，管理模塊將信息封包中的使用者數(shù)據(jù)交由認證處理模塊220根據(jù)使用者數(shù)據(jù)庫230進行認證，當認證完畢后，管理模塊210便告知使用者可以進行角色更換。
使用者可以在角色編輯模塊230中，根據(jù)角色數(shù)據(jù)庫中所提供的各項特征創(chuàng)造自己的主角，編輯完成后由管理模塊210將編輯完成的角色通過互聯(lián)網(wǎng)傳回電腦系統(tǒng)中學(xué)習(xí)模塊，并由學(xué)習(xí)模塊將角色更換。當下次再度執(zhí)行學(xué)習(xí)系統(tǒng)時，使用者就可以在新角色下進行學(xué)習(xí)。
圖2是本發(fā)明所的方法流程圖，使用者通過學(xué)習(xí)模塊不斷學(xué)習(xí)由內(nèi)容數(shù)據(jù)庫所提供的內(nèi)容，再通過成果驗證模塊，不斷進行測驗考核，同時將結(jié)果記錄在學(xué)習(xí)成果數(shù)據(jù)庫中(步驟400)，驗證模塊根據(jù)記錄的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，驗證是否已經(jīng)達到學(xué)習(xí)標準(步驟410)，學(xué)習(xí)模塊會告知使用者使否要進行角色(步驟420)，若是，則學(xué)習(xí)模塊會將此信息封包傳送給服務(wù)器200中的管理模塊，管理模塊接收到封包的時候，管理模塊將這個封包交由身份認證模塊驗證是否為合法的使用者(步驟430)，通過認證后，管理模塊將指示使用者進入角色編輯模塊中，角色數(shù)據(jù)庫提供角色的各項特征(步驟440)，在角色編輯模塊中，使用者可以根據(jù)個人的喜好編輯所喜歡的角色(步驟450)，編輯完成后，處理模塊將此角色封包回傳給電腦系統(tǒng)的學(xué)習(xí)模塊(步驟460)，以進行角色更換。
本發(fā)明是根據(jù)學(xué)習(xí)成果提供學(xué)生更換教學(xué)主角的系統(tǒng)及方法，希望能夠通過允許更換教學(xué)主角的方式，不但可以提高使用者來學(xué)習(xí)的欲望以及意愿，同時也可以促進閱讀的效果，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，創(chuàng)造有趣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。尤其是閱讀、學(xué)習(xí)的效果，對于現(xiàn)今科技發(fā)展相當迅速的時代，『活到老，學(xué)到老』或是說終身學(xué)習(xí)一直是社會不斷推崇的課題，利用這樣的機制，可以增加使用者利用閱讀軟件的頻率以及機會，更可以進一步刺激使用者學(xué)習(xí)的意愿，并增加閱讀學(xué)習(xí)的效果。
雖然本發(fā)明以前述較佳實施例揭露如上，但其并非用以限定本發(fā)明，本行業(yè)的普通技術(shù)人員在不脫離本發(fā)明的精神和范圍內(nèi)，可進行各種輕易思及的變化和潤飾，因此本發(fā)明的專利保護范圍應(yīng)以權(quán)利要求述界定的為準。
權(quán)利要求
1.一種可供客戶端定制多媒體窗口程序的對象的系統(tǒng)，其特征在于包括一電腦系統(tǒng)，用以執(zhí)行客戶端的多媒體教學(xué)程序，該程序有一主角教授學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括一學(xué)習(xí)內(nèi)容數(shù)據(jù)庫，儲存欲教授的內(nèi)容；一學(xué)習(xí)成果數(shù)據(jù)庫，儲存有使用者的學(xué)習(xí)歷程的數(shù)據(jù)；一學(xué)習(xí)模塊，讀取該學(xué)習(xí)內(nèi)容數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)，供使用者學(xué)習(xí)；以及一驗證模塊，根據(jù)該學(xué)習(xí)成果數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)，驗證使用者的學(xué)習(xí)成果是否達到預(yù)定標準；一服務(wù)器，用以供使用者定制多媒體窗口程序的對象，包括有一使用者數(shù)據(jù)庫，用以儲存使用者的數(shù)據(jù)；一認證處理模塊，將請求編輯角色的使用者與使用者數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)作比較，符合身份者；一角色數(shù)據(jù)庫，儲存有角色的特征數(shù)據(jù)；一角色編輯模塊；供使用者根據(jù)該角色數(shù)據(jù)庫所提供的該角色特征數(shù)據(jù)編輯角色；及一管理模塊，為使用者編輯模塊時的操作界面，并在編輯完成時，將該編輯完成之角色傳送回該電腦系統(tǒng)；其中，該驗證模塊驗證使用者的學(xué)習(xí)成績達到標準時，提供使用者更換該主角的機制，讓使用者可以通過網(wǎng)絡(luò)進入服務(wù)器端的該管理模塊以編輯所想要的該主角。
2.如權(quán)利要求1所述的可供客戶端定制多媒體窗口程序的對象的系統(tǒng)，其特征在于所述的電腦系統(tǒng)包括有一存儲模塊，用以儲存操作系統(tǒng)以及教學(xué)軟件；一執(zhí)行顯示模塊，用以顯示該操作系統(tǒng)以及該教學(xué)軟件執(zhí)行時的相關(guān)信息；一使用者操作界面，是由該操作系統(tǒng)提供，作為使用者操作系統(tǒng)與軟件的操作界面；一計算處理模塊，為電腦系統(tǒng)的運算核心，其主要的作用在執(zhí)行儲存在該存儲模塊中的該操作系統(tǒng)或該教學(xué)軟件；以及一執(zhí)行顯示模塊，顯示相關(guān)的執(zhí)行結(jié)果或運算過程。
3.如權(quán)利要求1所述的可供客戶端定制多媒體窗口程序的對象的系統(tǒng)，其特征在于所述的電腦系統(tǒng)可為個人電腦、筆記本電腦、移動電話、個人數(shù)字助理與信息家電其中之一。
4.如權(quán)利要求1所述的可供客戶端定制多媒體窗口程序的對象的系統(tǒng)，其特征在于所述的存儲模塊為硬盤、軟盤、磁帶、與光盤其中之一。
5.一種可供客戶端定制多媒體窗口程序?qū)ο蟮姆椒?，其中多媒體窗口程序是儲存于一電腦系統(tǒng)中，通過網(wǎng)絡(luò)連結(jié)到服務(wù)器，讓使用者在該服務(wù)器中定制對象，其特征在于包含下列步驟記錄使用者的學(xué)習(xí)情況根據(jù)該學(xué)習(xí)情況，驗證是否達到學(xué)習(xí)標準；進行角色更換；驗證使用者數(shù)據(jù)；提供使用者編輯角色的特征；編輯個人化的角色；以及傳回編輯完成的角色。
6.如權(quán)利要求5所述的可供客戶端定制多媒體窗口程序?qū)ο蟮姆椒?，其特征在于所述的記錄使用者的學(xué)習(xí)情況步驟、該根據(jù)該學(xué)習(xí)情況驗證是否達到學(xué)習(xí)標準步驟是在電腦系統(tǒng)上執(zhí)行。
7.如權(quán)利要求5所述的可供客戶端定制多媒體窗口程序?qū)ο蟮姆椒?，其特征在于所述的驗證使用者數(shù)據(jù)步驟、該提供使用者編輯角色的特征步驟、以及該傳回編輯完成的角色步驟是在服務(wù)器上執(zhí)行的。
8.如權(quán)利要求5所述的可供客戶端定制多媒體窗口程序?qū)ο蟮姆椒?，其特征在于所述的電腦系統(tǒng)包括有一存儲模塊，用以儲存操作系統(tǒng)以及教學(xué)軟件；一執(zhí)行顯示模塊，用以顯示該操作系統(tǒng)以及該教學(xué)軟件執(zhí)行時的相關(guān)信息；一使用者操作界面，是由該操作系統(tǒng)提供，作為使用者操作系統(tǒng)與軟件的操作界面；一計算處理模塊，為電腦系統(tǒng)的運算核心，其主要的作用在執(zhí)行儲存在該存儲模塊中的該操作系統(tǒng)或該教學(xué)軟件；以及一執(zhí)行顯示模塊，顯示相關(guān)的執(zhí)行結(jié)果或運算過程。
9.如權(quán)利要求5所述的可供客戶端定制多媒體窗口程序的對象的系統(tǒng)，其特征在于所述的電腦系統(tǒng)可為個人電腦、筆記本電腦、移動電話、個人數(shù)字助理與信息家電其中之一。
全文摘要
一種可供客戶端定制多媒體窗口程序的對象的系統(tǒng)及其方法，是指可以更換閱讀軟件或游戲軟件中二維圖像的系統(tǒng)與方法，即當使用者的學(xué)習(xí)效果或目標達標率至某一程度時，可由程序允許使用者通過網(wǎng)絡(luò)連接至一服務(wù)器，編輯一個人化的二維圖像主角，并可傳回電腦系統(tǒng)中將教學(xué)主角置換。
文檔編號G06F9/44GK1462944SQ0212213
公開日2003年12月24日 申請日期2002年5月31日 優(yōu)先權(quán)日2002年5月31日
發(fā)明者溫世義, 黃建仁, 陳捷 申請人:明日工作室股份有限公司