本實(shí)用新型涉及病理教學(xué)用設(shè)備技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種病理教學(xué)研究用器材擱置架。

背景技術(shù)：

病理學(xué)是研究人體疾病發(fā)生的原因、發(fā)生機(jī)制、發(fā)展規(guī)律以及疾病過程中機(jī)體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、功能代謝變化和病變轉(zhuǎn)歸的一門基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)科學(xué)，隨著醫(yī)療行業(yè)的不斷發(fā)展，對于病理學(xué)越來越重視，從而對于病理教學(xué)需求也隨之不斷增多，病理教學(xué)用設(shè)備種類繁多、樣式各異，器材擱置架就是其中之一，但現(xiàn)如今銷售的器材擱置架還存在或多或少的不足。

比如沒有設(shè)置可移動(dòng)拆卸式的撐板，不能根據(jù)實(shí)際器材的多少或體積進(jìn)行撐板的增減或高度調(diào)整，實(shí)用性不高，使用范圍比較小，功能較為單一，沒有設(shè)置試管架，試管擺放比較麻煩等，導(dǎo)致使用需求不高，為了解決市面上所存在的不足之處，目前急需改善器材擱置架的技術(shù)，使之更好的進(jìn)行病理教學(xué)研究用器材的擱置作業(yè)，整理、使用更加便捷，促進(jìn)病理教學(xué)行業(yè)的不斷發(fā)展。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型的目的在于提供一種病理教學(xué)研究用器材擱置架，以解決上述背景技術(shù)中提出的不能根據(jù)實(shí)際器材的多少或體積進(jìn)行撐板的增減或高度調(diào)整、試管擺放比較麻煩等問題。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型提供如下技術(shù)方案：一種病理教學(xué)研究用器材擱置架，包括架體、撐板、試管架和緊固旋鈕，所述架體上安裝有抽屜，所述抽屜的表面鑲嵌有把手，所述架體的右側(cè)固定有掛鉤，且架體的左側(cè)表面鑲嵌有標(biāo)簽袋，所述架體的底部設(shè)置有移動(dòng)底座，所述撐板通過滑塊與滑軌相連接，且抽屜的上端固定有撐板，所述架體的內(nèi)部安裝有凹槽，且凹槽的內(nèi)壁鑲嵌有滑軌，所述試管架、防護(hù)欄和盛物槽均與撐板相連接，所述試管架的上端固定有盛物槽，且試管架的下端設(shè)置有防護(hù)欄，所述緊固旋鈕通過架體與滑塊相連接，且架體的右側(cè)安裝有緊固旋鈕。

優(yōu)選的，所述抽屜的上表面面積與撐板的表面積相等。

優(yōu)選的，所述撐板設(shè)有3個(gè)，且均為可移動(dòng)拆卸式結(jié)構(gòu)。

優(yōu)選的，所述凹槽的寬度與滑塊的寬度相等。

優(yōu)選的，所述滑軌設(shè)有2條，且關(guān)于架體的中軸線對稱。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型的有益效果是：該病理教學(xué)研究用器材擱置架，設(shè)有可移動(dòng)拆卸式的撐板，能夠根據(jù)實(shí)際器材的多少或體積進(jìn)行撐板的增減或高度調(diào)整，實(shí)用性比較高，使用范圍比較廣，功能較為多，設(shè)有試管架，試管擺放比較方便，使之更好的進(jìn)行病理教學(xué)研究用器材的擱置作業(yè)，整理、使用更加便捷，促進(jìn)病理教學(xué)行業(yè)的不斷發(fā)展。

附圖說明

圖1為本實(shí)用新型正視結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本實(shí)用新型側(cè)視結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3為本實(shí)用新型盛物槽俯視結(jié)構(gòu)示意圖。

圖中：1、架體，2、抽屜，3、把手，4、盛物槽，5、撐板，6、滑塊，7、試管架，8、防護(hù)欄，9、掛鉤，10、緊固旋鈕，11、移動(dòng)底座，12、標(biāo)簽袋，13、凹槽，14、滑軌。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖，對本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒緦?shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。

請參閱圖1-3，本實(shí)用新型提供一種技術(shù)方案：一種病理教學(xué)研究用器材擱置架，包括架體1、抽屜2、把手3、盛物槽4、撐板5、滑塊6、試管架7、防護(hù)欄8、掛鉤9、緊固旋鈕10、移動(dòng)底座11、標(biāo)簽袋12、凹槽13和滑軌14，架體1上安裝有抽屜2，抽屜2的表面鑲嵌有把手3，架體1的右側(cè)固定有掛鉤9，且架體1的左側(cè)表面鑲嵌有標(biāo)簽袋12，架體1的底部設(shè)置有移動(dòng)底座11，撐板5通過滑塊6與滑軌14相連接，且抽屜2的上端固定有撐板5，撐板5設(shè)有3個(gè)，且均為可移動(dòng)拆卸式結(jié)構(gòu)，能夠根據(jù)實(shí)際器材的多少或體積進(jìn)行撐板5的增減或高度調(diào)整，實(shí)用性比較高，使用范圍比較廣，抽屜2的上表面面積與撐板5的表面積相等，裝置整體穩(wěn)定性強(qiáng)，架體1的內(nèi)部安裝有凹槽13，且凹槽13的內(nèi)壁鑲嵌有滑軌14，凹槽13的寬度與滑塊6的寬度相等，滑塊6能夠很好的卡在凹槽13中，不會(huì)出現(xiàn)晃動(dòng)的情況，運(yùn)行穩(wěn)定性比較強(qiáng)，滑軌14設(shè)有2條，且關(guān)于架體1的中軸線對稱，撐板5上下滑動(dòng)的穩(wěn)定性比較強(qiáng)，試管架7、防護(hù)欄8和盛物槽4均與撐板5相連接，試管擺放比較方便，試管架7的上端固定有盛物槽4，且試管架7的下端設(shè)置有防護(hù)欄8，緊固旋鈕10通過架體1與滑塊6相連接，且架體1的右側(cè)安裝有緊固旋鈕10，可松開緊固旋鈕10對撐板5進(jìn)行調(diào)整，使之更好的進(jìn)行病理教學(xué)研究用器材的擱置作業(yè)，整理、使用更加便捷，促進(jìn)病理教學(xué)行業(yè)的不斷發(fā)展。

工作原理：在使用該病理教學(xué)研究用器材擱置架時(shí)，可松開緊固旋鈕10，撐板5兩端的滑塊7可在架體1內(nèi)凹槽13內(nèi)壁上的滑軌14中滑動(dòng)，調(diào)整各個(gè)撐板5之間的間距以及各自的高度到合適的距離后扭緊緊固旋鈕10，一些病理學(xué)用小型工具可放置在盛物槽4中進(jìn)行存放，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的試管可放置在試管架7上，一些體積較大的病理學(xué)用具放置在試管架7底部的撐板5上，通過防護(hù)欄8進(jìn)行防護(hù)作業(yè)，避免掉落下來造成損壞，較為重要的器材需要存放時(shí)，可通過把手3拉出抽屜2，將其放入抽屜2中關(guān)閉保存，實(shí)驗(yàn)用的手套等物件可掛在掛鉤9上方便拿取，標(biāo)簽袋12可記錄各個(gè)撐板5上存放的物件，方便查找，這就是病理教學(xué)研究用器材擱置架工作的整個(gè)過程。

盡管已經(jīng)示出和描述了本實(shí)用新型的實(shí)施例，對于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員而言，可以理解在不脫離本實(shí)用新型的原理和精神的情況下可以對這些實(shí)施例進(jìn)行多種變化、修改、替換和變型，本實(shí)用新型的范圍由所附權(quán)利要求及其等同物限定。