本發(fā)明屬于地基工程教學實驗平臺，具體涉及一種基于無線網(wǎng)絡(luò)的基樁完整性分析教學實驗平臺。

背景技術(shù)：

樁基礎(chǔ)是最常見的深基礎(chǔ)形式，屬于建筑工程的重要組成部分，其應(yīng)用范圍十分廣泛，樁基礎(chǔ)工程的質(zhì)量直接關(guān)系到人民生命財產(chǎn)安全。隨著高層建筑的層高增加、結(jié)構(gòu)體型復(fù)雜、層數(shù)相差懸殊的建筑以及地下空間的開發(fā)利用越來越廣泛，樁基礎(chǔ)成了許多建筑物的首選或必選的基礎(chǔ)形式。

工地上對于混凝土灌注樁,稍有不慎就容易造成諸如擴徑、縮徑、夾泥、離析、空洞、斷樁等影響樁基安全使用的各種質(zhì)量問題。缺陷的存在必然不同程度地影響到樁基承載力。如果能事先較為準確地判斷出樁身缺陷類型及嚴重程度、缺陷位置等,就可以及時采取補救措施,排除事故隱患。

現(xiàn)有技術(shù)在基樁完整性分析教學實驗儀器的研發(fā)還屬空白，許多學校都是利用工程儀器給學生進行實驗講解，實驗的效果和實驗過程都因野外儀器和實驗儀器從設(shè)計目的不同等因素造成的不通用性而導(dǎo)致實驗效果欠佳。因此,開發(fā)一種基于無線網(wǎng)絡(luò)的基樁完整性分析教學實驗平臺對基樁完整性檢測、對樁基工程人才的培養(yǎng)來說就具有極為重要的意義。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

基于現(xiàn)有技術(shù)的不足，本發(fā)明的目的在于提供一種基于無線網(wǎng)絡(luò)的基樁完整性分析教學實驗平臺。

本發(fā)明的技術(shù)方案：

一種基于無線網(wǎng)絡(luò)的基樁完整性分析教學實驗平臺，包括基樁完整性分析數(shù)據(jù)采集裝置、數(shù)據(jù)處理與發(fā)送接收裝置、學生操作設(shè)備以及教師進行數(shù)據(jù)匯總、任務(wù)分配和無線數(shù)據(jù)發(fā)送與接收設(shè)備；所述基樁完整性分析數(shù)據(jù)采集裝置和所述數(shù)據(jù)處理與發(fā)送接收裝置連接，所述數(shù)據(jù)處理與發(fā)送接收裝置通過無線網(wǎng)絡(luò)和學生操作設(shè)備連接，所述學生操作設(shè)備通過無線網(wǎng)絡(luò)和教師進行數(shù)據(jù)匯總、任務(wù)分配和無線數(shù)據(jù)發(fā)送與接收設(shè)備連接，所述學生操作設(shè)備通過無線網(wǎng)絡(luò)互相進行數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)遠程采集和觀看實驗。

較為優(yōu)選的：所述基樁完整性分析數(shù)據(jù)采集裝置的spi總線和數(shù)據(jù)處理與發(fā)送接收裝置連接。

較為優(yōu)選的：所述數(shù)據(jù)處理與發(fā)送接收裝置由arm處理器核心芯片lpc1788與無線網(wǎng)絡(luò)模塊核心芯片ticc3320組成，所述數(shù)據(jù)處理與發(fā)送接收裝置的arm處理器核心芯片lpc1788分別包括miso接口、mosi接口、sclk接口、gpio0接口、rxd接口、txd接口和gpio1接口。

較為優(yōu)選的：所述基樁完整性分析數(shù)據(jù)采集裝置的spi總線分別包括mosi接口、miso接口、sclk接口和接口，所述基樁完整性分析數(shù)據(jù)采集裝置spi總線的mosi接口、sclk接口分別由所述數(shù)據(jù)處理與發(fā)送接收裝置的arm處理器核心芯片lpc1788的miso接口、sclk接口輸入；所述基樁完整性分析數(shù)據(jù)采集裝置spi總線的miso接口、接口分別由所述數(shù)據(jù)處理與發(fā)送接收裝置的arm處理器核心芯片lpc1788的mosi接口、gpio0接口輸出。

較為優(yōu)選的：所述數(shù)據(jù)處理與發(fā)送接收裝置的無線網(wǎng)絡(luò)模塊核心芯片ticc3320分別包括txd接口、rxd接口、gpio15接口，所述數(shù)據(jù)處理與發(fā)送接收裝置的arm處理器核心芯片lpc1788與無線網(wǎng)絡(luò)模塊的核心芯片ticc3320連接。

較為優(yōu)選的：所述數(shù)據(jù)處理與發(fā)送接收裝置的arm處理器核心芯片lpc1788的rxd接口、txd接口、gpio1接口分別與無線網(wǎng)絡(luò)模塊核心芯片的txd接口、rxd接口、gpio15接口相連。

工作方式：

一種基于無線網(wǎng)絡(luò)的基樁完整性分析教學實驗平臺。通過無線網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)了基樁完整性數(shù)據(jù)的實時采集、處理與發(fā)送接收，使學生第一時間掌握到基樁完整性的數(shù)據(jù)信息，對基樁完整性進行判斷分析同時方便教師對學生操作的基樁完整性的數(shù)據(jù)信息進行指導(dǎo)。

本發(fā)明的有益效果為：

學生通過自主實驗獲得基樁完整性數(shù)據(jù)，基樁完整性數(shù)據(jù)經(jīng)由基樁完整性分析數(shù)據(jù)采集裝置的spi總線進行采集。隨后將采集到的基樁完整性數(shù)據(jù)通過數(shù)據(jù)處理與發(fā)送接收裝置進行加工處理。處理完成后，再通過無線網(wǎng)絡(luò)將得到的數(shù)據(jù)發(fā)送到學生操作設(shè)備上。學生接收到的基樁完整性數(shù)據(jù)可通過無線網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給教師，教師接收到學生的基樁完整性數(shù)據(jù)可進行數(shù)據(jù)匯總與任務(wù)分配。學生之間亦可互相進行實驗觀看，分享實驗數(shù)據(jù)，分析討論基樁完整性的實驗結(jié)果，具有良好的實用性，本發(fā)明通過無線網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)了基樁完整性數(shù)據(jù)的實時采集、處理與發(fā)送接收，使學生第一時間掌握到基樁完整性的數(shù)據(jù)信息，對基樁完整性進行判斷分析同時方便教師對學生操作的基樁完整性的數(shù)據(jù)進行指導(dǎo)。

附圖說明

圖1為本發(fā)明教學實驗平臺連接示意圖；

圖2為本發(fā)明數(shù)據(jù)處理與發(fā)送接收裝置內(nèi)部芯片示意圖；

具體實施方式

以下將結(jié)合實施例和附圖對本發(fā)明的構(gòu)思、具體結(jié)構(gòu)及產(chǎn)生的技術(shù)效果進行清楚、完整地描述，以充分地理解本發(fā)明的目的、特征和效果。顯然，所描述的實施例只是本發(fā)明的一部分實施例，而不是全部實施例，基于本發(fā)明的實施例，本領(lǐng)域的技術(shù)人員在不付出創(chuàng)造性勞動的前提下所獲得的其他實施例，均屬于本發(fā)明保護的范圍。

一種基于無線網(wǎng)絡(luò)的基樁完整性分析教學實驗平臺，包括基樁完整性分析數(shù)據(jù)采集裝置、數(shù)據(jù)處理與發(fā)送接收裝置、學生操作設(shè)備以及教師進行數(shù)據(jù)匯總、任務(wù)分配和無線數(shù)據(jù)發(fā)送與接收設(shè)備；基于無線網(wǎng)絡(luò)的基樁完整性分析教學實驗平臺包括依次連接的基樁完整性分析數(shù)據(jù)采集裝置、數(shù)據(jù)處理與發(fā)送接收裝置、學生操作設(shè)備、教師進行數(shù)據(jù)匯總、任務(wù)分配和無線數(shù)據(jù)發(fā)送與接收設(shè)備。

基樁完整性分析數(shù)據(jù)采集裝置的spi總線分別包括mosi接口、miso接口、sclk接口、接口。數(shù)據(jù)處理與發(fā)送接收裝置由arm處理器核心芯片lpc1788與無線網(wǎng)絡(luò)模塊核心芯片ticc3320組成。數(shù)據(jù)處理與發(fā)送接收裝置的arm處理器核心芯片lpc1788分別包括miso接口、mosi接口、sclk接口、gpio0接口、rxd接口、txd接口和gpio1接口。數(shù)據(jù)處理與發(fā)送接收裝置的無線網(wǎng)絡(luò)模塊核心芯片ticc3320分別包括txd接口、rxd接口、gpio15接口。

基樁完整性分析數(shù)據(jù)采集裝置spi總線的mosi接口、sclk接口分別由數(shù)據(jù)處理與發(fā)送接收裝置的arm處理器核心芯片lpc1788的miso接口、sclk接口輸入；基樁完整性分析數(shù)據(jù)采集裝置spi總線的miso接口、接口分別由數(shù)據(jù)處理與發(fā)送接收裝置的arm處理器核心芯片lpc1788的mosi接口、gpio0接口輸出。數(shù)據(jù)處理與發(fā)送接收裝置的arm處理器核心芯片lpc1788的rxd接口、txd接口、gpio1接口分別與無線網(wǎng)絡(luò)模塊核心芯片的txd接口、rxd接口和gpio15接口相連。

工作方式：一種基于無線網(wǎng)絡(luò)的基樁完整性分析教學實驗平臺。通過無線網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)了基樁完整性數(shù)據(jù)的實時采集、處理與發(fā)送接收，使學生第一時間掌握到基樁完整性的數(shù)據(jù)信息，對基樁完整性進行判斷分析同時方便教師對學生操作的基樁完整性的數(shù)據(jù)信息進行指導(dǎo)。

本發(fā)明的優(yōu)點在于：學生通過自主實驗獲得基樁完整性數(shù)據(jù)，基樁完整性數(shù)據(jù)經(jīng)由基樁完整性分析數(shù)據(jù)采集裝置的spi總線進行采集。隨后將采集到的基樁完整性數(shù)據(jù)通過數(shù)據(jù)處理與發(fā)送接收裝置進行加工處理。處理完成后，再通過無線網(wǎng)絡(luò)將得到的數(shù)據(jù)發(fā)送到學生操作設(shè)備上。學生接收到的基樁完整性數(shù)據(jù)可通過無線網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給教師，教師接收到學生的基樁完整性數(shù)據(jù)可進行數(shù)據(jù)匯總與任務(wù)分配。學生之間亦可互相進行實驗觀看，分享實驗數(shù)據(jù)，分析討論基樁完整性的實驗結(jié)果，具有良好的實用性，本發(fā)明通過無線網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)了基樁完整性數(shù)據(jù)的實時采集、處理與發(fā)送接收，使學生第一時間掌握到基樁完整性的數(shù)據(jù)信息，對基樁完整性進行判斷分析同時方便教師對學生操作的基樁完整性的數(shù)據(jù)進行指導(dǎo)。

需要說明的是，以上所述只是本發(fā)明的較佳實施例而已，本發(fā)明并不局限于上述實施方式，只要其以相同的手段達到本發(fā)明的技術(shù)效果，都應(yīng)屬于本發(fā)明的保護范圍。