專利名稱：互動(dòng)式多媒體教學(xué)系統(tǒng)的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及一種多媒體教學(xué)系統(tǒng)，特別是一種互動(dòng)式多媒體教學(xué)系統(tǒng)。
近年來(lái)，電腦的使用已漸漸普及化。當(dāng)使用者操作電腦時(shí)，須藉助鍵盤、鼠標(biāo)器、搖桿、數(shù)字板、手寫板或繪圖板等輸入裝置或語(yǔ)音等輸入方式，以控制電腦運(yùn)作。通過(guò)這些輸入裝置，一般稍微接受過(guò)適當(dāng)訓(xùn)練的使用者可輕易地操作電腦。然而，對(duì)于未經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的使用者而言，操作輸入裝置以控制電腦的運(yùn)作是一件不容易的事。
近年來(lái)，各式各樣的多媒體教學(xué)程序已進(jìn)入市面。針對(duì)兒童所設(shè)計(jì)的教學(xué)軟件亦占了相當(dāng)大的比例。這些兒童教學(xué)軟件將書本上靜態(tài)的圖畫與文字，設(shè)計(jì)成在電腦上展示的文字、圖畫、動(dòng)畫或聲音等等，而此等多采多姿的多媒體教學(xué)程序具有相當(dāng)大的影響力。
在上述多媒體教學(xué)程序中，若以電腦與使用者的互動(dòng)性來(lái)分類，大致上可分為兩種(一)無(wú)互動(dòng)性的多媒體教學(xué)程序，使用者在啟動(dòng)教學(xué)軟件后，不需經(jīng)過(guò)鍵盤或鼠標(biāo)器等裝置，就可和電腦進(jìn)行信息溝通，實(shí)質(zhì)上等于觀看錄象帶、光盤的內(nèi)容；(二)有互動(dòng)性的多媒體教學(xué)程序，使用者須藉由鍵盤或鼠標(biāo)器等輸入裝置以控制電腦下一步的輸出，而上述軟件也會(huì)根據(jù)使用者的輸入信號(hào)，而產(chǎn)生相對(duì)應(yīng)的輸出效果。在上述兩種多媒體教學(xué)系統(tǒng)中，學(xué)習(xí)環(huán)境以后者為佳。
為了與電腦產(chǎn)生互動(dòng)性，使用者須經(jīng)過(guò)適當(dāng)訓(xùn)練而學(xué)會(huì)使用輸入裝置，以控制電腦軟件的執(zhí)行。以下將針對(duì)目前較常使用的輸入裝置，評(píng)估對(duì)兒童的適用性。
如

圖1所示，其顯示一種現(xiàn)有多媒體教學(xué)系統(tǒng)的電路方塊圖。此種多媒體教學(xué)系統(tǒng)包括一電腦裝置10與一多媒體教學(xué)程序11。電腦裝置10包括一電腦主機(jī)101、一鍵盤102、一鼠標(biāo)器103、一搖桿104、一顯示器105及一喇叭106。其中，鍵盤102、鼠標(biāo)器103、搖桿104為供使用者輸入部分，而顯示器105與喇叭106為輸出聲象效果部分。
關(guān)于這種多媒體教學(xué)系統(tǒng)的操作，使用者須在電腦裝置10啟動(dòng)多媒體教學(xué)程序11之后，藉由鍵盤102、鼠標(biāo)器103或搖桿104，以控制多媒體教學(xué)程序11的后續(xù)執(zhí)行程序，而在顯示器105上可看到圖像或動(dòng)畫或聽(tīng)到喇叭106所發(fā)出的聲音信息。
鍵盤102、鼠標(biāo)器103及搖桿104為目前較常使用的輸入裝置。當(dāng)這些輸入裝置的使用對(duì)象為兒童時(shí)，會(huì)產(chǎn)生下述不便。
以鍵盤而言，由于兒童手部的靈活性較差，所以不適合使用鍵盤。
以鼠標(biāo)器而言，一般的鼠標(biāo)器操作需要使用者一方面觀看顯示器上的鼠標(biāo)、一方面移動(dòng)鼠標(biāo)器，并參考手部移動(dòng)鼠標(biāo)器的動(dòng)作與顯示器上的鼠標(biāo)移動(dòng)狀態(tài)，以進(jìn)行一種所謂的“回受控制”。由于兒童的眼睛與手部整體協(xié)調(diào)性較差，所以這種輸入方式亦不適用。
以搖桿而言，亦需要類似上述的“回授控制”，所以這種輸入方式亦不適用。
除了上述輸入裝置以外，亦可采用語(yǔ)音輸入方式或采用數(shù)字板、繪圖板或手寫板，以控制多媒體教學(xué)程序11的執(zhí)行。
使用語(yǔ)音輸入方式，由于兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)尚未完全完成，所以亦不適用。
使用數(shù)字板、繪圖板或手寫板，一般是使用繪圖或手寫輸入。使用者亦需藉由類似上述“回授控制”，以操作這些輸入裝置。因此，在不加其他輔助工具的狀況下，亦不適合兒童使用。
此外，尚有另一種兼具顯示與輸入功能的觸控屏幕裝置，但，觸控屏幕裝置的造價(jià)較高，而且使用者與觸控屏幕裝置靠得較近，無(wú)法避免觸控屏幕裝置所發(fā)出的輻射。因此，不適合兒童使用。
本發(fā)明的目的在于提供一種適于兒童使用的互動(dòng)式多媒體教學(xué)系統(tǒng)，其可在有無(wú)配合電腦裝置使用的情況下，提供互動(dòng)式的教學(xué)功能。
為達(dá)到上述目的本發(fā)明采取如下措施本發(fā)明的互動(dòng)式多媒體教學(xué)系統(tǒng)，包括一電腦裝置及一多媒體教學(xué)裝置；多媒體教學(xué)裝置包括一供電腦裝置執(zhí)行的多媒體教學(xué)程序；其特征在于，多媒體教學(xué)裝置還包括一多媒體書本，至少包括一個(gè)操作頁(yè)、一頁(yè)碼檢測(cè)部與一書碼檢測(cè)部；一多媒體輸入裝置，包括一壓力板、一書碼檢測(cè)器、一頁(yè)碼檢測(cè)器及一連接裝置；壓力板上置放多媒體書本，用以輸出控制信號(hào)，以控制多媒體教學(xué)程序的執(zhí)行，進(jìn)而控制電腦裝置的輸出效果；控制信號(hào)包括位置識(shí)別信號(hào)，用以識(shí)別輸出動(dòng)作位置信息；操作頁(yè)識(shí)別信號(hào)，用以識(shí)別操作頁(yè)的頁(yè)碼信息，以及書碼信號(hào)，用以識(shí)別多媒體書本的書碼信息；書碼檢測(cè)器用以檢測(cè)多媒體書本中的書碼檢測(cè)部，并輸出操作頁(yè)的書碼信號(hào)至電腦裝置；頁(yè)碼檢測(cè)器用以檢測(cè)多媒體書本中操作頁(yè)的檢測(cè)部，并輸出操作頁(yè)識(shí)別信號(hào)至電腦裝置，以供多媒體教學(xué)程序識(shí)別該操作頁(yè)，而輸出相應(yīng)的輸出信號(hào)；連接裝置以信號(hào)連通方式連接電腦與多媒體輸入裝置，其中位置識(shí)別信號(hào)、操作頁(yè)識(shí)別信號(hào)及書碼信號(hào)，能使多媒體輸入裝置產(chǎn)生對(duì)應(yīng)至操作頁(yè)的控制信號(hào)，進(jìn)而控制多媒體教學(xué)程序，以藉由電腦輸出對(duì)應(yīng)操作頁(yè)的輸出信號(hào)。
其中，所述多媒體輸入裝置輸出的控制信號(hào)還包括壓力識(shí)別信號(hào)，用以輸出隨輸入動(dòng)作壓力大小變化的信號(hào)，以控制多媒體教學(xué)程序的執(zhí)行。
其中，所述連接裝置包括一信號(hào)發(fā)送器，設(shè)置于所述多媒體輸入裝置上，用以發(fā)射所述控制信號(hào)；以及一信號(hào)接收器，連接至所述電腦，用以接收信號(hào)發(fā)送器發(fā)出的控制信號(hào)。
其中，所述連接裝置為一信號(hào)傳輸線。
與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明具有如下效果由于本發(fā)明中的多媒體輸入裝置設(shè)有教學(xué)程序、多媒體書本及多個(gè)輸入器件，藉由使用者在多媒體書本的操作頁(yè)上執(zhí)行輸入操作，能夠使多媒體輸入裝置產(chǎn)生對(duì)應(yīng)至操作頁(yè)的數(shù)個(gè)控制信號(hào)，進(jìn)而控制多媒教學(xué)程序，使其能夠藉由電腦輸出對(duì)應(yīng)至操作頁(yè)的輸出信號(hào)，可配合電腦裝置或簡(jiǎn)單的處理器，就可提供互動(dòng)式教學(xué)功能，本系統(tǒng)操作簡(jiǎn)單適于未經(jīng)訓(xùn)練的人及兒童使用。
結(jié)合附圖及實(shí)施例對(duì)本發(fā)明詳細(xì)說(shuō)明如下附圖簡(jiǎn)單說(shuō)明圖1一種現(xiàn)有多媒體教學(xué)系統(tǒng)的電路方塊圖。
圖2本發(fā)明多媒體教學(xué)系統(tǒng)第一實(shí)施例的電路方塊圖。
圖3本發(fā)明第一實(shí)施例中的多媒體書本的立體示意圖。
圖4A至4C本發(fā)明第一實(shí)施例的多媒體書本與多媒體輸入裝置的使用狀態(tài)示意圖。
圖5A至5C對(duì)應(yīng)圖4A至4C的多媒體書本內(nèi)容的示意圖。
圖6本發(fā)明多媒體教學(xué)系統(tǒng)中多媒體書本的另一實(shí)施例的立體示意圖。
圖7本發(fā)明多媒體教學(xué)系統(tǒng)第二實(shí)施例的電路方塊圖。
圖8本發(fā)明多媒體教學(xué)系統(tǒng)第三實(shí)施例的立體示意圖。
如圖2所示，其為本發(fā)明多媒體教學(xué)系統(tǒng)第一實(shí)施例的電路方塊圖。多媒體教學(xué)系統(tǒng)包括一互動(dòng)式多媒體教學(xué)裝置30與一電腦裝置20?；?dòng)式多媒體教學(xué)裝置30包括多媒體教學(xué)程序301、一多媒體輸入裝置302、一多媒體書本303與一個(gè)有線的連接裝置304。電腦裝置20包括一電腦主機(jī)201、一鍵盤202、一鼠標(biāo)器203、一搖桿204、一顯示器205及一喇叭206。
鍵盤202、鼠標(biāo)器203、搖桿204及多媒體輸入裝置302皆可作為電腦主機(jī)201的輸入裝置。本發(fā)明中，以多媒體輸入裝置302作為主要的輸入裝置。顯示器205與喇叭206皆可作為電腦裝置20的信號(hào)輸出裝置。多媒體教學(xué)程序301為供電腦主機(jī)201進(jìn)行執(zhí)行的程序。多媒體書本303置放于多媒體輸入裝置302上，而多媒體輸入裝置302經(jīng)由一連接裝置304，連接至電腦主機(jī)201，以將多媒體輸入裝置302所產(chǎn)生的控制信號(hào)CS傳輸至電腦主機(jī)201。
控制信號(hào)CS包括位置識(shí)別信號(hào)CS1、操作頁(yè)識(shí)別信號(hào)CS2、壓力識(shí)別信號(hào)CS3及書碼信號(hào)CS4。這些信號(hào)的功用將說(shuō)明于后。
如圖3所示，其為本發(fā)明第一實(shí)施例中多媒體輸入裝置302與多媒體書本303的立體示意圖。多媒體輸入裝置302包括一壓力板3021，用檢測(cè)使用者的輸入信號(hào)，并輸出位置識(shí)別信號(hào)CS1與壓力識(shí)別信號(hào)CS3等；書碼檢測(cè)器3022，包括檢測(cè)器T1-T3，用以自動(dòng)檢測(cè)使用者所使用的多媒體書本303的書碼信息；頁(yè)碼檢測(cè)器3023，包括檢測(cè)器S1-S5，用以自動(dòng)檢測(cè)使用者所使用的操作頁(yè)的頁(yè)碼信息；一定位器3024，用以將多媒體書本303定位于多媒體輸入裝置302上。
如圖3所示，多媒體書本303包括三張多媒體頁(yè)面P1、P2及P3。在多媒體頁(yè)面P1、P2及P3上側(cè)的不同位置分別具有數(shù)個(gè)頁(yè)碼檢測(cè)部3031、3032與3033。而在每一個(gè)多媒體頁(yè)面P1、P2及P3右側(cè)的同樣位置，存在有一個(gè)書碼檢測(cè)部3034。
本實(shí)施例中，電腦裝置20的運(yùn)作方式與現(xiàn)有技術(shù)相同，省略其說(shuō)明。以下僅說(shuō)明電腦裝置20采用互動(dòng)式多媒體教學(xué)裝置30的運(yùn)作情形。
如圖4A至4C與圖5A至5C所示，前者為本發(fā)明第一實(shí)施例的多媒體書本303與多媒體輸入裝置302的運(yùn)作狀態(tài)的示意圖，后者為對(duì)應(yīng)圖4A至4C的多媒體書本內(nèi)容的示意圖；多媒體頁(yè)面P1包括一個(gè)按壓區(qū)P11，多媒體頁(yè)面P2包括按壓區(qū)P21、P22及P23，多媒體頁(yè)面P3包括按壓區(qū)P31、P32及P33。
首先，藉由定位器3024將多媒體書本303定位于多媒體輸入裝置302上(參見(jiàn)圖3)。然后，將多媒體教學(xué)程序301載入電腦主機(jī)201中執(zhí)行啟動(dòng)后(參見(jiàn)圖2)，藉由書碼檢測(cè)器3022，識(shí)別出所安置的多媒體書本303的書碼信息(書碼檢測(cè)器3022的運(yùn)作原理說(shuō)明于后)，并輸出書碼信號(hào)CS4至電腦主機(jī)201，以控制多媒體教學(xué)程序301在顯示器205或喇叭206輸出書面或聲音信號(hào)，通常是在顯示器205上顯示出例如圖5A的多媒體頁(yè)面P1的多媒體書本303的畫面，并加上一些聲音信號(hào)。
喇叭206可依據(jù)多媒體教學(xué)程序301而隨時(shí)發(fā)出聲音。因而，以下僅說(shuō)明顯示器205所顯示的畫面。
如圖4A與5A所示，使用者在顯示器205可觀看顯示畫面，之后，在按壓區(qū)P11執(zhí)行按壓動(dòng)作并翻頁(yè)。在使用者進(jìn)行翻頁(yè)后，藉由頁(yè)碼檢測(cè)器3023或上述按壓動(dòng)作，自動(dòng)檢測(cè)所欲使用的操作頁(yè)。此時(shí)，顯示器205顯示出如多媒體頁(yè)面P2所示的畫面，使用者所欲使用的操作頁(yè)為多媒體頁(yè)面P2，如圖4B與5B所示。
然后，使用者可分別按下按壓區(qū)P21、P22及P23，而顯示器205可以動(dòng)畫的方式，分別顯示出對(duì)應(yīng)到按壓區(qū)P21、P22及P23的圖形或其他效果。
接著，當(dāng)使用者進(jìn)行翻頁(yè)后，藉由頁(yè)碼檢測(cè)器3023，使顯示器205上顯示出如多媒體頁(yè)面P3所示的畫面，此時(shí)，使用者所要使用的操作頁(yè)為多媒體頁(yè)面P3，如圖4C與5C所示。
然后，使用者可分別按下按壓區(qū)P31、P32與P33，而顯示器205可以動(dòng)畫的方式，分別顯示出對(duì)應(yīng)到按壓區(qū)P31、P32及P33的結(jié)果，例如，分別對(duì)應(yīng)到“1”、“2”與“3”的1個(gè)蘋果、2個(gè)蘋果及3個(gè)蘋果的畫面。
因此，藉由使用者在多媒體輸入裝置302上的數(shù)個(gè)輸入信號(hào)，可控制電腦裝置20在顯示器205與喇叭206產(chǎn)生數(shù)個(gè)輸出信號(hào)，以進(jìn)行互動(dòng)式的教學(xué)過(guò)程。
以下說(shuō)明書碼檢測(cè)器3022與頁(yè)碼檢測(cè)器3023的運(yùn)作原理。如圖4A所示，多本書本303的書碼檢測(cè)部3034僅遮蔽檢測(cè)器T1，以使檢測(cè)器T1與檢測(cè)器T2和T3處于不同的狀態(tài)，藉以判斷出使用者所安置的多媒體書本303的書碼信息。如圖6所示，若使用者更換另一本多媒體書本303，則可藉由與圖4A不同位置的書碼檢測(cè)部3034僅遮蔽書本303，則可藉由與圖4A不同位置的書碼檢測(cè)部3034而僅遮蔽檢測(cè)器T2，從而可以上述的方法判斷出使用者所安置的多媒體書本303的書碼信息。
同理，頁(yè)碼檢測(cè)器3023藉由在壓力板3021上的橫向部分設(shè)置數(shù)個(gè)檢測(cè)器S1至S5，且在多媒體書本303的數(shù)個(gè)多媒體頁(yè)面P1至P3的上側(cè)邊緣分別設(shè)置數(shù)個(gè)頁(yè)碼檢測(cè)部3031至3033。藉由檢測(cè)器S1至S5所受到頁(yè)碼檢測(cè)部3031至3033的遮蔽與否而判斷操作頁(yè)的頁(yè)碼信息。
以下說(shuō)明位置識(shí)別信號(hào)CS1、操作頁(yè)識(shí)別信號(hào)CS2、壓力識(shí)別信號(hào)CS3及書碼信號(hào)CS4的作用。
首先，如圖4A所示，多媒體輸入裝置302分別藉由書碼檢測(cè)器3022與頁(yè)碼檢測(cè)器3023，產(chǎn)生書碼信號(hào)CS4與操作頁(yè)識(shí)別信號(hào)CS2。書碼信號(hào)CS4為對(duì)應(yīng)到使用者欲使用的多媒體書本303的書碼信息。而操作頁(yè)識(shí)別信號(hào)CS2為對(duì)應(yīng)使用者欲使用的操作頁(yè)的頁(yè)碼信息。
然后，當(dāng)使用者通過(guò)多媒體書本303，而間接按壓壓力板3021(參見(jiàn)圖4A)時(shí)，多媒體輸入裝置302產(chǎn)生位置識(shí)別信號(hào)CS1與壓力識(shí)別信號(hào)CS3。位置識(shí)別信號(hào)CS1為對(duì)應(yīng)使用者按壓在多媒體書本303位置的信息，用以控制多媒體教學(xué)程序301的執(zhí)行。壓力識(shí)別信號(hào)CS3為對(duì)應(yīng)使用者按壓在多媒體書本303上的壓力大小，亦用以控制多媒體教學(xué)程序301的執(zhí)行，例如，當(dāng)使用者按壓的壓力越大，喇叭206所輸出的聲音信號(hào)就越強(qiáng)。
如圖7所示，其為本發(fā)明多媒體教學(xué)系統(tǒng)的第三實(shí)施例的電路方塊圖。其中，本發(fā)明多媒體教學(xué)系統(tǒng)的第三實(shí)施例包括電腦裝置20與互動(dòng)式多媒體教學(xué)裝置30。圖7的電腦裝置20與圖2中的電腦裝置20完全相同，而互動(dòng)式多媒體教學(xué)裝置30與圖2的互動(dòng)式多媒體教學(xué)裝置30類似。以下僅說(shuō)明與圖2不同的部分。
比較圖7與圖2，可知本實(shí)施例的特點(diǎn)在于連接裝置304為一個(gè)無(wú)線連接裝置，其包括一接收器3042與一發(fā)射器3041；這種裝置，能夠更便利地遙控操作多媒體教學(xué)程序301的執(zhí)行?？刂菩盘?hào)CS經(jīng)由發(fā)射器3041傳送至接收器3042，同樣，可以進(jìn)行如同實(shí)施例一的操作。
在不使用電腦裝置的狀態(tài)下，本發(fā)明亦可以聲音信號(hào)作為互動(dòng)式多媒體教學(xué)裝置的輔助手段。
如圖8所示，其為本發(fā)明第三實(shí)施例的立體示意圖；本實(shí)施例的多媒體教學(xué)裝置包括一多媒體輸入裝置302，裝置302包括一壓力板3021、一書碼檢測(cè)器3022、一頁(yè)碼檢測(cè)器3023、一定位器3024、一喇叭3025、一插卡座3026及一處理器(未顯示)；一多媒體書本303，具有數(shù)個(gè)多媒體頁(yè)面P1至P3，用以經(jīng)由定位器3024，安置于多媒體輸入裝置302上；以及一插卡305，內(nèi)含多媒體教學(xué)程序，其可插在插卡座3026，以供上述處理器執(zhí)行。
在圖8中，在動(dòng)作方式方面，插卡305相當(dāng)于圖2中的多媒體教學(xué)程序303，而處理器相當(dāng)于圖2的電腦裝置20。將插卡305插至插卡座3026中后，處理器可執(zhí)行儲(chǔ)存于插卡305中的多媒體教學(xué)程序，并于喇叭3025輸出聲音。因此，除了無(wú)法通過(guò)顯示器顯示出書面之外，其他動(dòng)作方式皆與第一與第二實(shí)施例相同。
本實(shí)施例與上述兩實(shí)施例作比較，可知本實(shí)施例的特征在不需使用電腦裝置，即能產(chǎn)生互動(dòng)式多媒體教學(xué)效果。這對(duì)于沒(méi)有電腦裝置的使用者而言是一大便利，不過(guò)通常僅限于聲音的輸出，而無(wú)圖象信號(hào)輸出。
以上敘述是借較佳實(shí)施例來(lái)說(shuō)明本發(fā)明的結(jié)構(gòu)特征，并非用于限制本發(fā)明的保護(hù)范圍。在不超出本發(fā)明構(gòu)思的情況下，可作種種變化。例如，在以上的說(shuō)明中，雖然多媒體書本303僅具有3頁(yè)多媒體頁(yè)面，但只要多媒體書本303的厚度不影響使用者在多媒體輸入裝置302的輸入動(dòng)作的靈敏度，也可使是使用3頁(yè)以上的多媒體頁(yè)面。此外，一套多媒體教學(xué)程序301或一片插卡305是可對(duì)應(yīng)至許多媒體書本303。雖然實(shí)施例三僅以喇叭3025作為輸出器具，但亦可以加上一個(gè)液晶顯示器，藉以獲得視信輸出效果。
權(quán)利要求
1.一種互動(dòng)式多媒體教學(xué)系統(tǒng)，包括一電腦裝置及一多媒體教學(xué)裝置；多媒體教學(xué)裝置包括一供電腦執(zhí)行的多媒體教學(xué)程序；其特征在于，多媒體教學(xué)裝置還包括一多媒體書本，至少包括一個(gè)操作頁(yè)、一頁(yè)碼檢測(cè)部與一書碼檢測(cè)部；一多媒體輸入裝置，包括一壓力板、一書碼檢測(cè)器、一頁(yè)碼檢測(cè)器及一連接裝置；壓力板上置放多媒體書本，用以輸出控制信號(hào)，以控制多媒體教學(xué)程序的執(zhí)行，進(jìn)而控制電腦裝置的輸出效果；控制信號(hào)包括位置識(shí)別信號(hào)，用以識(shí)別輸出動(dòng)作位置信息；操作頁(yè)識(shí)別信號(hào)，用以識(shí)別操作頁(yè)的頁(yè)碼信息，以及書碼信號(hào)，用以識(shí)別多媒體書本的書碼信息；書碼檢測(cè)器用以檢測(cè)多媒體書本中的書碼檢測(cè)部，并輸出操作頁(yè)的書碼信號(hào)至電腦裝置；頁(yè)碼檢測(cè)器用以檢測(cè)多媒體書本中操作頁(yè)的檢測(cè)部，并輸出操作頁(yè)識(shí)別信號(hào)至電腦裝置，以供多媒體教學(xué)程序識(shí)別該操作頁(yè)，而輸出相應(yīng)的輸出信號(hào)；連接裝置以信號(hào)連通方式連接電腦與多媒體輸入裝置，其中位置識(shí)別信號(hào)、操作頁(yè)識(shí)別信號(hào)及書碼信號(hào)，能使多媒體輸入裝置產(chǎn)生對(duì)應(yīng)至操作頁(yè)的控制信號(hào)，進(jìn)而控制多媒體教學(xué)程序，以藉由電腦輸出對(duì)應(yīng)操作頁(yè)的輸出信號(hào)。
2．根據(jù)權(quán)利要求1所述的互動(dòng)式多媒體教學(xué)系統(tǒng)，其特征在于，所述多媒體輸入裝置輸出的控制信號(hào)還包括壓力識(shí)別信號(hào)，用以輸出隨輸入動(dòng)作壓力大小變化的信號(hào)，以控制多媒體教學(xué)程序的執(zhí)行。
3．根據(jù)權(quán)利要求1所述的互動(dòng)式多媒體教學(xué)系統(tǒng)，其特征在于，所述連接裝置包括一信號(hào)發(fā)送器，設(shè)置于所述多媒體輸入裝置上，用以發(fā)射所述控制信號(hào)；以及一信號(hào)接收器，連接至所述電腦，用以接收信號(hào)發(fā)送器發(fā)出的控制信號(hào)。
4．根據(jù)權(quán)利要求1所述的互動(dòng)式多媒體教學(xué)系統(tǒng)，其特征在于，所述連接裝置為一信號(hào)傳輸線。
5．一種互動(dòng)式多媒體教學(xué)系統(tǒng)，包括一多媒體教學(xué)裝置；多媒體教學(xué)裝置包括一多媒體教學(xué)程序；其特征在于，多媒體教學(xué)裝置還包括一插卡，多媒體教學(xué)程序存于插卡中；一多媒體輸入裝置，包括一壓力板，用以輸出控制信號(hào)；一特卡座，用以供插卡插入；一處理器，用以處理插卡的多媒體教學(xué)程序，以及一喇叭，用以輸出輸出信號(hào)；一多媒體書本，置于壓力板上，包括一個(gè)由使用者使用的操作頁(yè)，其中藉在操作頁(yè)上執(zhí)行的輸入信號(hào)，與多媒體書本的狀態(tài)，能使多媒體輸入裝置產(chǎn)生對(duì)應(yīng)于操作頁(yè)控制信號(hào)的輸出信號(hào)。
6．根據(jù)權(quán)利要求5所述的互動(dòng)式多媒體教學(xué)系統(tǒng)，其特征在于，所述多媒體輸入裝置輸出的控制信號(hào)包括位置識(shí)別信號(hào)，用以識(shí)別輸入動(dòng)作的位置信息；操作頁(yè)識(shí)別信號(hào)，用以識(shí)別操作頁(yè)的頁(yè)碼信息；書碼信號(hào)，用以識(shí)別多媒體書本的書碼信息；所述多媒體書本具有一頁(yè)碼檢測(cè)部與書碼檢測(cè)部；多媒體輸入裝置還包括一書碼檢測(cè)器，用以檢測(cè)書碼檢測(cè)部，并輸出操作頁(yè)的書碼信號(hào)至所述處理器；一頁(yè)碼檢測(cè)器，用以檢測(cè)操作頁(yè)的頁(yè)碼檢測(cè)部，并輸出操作頁(yè)識(shí)別信號(hào)至所述處理器，以供多媒體教學(xué)程序識(shí)別操作頁(yè)，而輸出相應(yīng)輸出信號(hào)。
7．根據(jù)權(quán)利要求6所述的互動(dòng)式多媒體教學(xué)系統(tǒng)，其特征在于，所述多媒體輸入裝置輸出的控制信號(hào)還包括壓力識(shí)別信號(hào)，用以輸出相應(yīng)于輸入動(dòng)作壓力大小的輸出信號(hào)。
8．根據(jù)權(quán)利要求6所述的互動(dòng)式多媒體教學(xué)系統(tǒng)，其特征在于，所述多媒體輸入裝置還包括一液晶顯示器，用以顯示所述輸出信號(hào)。
全文摘要
一種互動(dòng)式多媒體教學(xué)系統(tǒng),包括:電腦裝置及多媒體教學(xué)裝置;多媒體教學(xué)裝置包括:多媒體教學(xué)程序、多媒體書本及多媒體輸入裝置;多媒體書本包括操作頁(yè)、頁(yè)碼檢測(cè)部與書碼檢測(cè)部;多媒體輸入裝置,包括:壓力板、書碼檢測(cè)器、頁(yè)碼檢測(cè)器及連接裝置;壓力板用以產(chǎn)生控制信號(hào),以控制教學(xué)程序的執(zhí)行;控制信號(hào)包括:位置識(shí)別信號(hào)、操作頁(yè)識(shí)別信號(hào)及書碼信號(hào);連接裝置連接電腦裝置與多媒體輸入裝置。本系統(tǒng)操作簡(jiǎn)單適于兒童使用。
文檔編號(hào)G09B5/00GK1281202SQ9910964
公開(kāi)日2001年1月24日 申請(qǐng)日期1999年7月2日 優(yōu)先權(quán)日1999年7月2日
發(fā)明者光相中, 劉立方, 呂世偉 申請(qǐng)人:瀚宇資訊科技股份有限公司