一種高校英語多媒體教具的制作方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本實用新型涉及大學(xué)英語教學(xué)領(lǐng)域，具體是一種高校英語多媒體教具。
【背景技術(shù)】
[0002]英語專業(yè)是我國高校各院系的主干課程之一，長期以來在各大院系的教學(xué)計劃和布局規(guī)劃中占有重要的地位。到了大學(xué)階段，英語教學(xué)課程的主要目的已經(jīng)不僅僅是為了應(yīng)對考試，轉(zhuǎn)而面向時代發(fā)展和社會進步的需要，以實用目標(biāo)和興趣為學(xué)習(xí)動力，并與其他學(xué)科知識相結(jié)合，著力于用英語獲取信息和解決問題的能力。故在各大高校中，無論何種專業(yè)，都首先將英語教學(xué)作為基礎(chǔ)主流課程。由于各專業(yè)的學(xué)生人數(shù)不一甚至相差懸殊，且基礎(chǔ)英語課程與高數(shù)、語文等課程一樣，并不區(qū)分專業(yè)及院系，故在高校基礎(chǔ)英語的課程安排中，通常在階梯教室中進行跨專業(yè)、跨院系的集中教學(xué)，從而達到資源的整合利用。
[0003]階梯教室最大的特點就是面積大，容納人數(shù)多。小型的階梯教室能容納300-500人，大型的階梯教室能容納上千人。隨著高校的擴招擴建，大部分大學(xué)的教室都逐步升級為階梯教室，用于集合多個班級的學(xué)生共同上課，從而提高師資的利用效率，基礎(chǔ)英語課程的教學(xué)既是如此。雖然集中教學(xué)的優(yōu)勢諸多，但是對于英語教學(xué)，也存在顯而易見的弊端:
[0004](I)首先，階梯教室過大的面積設(shè)置，使得教室的寬度及長度都被顯著擴大，從而使得教室兩側(cè)以及教室后面的學(xué)生很難清楚的辨識黑板上的板書。特別是對于英語課程，板書的量往往較大，字母排列細密，更加大了學(xué)生辨識的難度，大大影響了教學(xué)質(zhì)量。
[0005](2)其次，由于階梯教室容納的人數(shù)眾多，大量的學(xué)生高密度的聚集在一個封閉的空間內(nèi)，使得室內(nèi)空氣條件大打折扣，如果再使用傳統(tǒng)的黑板進行板書教學(xué)，則造成教室內(nèi)的空氣污濁，長期在此環(huán)境下學(xué)習(xí)工作將會對師生的健康造成威脅。
[0006]綜上所述，在高校基礎(chǔ)英語課程的集中教學(xué)中，亟需一種可以向所有學(xué)生清晰展示教師的解析板書，且不會對室內(nèi)環(huán)境造成粉塵污染的輔助教具。
【實用新型內(nèi)容】
[0007]本實用新型的目的在于提供一種高校英語多媒體教具，它專門針對高?；A(chǔ)英語的集中教學(xué)所設(shè)計，通過分區(qū)多屏顯示，將教師的板書清晰的展示到教室的各個角落，同時采用電子板書代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆板書，從根本上杜絕了粉塵污染，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證了師生的身體健康。
[0008]本實用新型為實現(xiàn)上述目的，通過以下技術(shù)方案實現(xiàn):
[0009]一種高校英語多媒體教具，包括輸入終端和多個顯示終端，所述輸入終端包括計算機和控制講臺，所述計算機設(shè)置于控制講臺內(nèi)部，所述控制講臺的臺面上設(shè)有手寫板，所述手寫板與計算機通過數(shù)據(jù)線連接，還設(shè)有與手寫板相配合使用的壓感筆，所述壓感筆包括筆帽和筆體，所述筆帽遠離筆體的一端與控制講臺的臺面鉸接，所述控制講臺的臺面上還設(shè)有與壓感筆相適應(yīng)的筆槽，所述顯示終端包括顯示屏和伸縮底座，所述伸縮底座的頂端設(shè)置固定支架，所述固定支架下安裝有控制電機，所述控制電機的輸出軸套接有蝸桿，所述固定支架下還設(shè)置轉(zhuǎn)軸，所述轉(zhuǎn)軸與固定支架軸向轉(zhuǎn)動連接，所述轉(zhuǎn)軸的中部設(shè)有蝸輪，所述蝸輪與蝸桿相配合使用，所述轉(zhuǎn)軸的兩端設(shè)有安裝支架，所述顯示屏安裝于安裝支架上，所述顯示屏和計算機通過數(shù)據(jù)線連接。
[0010]還包括電機開關(guān)，所述電機開關(guān)設(shè)置于控制講臺的臺面上，且與控制電機串聯(lián)于室內(nèi)電源上。
[0011]所述伸縮底座的頂端還設(shè)有與顯示屏相適應(yīng)的機罩，所述機罩為開口向下且其位置與容腔均與顯示屏相對應(yīng)的凹槽。
[0012]所述控制講臺上設(shè)有麥克，所述顯示屏上設(shè)有音響，所述麥克和音響數(shù)據(jù)連接。
[0013]對比現(xiàn)有技術(shù)，本實用新型的有益效果在于:
[0014]1、本裝置的所述手寫板、計算機和顯示屏依次通過數(shù)據(jù)線連接，使教師能夠使用壓感筆在手寫板上進行板書，數(shù)據(jù)線將圖像數(shù)據(jù)傳輸?shù)接嬎銠C中轉(zhuǎn)處理，再由顯示屏向?qū)W生進行最終的展示。整個過程通過電子設(shè)備的介入，代替了傳統(tǒng)粉筆與黑板的配合，從而徹底杜絕了由粉筆造成的粉塵污染，有利于保持良好的教室內(nèi)環(huán)境，保證師生的身體健康。
[0015]2、所述顯示終端為多個，用于分別安裝在教室頂壁的多處位置，結(jié)合合理布局，實現(xiàn)教師的板書在階梯教室內(nèi)的多區(qū)域同步展示，使教室內(nèi)各個位置的學(xué)生，無論位于角落、后排或兩側(cè)，均能清晰的接受到教師對于知識的解析，實現(xiàn)板書的無死角展示，保證了有效信息的傳遞，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
[0016]3、所述顯示屏安裝于伸縮底座上，通過控制電機帶動蝸桿旋轉(zhuǎn)，傳動蝸輪轉(zhuǎn)動，從而使轉(zhuǎn)軸轉(zhuǎn)動，進而實現(xiàn)安裝支架相對固定底座的鉸接開合。即通過控制電機，即可對顯示屏進行相對室內(nèi)頂壁的下旋展示和上旋收起，從而實現(xiàn)顯示終端的收放，便于在不用時釋放空間，避免學(xué)生碰頭及提高空間利用率，且收起也有利于顯示屏的維護。
[0017]4、所述計算機設(shè)置于控制講臺內(nèi)部，即方便與控制講臺臺面上的手寫板進行數(shù)據(jù)連接，又能對計算機進行有效的隱藏和屋里防護。
[0018]5、所述手寫板與控制講臺相結(jié)合，方便教師采用坐姿或站姿進行授課及板書，緩解教師長課時下的勞動強度。且所述手寫板設(shè)置于控制講臺的臺面，使教師在板書時能夠保持常規(guī)的曲臂書寫姿勢，符合人體工程學(xué)原理，避免了使用黑板時長時間抬高手臂板書時的酸累僵疲感覺，降低肩周炎等職業(yè)病的發(fā)病幾率。
[0019]6、所述壓感筆的設(shè)置，方便了手寫板的使用。
[0020]7、所述筆帽能夠?qū)P體的筆尖進行有效的防護，延長使用壽命。
[0021]8、所述筆帽鉸接于控制講臺的臺面上，通過將筆體插于筆帽內(nèi)，即可將壓感筆固定于臺面上，便于取用且避免了壓感筆的丟失。且設(shè)置的筆槽，方便在不用時利用壓感筆與臺面的鉸接關(guān)系來將壓感筆收入臺面內(nèi)，從而更好的保護壓感筆，且防止暴露豎直的筆體容易碰、戳、劃到人的問題。
[0022]9、所述電機開關(guān)設(shè)置于控制講臺的臺面上，使教師在臺前即可對教室內(nèi)的顯示終端進行控制，操作更加便捷。
[0023]10、所述機罩的設(shè)置能夠?qū)⑸闲掌鸬娘@示屏納入其中，從而能夠?qū)崿F(xiàn)對顯示屏的防塵、防水、防磕碰等基礎(chǔ)防護。
[0024]11、由于階梯教室容納的學(xué)生眾多，一方面學(xué)生輕微的私語即能形成較大的雜音，另一方面教師的聲音也難以清晰的穿透到教師后排。所述控制講臺上的麥克與顯示屏上的音響相連通，使教室的聲音與板書圖像一起，能夠清晰的傳遞到每個學(xué)生，保證了授課信息量的有效傳達。
【附圖說明】
[0025]附圖1是本實用新型的示意圖。
[0026]附圖2是本實用新型輸入終端的示意圖。
[0027]附圖3是本實用新型顯示終端的示意圖。
[0028]附圖中所示標(biāo)號:
[0029]1、輸入終端；2、顯示終端；3、計算機；4、控制講臺；5、手寫板；6、壓感筆；7、筆帽；8、筆體；9、筆槽；10、顯示屏；11、伸縮底座；12、固定支架；13、控制電機；14、蝸桿；15、轉(zhuǎn)軸；16、蝸輪；17、安裝支架；18、電機開關(guān)；19、機罩；20、麥克；21、音響。
【具體實施方式】
[0030]下面結(jié)合具體實施例，進一步闡述本實用新型。應(yīng)理解，這些實施例僅用于說明本實用新型而不用于限制本實用新型的范圍。此外應(yīng)理解，在閱讀了本實用新型講授的內(nèi)容之后，本領(lǐng)域技術(shù)人員可以對本實用新型作各種改動或修改，這些等價形式同樣落于本申請所附權(quán)利要求書所限定的范圍。
[0031]本實用新型所述是一種高校英語多媒體教具，主體結(jié)構(gòu)包括輸入終端I和多個顯示終端2，所述輸入終端I包括計算機3和控制講臺4，所述計算機3設(shè)置于控制講臺4內(nèi)部，即方便與控制講臺4臺面上的手寫板5進行數(shù)據(jù)連接，又能對計算機3進行有效的隱藏和屋里防護。所述控制講臺4的臺面上設(shè)有手寫板5，方便教師采用坐姿或站姿進行授課及板書，緩解教師長課時下的勞動強度。且所述手寫板5設(shè)置于控制講臺4的臺面，使教師在板書時能夠保持常規(guī)的曲臂書寫姿勢，符合人體工程學(xué)原理，避免了使用黑板時長時間抬高手臂板書時的酸累僵疲感覺，降低肩周炎等職業(yè)病的發(fā)病幾率。所述手寫板5與計算機3通過數(shù)據(jù)線連接，還設(shè)有與手寫板5相配合使用的壓感筆6，方便了手寫板5的使用。所述壓感筆6包括筆帽7