專(zhuān)利名稱(chēng)：學(xué)生用環(huán)保紙袋的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實(shí)用新型涉及一種采用用過(guò)的練習(xí)紙構(gòu)成的學(xué)生用環(huán)保紙袋，屬生活用品袋制造領(lǐng)域。
背景技術(shù)：
日常生活中離不開(kāi)袋子，即便有了限塑令，塑料袋還是到處可見(jiàn)，由于塑料袋不能被降解，對(duì)環(huán)境污染十分嚴(yán)重；而一般的紙袋又需要大量的木漿制作，對(duì)資源的消耗非常大。

實(shí)用新型內(nèi)容設(shè)計(jì)目的避免上述背景技術(shù)中的不足之處，設(shè)計(jì)一種利用回收紙制作的學(xué)生用環(huán)保紙袋。設(shè)計(jì)方案為了實(shí)現(xiàn)上述設(shè)計(jì)目的。本實(shí)用新型在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，采用用過(guò)的紙制作袋子，是本實(shí)用新型的主要技術(shù)特征。這樣做的目的在于目前學(xué)樣的學(xué)生所消耗的練習(xí)紙張量非常大，這些用過(guò)的紙張往往作為廢紙而丟棄，不僅造成資源浪費(fèi)，而且學(xué)生用于購(gòu)物時(shí)，又需購(gòu)買(mǎi)新的紙袋，不僅增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且增加了資源消耗。本實(shí)用新型采用用過(guò)的紙制作袋子，既節(jié)約資源，又降低了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。技術(shù)方案學(xué)生用環(huán)保紙袋，它包括用過(guò)的練習(xí)紙，所述用過(guò)的兩張練習(xí)紙的三邊邊緣部采用雙面膠帶粘接且構(gòu)成環(huán)保紙袋。本實(shí)用新型與背景技術(shù)相比，一是設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特、實(shí)用，簡(jiǎn)單；二是既減少了資源消耗，又減少了 “白色污染”，保護(hù)了環(huán)境。

圖1是學(xué)生用環(huán)保紙袋的分解結(jié)構(gòu)示意圖。
具體實(shí)施方式
實(shí)施例1 參照附圖1。一種學(xué)生用環(huán)保紙袋，它包括用過(guò)的練習(xí)紙，所述用過(guò)的兩張練習(xí)紙1和3的三邊邊緣部采用雙面膠帶2粘接且構(gòu)成環(huán)保紙袋。需要理解到的是上述實(shí)施例雖然對(duì)本實(shí)用新型的設(shè)計(jì)思路作了比較詳細(xì)的文字描述，但是這些文字描述，只是對(duì)本實(shí)用新型設(shè)計(jì)思路的簡(jiǎn)單文字描述，而不是對(duì)本實(shí)用新型設(shè)計(jì)思路的限制，任何不超出本實(shí)用新型設(shè)計(jì)思路的組合、增加或修改，均落入本實(shí)用新型的保護(hù)范圍內(nèi)。
權(quán)利要求1. 一種學(xué)生用環(huán)保紙袋，它包括用過(guò)的練習(xí)紙，其特征是所述用過(guò)的兩張練習(xí)紙的三邊邊緣部采用雙面膠帶粘接且構(gòu)成環(huán)保紙袋。
專(zhuān)利摘要本實(shí)用新型涉及一種采用用過(guò)的練習(xí)紙構(gòu)成的學(xué)生用環(huán)保紙袋，它包括用過(guò)的練習(xí)紙，所述用過(guò)的兩張練習(xí)紙?jiān)谌呥吘壊坎捎秒p面膠帶粘接且構(gòu)成環(huán)保紙袋。優(yōu)點(diǎn)一是設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特、實(shí)用，簡(jiǎn)單；二是既減少了資源消耗，又減少了“白色污染”，保護(hù)了環(huán)境。
文檔編號(hào)B65D30/10GK202219899SQ201120267859
公開(kāi)日2012年5月16日 申請(qǐng)日期2011年7月27日 優(yōu)先權(quán)日2011年7月27日
發(fā)明者吳凌燕, 朱敏潔, 馬琛芳 申請(qǐng)人:杭州市余杭實(shí)驗(yàn)中學(xué), 馬琛芳