課桌文具固定收納帶的制作方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本實(shí)用新型涉及學(xué)習(xí)文具領(lǐng)域，尤其是一種課桌文具固定收納帶。
【背景技術(shù)】
[0002]由于低年級(jí)小學(xué)生的自我約束能力不高，注意力不容易集中，且容易受到外界干擾，低年級(jí)學(xué)生在上課過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)鉛筆、橡皮、文具盒從課桌滑落的現(xiàn)象，特別是對(duì)于幼兒園和一年級(jí)學(xué)生來(lái)說更是如此，靜悄悄的課堂經(jīng)常響起文具落地的聲音，不僅影響上課氛圍，而且容易導(dǎo)致文具丟失;等到放學(xué)時(shí)，一個(gè)教室可以撿到十幾枝鉛筆，放講臺(tái)上卻無(wú)人認(rèn)領(lǐng)，半學(xué)期，課桌上已經(jīng)堆了一大盒鉛筆。如果有一個(gè)固定書和學(xué)習(xí)用具的東西，幫助孩子們收納學(xué)習(xí)用品，孩子的東西就不容易丟失了。
【實(shí)用新型內(nèi)容】
[0003]本實(shí)用新型旨在提供一種能夠?qū)ξ木吆驼n本進(jìn)行固定和分類存放的課桌文具固定收納帶。
[0004]為實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型提供如下技術(shù)方案:課桌文具固定收納帶，包括收納帶主體，所述收納帶主體設(shè)于桌面的表面，收納帶主體的兩端通過塑料卡扣與桌面的兩側(cè)固定，收納帶主體上設(shè)有第一固定套、第二功能區(qū)和第二固定套，其中第一固定套的左端與收納帶主體固定連接，右端通過粘膠條與收納帶主體連接，上下兩端開口 ；所述第二功能區(qū)設(shè)于第一固定套的右側(cè)，該第二功能區(qū)由四個(gè)鉛筆固定套組成，四個(gè)鉛筆固定套中的三個(gè)鉛筆固定套并排設(shè)于第二功能區(qū)的上部，另一個(gè)鉛筆固定套設(shè)于第二功能區(qū)的下部，上部的三個(gè)鉛筆固定套與下部的一個(gè)鉛筆固定套之問構(gòu)成凹槽;所述第二固定套設(shè)于第二功能區(qū)的右側(cè)，該第二固定套的上端與收納帶主體固定連接，下端通過粘膠條與收納帶主體連接，左右兩端開口；所述第二固定套右側(cè)的收納帶主體內(nèi)設(shè)有一段彈力布，收納帶主體的底面設(shè)有多個(gè)防滑軟齒，均勻分布。
[0005]作為本實(shí)用新型的進(jìn)一步方案:所述第一固定套內(nèi)設(shè)有書本。
[0006]作為本實(shí)用新型的進(jìn)一步方案:所述第一固定套和第二固定套的材料為柔軟透明塑料。
[0007]與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型的有益效果是:該課桌文具固定收納帶通過第一固定套、第二功能區(qū)和第二固定套對(duì)文具和課本進(jìn)行固定和分類存放，幫助孩子們收納學(xué)習(xí)用品，防止掉落、丟失;且該收納帶兩端通過塑料卡扣固定，使用方便，便于拆卸，可分三段折疊存放，極大地方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，且成本低廉，不需要對(duì)桌體作任何改造，適用范圍廣，值得大力推廣。
【附圖說明】
[0008]圖1為本實(shí)用新型的結(jié)構(gòu)示意圖；
[0009]圖2為圖1的A處放大圖。
【具體實(shí)施方式】
[0010]下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖，對(duì)本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例。基于本實(shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。
[0011]請(qǐng)參閱圖1-2，本實(shí)用新型實(shí)施例中，課桌文具固定收納帶，包括收納帶主體I，所述收納帶主體I設(shè)于桌面21的表面，收納帶主體I的兩端通過塑料卡扣6與桌面21的兩側(cè)固定，收納帶主體I上設(shè)有第一固定套2、第二功能區(qū)3和第二固定套4，其中第一固定套2的左端與收納帶主體I固定連接，右端通過粘膠條7與收納帶主體I連接，上下兩端開口，其功能是固定書本22，根據(jù)書本22的多少，粘膠條7可以適當(dāng)調(diào)節(jié)第一固定套2的大小；
[0012]所述第二功能區(qū)3設(shè)于第一固定套2的右側(cè)，該第二功能區(qū)3由四個(gè)鉛筆固定套8組成，鉛筆固定套8可以固定鉛筆，四個(gè)鉛筆固定套8中的三個(gè)鉛筆固定套8并排設(shè)于第二功能區(qū)3的上部，另一個(gè)鉛筆固定套8設(shè)于第二功能區(qū)3的下部，上部的三個(gè)鉛筆固定套8與下部的一個(gè)鉛筆固定套8之間構(gòu)成凹槽9，凹槽9內(nèi)可放置橡皮或其它臨時(shí)要用的小棒等學(xué)具；
[0013]所述第二固定套4設(shè)于第二功能區(qū)3的右側(cè)，該第二固定套4的上端與收納帶主體I固定連接，下端通過粘膠條7與收納帶主體I連接，左右兩端開口，可以固定三角板、直尺、文具盒等不規(guī)則的學(xué)具；
[0014]另外，第二固定套4右側(cè)的收納帶主體I內(nèi)設(shè)有一段彈力布5，該彈力布5具有一定的彈性，方便固定收納帶能夠通過塑料卡扣6固定在不同長(zhǎng)度的桌面21上;所述收納帶主體I的底面設(shè)有多個(gè)防滑軟齒，均勻分布，可防滑；
[0015]進(jìn)一步，所述第一固定套2和第二固定套4可由質(zhì)地較軟的透明軟膠制作，可以清楚地看到被固定的課本和學(xué)具。
[0016]對(duì)于本領(lǐng)域技術(shù)人員而言，顯然本實(shí)用新型不限于上述示范性實(shí)施例的細(xì)節(jié)，而且在不背離本實(shí)用新型的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實(shí)現(xiàn)本實(shí)用新型。因此，無(wú)論從哪一點(diǎn)來(lái)看，均應(yīng)將實(shí)施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本實(shí)用新型的范圍由所附權(quán)利要求而不是上述說明限定，因此旨在將落在權(quán)利要求的等同要件的含義和范圍內(nèi)的所有變化囊括在本實(shí)用新型內(nèi)。不應(yīng)將權(quán)利要求中的任何附圖標(biāo)記視為限制所涉及的權(quán)利要求。
[0017]此外，應(yīng)當(dāng)理解，雖然本說明書按照實(shí)施方式加以描述，但并非每個(gè)實(shí)施方式僅包含一個(gè)獨(dú)立的技術(shù)方案，說明書的這種敘述方式僅僅是為清楚起見，本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)將說明書作為一個(gè)整體，各實(shí)施例中的技術(shù)方案也可以經(jīng)適當(dāng)組合，形成本領(lǐng)域技術(shù)人員可以理解的其他實(shí)施方式。
【主權(quán)項(xiàng)】
1.課桌文具固定收納帶，包括收納帶主體(I)，其特征在于，所述收納帶主體(I)設(shè)于桌面(21)的表面，收納帶主體(I)的兩端通過塑料卡扣(6)與桌面(21)的兩側(cè)固定，收納帶主體(I)上設(shè)有第一固定套(2)、第二功能區(qū)(3)和第二固定套(4)，其中第一固定套(2)的左端與收納帶主體(I)固定連接，右端通過粘膠條(7)與收納帶主體(I)連接，上下兩端開口 ；所述第二功能區(qū)(3)設(shè)于第一固定套(2)的右側(cè)，該第二功能區(qū)(3)由四個(gè)鉛筆固定套(8)組成，四個(gè)鉛筆固定套(8)中的三個(gè)鉛筆固定套(8)并排設(shè)于第二功能區(qū)(3)的上部，另一個(gè)鉛筆固定套(8)設(shè)于第二功能區(qū)(3)的下部，上部的三個(gè)鉛筆固定套(8)與下部的一個(gè)鉛筆固定套(8)之間構(gòu)成凹槽(9);所述第二固定套(4)設(shè)于第二功能區(qū)(3)的右側(cè)，該第二固定套(4)的上端與收納帶主體(I)固定連接，下端通過粘膠條(7)與收納帶主體(I)連接，左右兩端開口；所述第二固定套(4)右側(cè)的收納帶主體(I)內(nèi)設(shè)有一段彈力布(5)，收納帶主體(I)的底面設(shè)有多個(gè)防滑軟齒，均勻分布。2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的課桌文具固定收納帶，其特征在于，所述第一固定套(2)內(nèi)設(shè)有書本(22)。3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的課桌文具固定收納帶，其特征在于，所述第一固定套(2)和第二固定套(4)的材料為柔軟透明塑料。
【專利摘要】課桌文具固定收納帶，包括收納帶主體，所述收納帶主體設(shè)于桌面的表面，收納帶主體的兩端通過塑料卡扣與桌面的兩側(cè)固定，收納帶主體上設(shè)有第一固定套、第二功能區(qū)和第二固定套，第二功能區(qū)設(shè)于第一固定套的右側(cè)，第二固定套設(shè)于第二功能區(qū)的右側(cè)，該第二固定套的上端與收納帶主體固定連接，下端通過粘膠條與收納帶主體連接，左右兩端開口；該課桌文具固定收納帶能夠?qū)ξ木吆驼n本進(jìn)行固定和分類存放，幫助孩子們收納學(xué)習(xí)用品，防止掉落、丟失；且該收納帶兩端通過塑料卡扣固定，使用方便，便于拆卸，可分三段折疊存放，極大地方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，且成本低廉，不需要對(duì)桌體作任何改造，適用范圍廣，值得大力推廣。
【IPC分類】B43M99/00
【公開號(hào)】CN205272989
【申請(qǐng)?zhí)枴緾N201521116377
【發(fā)明人】譚立偉, 陳浩, 蘭玲
【申請(qǐng)人】譚立偉
【公開日】2016年6月1日
【申請(qǐng)日】2015年12月31日