本發(fā)明涉及教學(xué)用具技術(shù)領(lǐng)域，具體涉及一種教學(xué)用教學(xué)板。

背景技術(shù)：

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生積極自覺地學(xué)習(xí)和加速掌握文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，促進學(xué)生多方面素質(zhì)全面提高，使他們成為社會所需要的人。教學(xué)是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)知識，訓(xùn)練學(xué)生形成基本技能、技巧，發(fā)展學(xué)生的智力和能力，使學(xué)生身體正常發(fā)育，健康成長。

目前，教師在教學(xué)工作中，通常需要在教學(xué)板上用粉筆書寫大量的文字，在書寫過程中會產(chǎn)生很多粉塵，教師長時間在黑板邊閱讀很容易吸入大量粉塵，危害自身的健康，而在擦除過程中也會產(chǎn)生粉塵，大量的粉塵漂浮在空氣中，嚴重影響整個課堂的空氣環(huán)境，非常不環(huán)保。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

本發(fā)明的目的在于克服現(xiàn)有技術(shù)中存在的上述問題，提供一種教學(xué)用教學(xué)板，能夠及時除去書寫過程中產(chǎn)生的粉塵，保護老師和學(xué)生的健康。

為實現(xiàn)上述技術(shù)目的，達到上述技術(shù)效果，本發(fā)明是通過以下技術(shù)方案實現(xiàn)：

一種教學(xué)用教學(xué)板，包括教學(xué)板本體，所述教學(xué)板本體的上方設(shè)有出風管，下方設(shè)有吸風管，所述出風管的下端均勻設(shè)有若干出風管，所述出風管的一端口封閉，另一端口經(jīng)過軟管、穿墻套管Ⅰ、風送管與吹風機相連接，所述吸風管的上端均勻設(shè)有若干吸風口，所述吸風管的一端口封閉，另一端口經(jīng)過軟管、穿墻套管Ⅱ與帶抽風機的集塵 筒相連接，所述集塵筒中上部內(nèi)腔中設(shè)有沉降室，下部外側(cè)設(shè)有支撐架。

進一步地，所述出風管、吸風管的長度與教學(xué)板本體的長度相配合。

進一步地，所述出風管和吸風管為方矩管。

進一步地，所述吹風機、抽風機中均設(shè)有能夠無線控制的電機。

進一步地，所述吸風口呈喇叭狀結(jié)構(gòu)。

進一步地，所述支撐架下端設(shè)有便于調(diào)整位置的移動滾輪。

本發(fā)明的有益效果是：

本發(fā)明在教學(xué)板本體的上、下方分別設(shè)置出風管、吸風管，出風管經(jīng)過軟管、穿墻套管Ⅰ、風送管與吹風機相連接，吸風管經(jīng)過軟管、穿墻套管Ⅱ與帶抽風機的集塵筒相連接，構(gòu)成一個高效的除塵系統(tǒng)，能夠?qū)鴮戇^程中產(chǎn)生的粉塵及時除去，保護老師和學(xué)生的健康。

當然，實施本發(fā)明的任一產(chǎn)品并不一定需要同時達到以上所述的所有優(yōu)點。

附圖說明

為了更清楚地說明本發(fā)明實施例的技術(shù)方案，下面將對實施例描述所需要使用的附圖作簡單地介紹，顯而易見地，下面描述中的附圖僅僅是本發(fā)明的一些實施例，對于本領(lǐng)域普通技術(shù)人員來講，在不付出創(chuàng)造性勞動的前提下，還可以根據(jù)這些附圖獲得其他的附圖。

圖1為本發(fā)明教學(xué)用教學(xué)板的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本發(fā)明中教學(xué)板本體、出風管及吸風管的位置關(guān)系示意圖；

附圖中，各標號所代表的部件列表如下：

1-教學(xué)板本體，2-出風管，3-吸風管，4-出風管，5-穿墻套管Ⅰ，6-風送管，7-吹風機，8-吸風口，9-穿墻套管Ⅱ，10-集塵筒，11-抽風機，12-沉降室，13-支撐架。

具體實施方式

下面將結(jié)合本發(fā)明實施例中的附圖，對本發(fā)明實施例中的技術(shù)方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本發(fā)明一部分實施例，而不是全部的實施例。基于本發(fā)明中的實施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有作出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其它實施例，都屬于本發(fā)明保護的范圍。

請參閱圖1-2所示，本實施例為一種教學(xué)用教學(xué)板，包括教學(xué)板本體1，教學(xué)板本體1的上方設(shè)有出風管2，下方設(shè)有吸風管3，出風管2的下端均勻設(shè)有若干出風管4，出風管2的一端口封閉，另一端口經(jīng)過軟管、穿墻套管Ⅰ5、風送管6與吹風機7相連接，吸風管3的上端均勻設(shè)有若干吸風口8，吸風管8的一端口封閉，另一端口經(jīng)過軟管、穿墻套管Ⅱ9與帶抽風機11的集塵筒10相連接，集塵筒10中上部內(nèi)腔中設(shè)有沉降室12，下部外側(cè)設(shè)有支撐架13，支撐架13下端設(shè)有便于調(diào)整位置的移動滾輪。

其中，出風管2、吸風管3為方矩管，長度與教學(xué)板本體1的長度相配合。吸風管3上的吸風口8呈喇叭狀結(jié)構(gòu)，便于粉塵進入。

其中，吹風機7、抽風機11中均設(shè)有能夠無線控制的電機，教師利用控制器即可隨時控制風機工作狀態(tài)，風機均設(shè)置在教室外，對上課干擾小。

本實施例的一個具體應(yīng)用為：出風管2經(jīng)過軟管、穿墻套管Ⅰ5、風送管6與吹風機7相連接，吸風管8經(jīng)過軟管、穿墻套管Ⅱ9與帶抽風機11的集塵筒10相連接，構(gòu)成一個高效的除塵系統(tǒng)，能夠?qū)鴮戇^程中產(chǎn)生的粉塵及時除去，保護老師和學(xué)生的健康。

在本說明書的描述中，參考術(shù)語“一個實施例”、“示例”、“具體示例”等的描述意指結(jié)合該實施例或示例描述的具體特征、結(jié)構(gòu)、材料或者特點包含于本發(fā)明的至少一個實施例或示例中。在本說明書中，對上述術(shù)語的示意性表述不一定指的是相同的實施例或示例。而且，描述的具體特征、結(jié)構(gòu)、材料或者特點可以在任何的一個或多個 實施例或示例中以合適的方式結(jié)合。

以上公開的本發(fā)明優(yōu)選實施例只是用于幫助闡述本發(fā)明。優(yōu)選實施例并沒有詳盡敘述所有的細節(jié)，也不限制該發(fā)明僅為所述的具體實施方式。顯然，根據(jù)本說明書的內(nèi)容，可作很多的修改和變化。本說明書選取并具體描述這些實施例，是為了更好地解釋本發(fā)明的原理和實際應(yīng)用，從而使所屬技術(shù)領(lǐng)域技術(shù)人員能很好地理解和利用本發(fā)明。本發(fā)明僅受權(quán)利要求書及其全部范圍和等效物的限制。