本實(shí)用新型主要涉及教學(xué)儀器技術(shù)領(lǐng)域，具體是一種小學(xué)語(yǔ)文立體場(chǎng)景示教裝置。

背景技術(shù)：

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，為了增加學(xué)生對(duì)課文或者詩(shī)詞的深入理解，教師會(huì)通過(guò)幻燈片或?qū)嵨镎故九_(tái)由幕布展示課堂的一些場(chǎng)景。學(xué)生觀看幕布上的場(chǎng)景，來(lái)感受課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深對(duì)課文的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是，通過(guò)多媒體設(shè)備來(lái)展示課堂教學(xué)內(nèi)容的場(chǎng)景，在實(shí)際教學(xué)中依然存在以下問(wèn)題：

1、幕布上展示課文或詩(shī)詞的場(chǎng)景，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于抽象，不易理解和接受，場(chǎng)景展示的效果不理想。

2、課堂上場(chǎng)景展示的時(shí)間短，教師在課堂上使用多媒體設(shè)備，操作復(fù)雜，使用效率低。而且很多教師因關(guān)閉多媒體設(shè)備較為繁瑣，耽誤課堂時(shí)間，在場(chǎng)景教學(xué)進(jìn)行完后，直接進(jìn)入后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容，此時(shí)多媒體設(shè)備呈打開(kāi)狀態(tài)運(yùn)行，不僅造成浪費(fèi)，也對(duì)課堂教學(xué)造成了阻礙。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

為解決現(xiàn)有技術(shù)的不足，本實(shí)用新型提供了一種小學(xué)語(yǔ)文立體場(chǎng)景示教裝置，它不僅能夠?qū)⒄n堂內(nèi)容的場(chǎng)景通過(guò)立體的形式展現(xiàn)出來(lái)，直觀形象，而且操作簡(jiǎn)便，裝置的使用效率高。

本實(shí)用新型為實(shí)現(xiàn)上述目的，通過(guò)以下技術(shù)方案實(shí)現(xiàn)：

一種小學(xué)語(yǔ)文立體場(chǎng)景示教裝置，包括支撐架，所述支撐架上設(shè)置底板，所述底板上設(shè)置開(kāi)口，所述開(kāi)口處設(shè)置旋轉(zhuǎn)盤(pán)，所述旋轉(zhuǎn)盤(pán)下方設(shè)置第一電機(jī)，所述第一電機(jī)的輸出軸與旋轉(zhuǎn)盤(pán)底部連接，所述底板一側(cè)設(shè)置第一側(cè)板，所述第一側(cè)板遠(yuǎn)離底板一側(cè)設(shè)置第二電機(jī)，所述第一電機(jī)和第二電機(jī)上均設(shè)置電機(jī)固定座，所述電機(jī)固定座與底板固定連接，所述第二電機(jī)的輸出軸穿過(guò)第一側(cè)板，所述第二電機(jī)的輸出軸上固定設(shè)置第一搖桿，所述第一搖桿與第二電機(jī)的輸出軸垂直，所述第一搖桿與底板位于第一側(cè)板同一側(cè)，所述第一搖桿位于底板上方，所述第一側(cè)板上設(shè)置第二搖桿，所述第二搖桿與第一側(cè)板鉸接，所述第一搖桿遠(yuǎn)離側(cè)板一端設(shè)置連桿，所述第一搖桿與第二搖桿均與連桿鉸接，所述第二搖桿上垂直設(shè)置伸縮桿，所述伸縮桿前端設(shè)置橫桿，所述橫桿底部設(shè)置第一掛鉤，所述第一掛鉤為多個(gè)。

所述第一側(cè)板上設(shè)置第二側(cè)板，所述第二側(cè)板位于第一搖桿前端，所述伸縮桿一端穿過(guò)第二側(cè)板，所述第二側(cè)板上設(shè)置與伸縮桿相適應(yīng)的扇形孔。

所述伸縮桿包括固定桿和滑動(dòng)桿，所述固定桿上設(shè)置快拆，所述滑動(dòng)桿位于固定桿內(nèi)，所述固定桿與滑動(dòng)桿之間通過(guò)快拆連接。

所述第二側(cè)板頂部設(shè)置頂板，所述頂板底部設(shè)置第二掛鉤，所述第二掛鉤為多個(gè)。

所述頂板上設(shè)置把手，所述把手與頂板鉸接。

所述旋轉(zhuǎn)盤(pán)頂部低于底板頂部。

對(duì)比現(xiàn)有技術(shù)，本實(shí)用新型的有益效果是：

1、本裝置將課堂內(nèi)容的場(chǎng)景通過(guò)立體的形式展現(xiàn)出來(lái)，直觀形象，便于小學(xué)生的理解，提高了課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、本裝置結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，便于攜帶，操作簡(jiǎn)便，開(kāi)關(guān)便捷，有效節(jié)約資源，裝置的使用效率高。

3、第二側(cè)板能夠遮擋搖桿和連桿的運(yùn)動(dòng)，進(jìn)一步優(yōu)化了裝置的使用效果。

4、本裝置通過(guò)快拆調(diào)節(jié)滑動(dòng)桿的長(zhǎng)度，調(diào)節(jié)快速，固定牢靠，提高了裝置的使用效率。

5、頂板上掛鉤的設(shè)置，豐富了立體場(chǎng)景的展示途徑，提高了裝置的使用效果。

6、把手方便本裝置的攜帶，提高了裝置的實(shí)用性。

7、旋轉(zhuǎn)盤(pán)頂部的高度低于底板的高度，在旋轉(zhuǎn)盤(pán)上展示課文實(shí)物時(shí)，能夠防止實(shí)物滑落。

附圖說(shuō)明

附圖1是本實(shí)用新型主視圖結(jié)構(gòu)示意圖；

附圖2是本實(shí)用新型右視圖結(jié)構(gòu)示意圖；

附圖3是本實(shí)用新型后視圖結(jié)構(gòu)示意圖。

附圖中所示標(biāo)號(hào)：1、支撐架；2、底座；3、開(kāi)口；4、旋轉(zhuǎn)盤(pán)；5、第一電機(jī)；6、第一側(cè)板；7、第二電機(jī)；8、電機(jī)固定座；9、第一搖桿；10、第二搖桿；11、連桿；12、伸縮桿；13、橫桿；14、第一掛鉤；15、第二側(cè)板；16、扇形孔；1201、固定桿；1202、滑動(dòng)桿；17、快拆；18、頂板；19、把手；20、第二掛鉤。

具體實(shí)施方式

結(jié)合附圖和具體實(shí)施例，對(duì)本實(shí)用新型作進(jìn)一步說(shuō)明。應(yīng)理解，這些實(shí)施例僅用于說(shuō)明本實(shí)用新型而不用于限制本實(shí)用新型的范圍。此外應(yīng)理解，在閱讀了本實(shí)用新型講授的內(nèi)容之后，本領(lǐng)域技術(shù)人員可以對(duì)本實(shí)用新型作各種改動(dòng)或修改，這些等價(jià)形式同樣落于本申請(qǐng)所限定的范圍。需要說(shuō)明的是，下面描述中使用的詞語(yǔ)前后指的是附圖1中的方向。

一種小學(xué)語(yǔ)文立體場(chǎng)景示教裝置，包括支撐架1，所述支撐架1上設(shè)置底板2，底板上放置課文內(nèi)容或者詩(shī)詞中的固定景物。所述底板2上設(shè)置開(kāi)口3，所述開(kāi)口3處設(shè)置旋轉(zhuǎn)盤(pán)4，所述旋轉(zhuǎn)盤(pán)4下方設(shè)置第一電機(jī)5，所述第一電機(jī)5的輸出軸與旋轉(zhuǎn)盤(pán)4底部連接，電機(jī)輸出軸與旋轉(zhuǎn)盤(pán)之間鍵連接，第一電機(jī)能夠帶動(dòng)旋轉(zhuǎn)盤(pán)旋轉(zhuǎn)，使得旋轉(zhuǎn)盤(pán)能夠從各個(gè)角度立體展示課文實(shí)物，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)物的理解。所述底板2一側(cè)設(shè)置第一側(cè)板6，所述第一側(cè)板6遠(yuǎn)離底板2一側(cè)設(shè)置第二電機(jī)7，所述第一電機(jī)5和第二電機(jī)7上均設(shè)置電機(jī)固定座8，所述電機(jī)固定座8與底板2固定連接，本裝置上，第一電機(jī)和第二電機(jī)均設(shè)有電機(jī)開(kāi)關(guān)，帶有移動(dòng)電源，移動(dòng)電源主要使用蓄電池，電機(jī)開(kāi)關(guān)分別控制不同電機(jī)，使得第一電機(jī)和第二電機(jī)既能分開(kāi)使用，又能同時(shí)運(yùn)行。所述第二電機(jī)7的輸出軸穿過(guò)第一側(cè)板6，所述第二電機(jī)7的輸出軸上固定設(shè)置第一搖桿9，所述第一搖桿9與第二電機(jī)7的輸出軸垂直，所述第一搖桿9與底板2位于第一側(cè)板6同一側(cè)，所述第一搖桿9位于底板2上方，第一搖桿與第二電機(jī)的輸出軸鍵連接，所述第一側(cè)板6上設(shè)置第二搖桿10，所述第二搖桿10與第一側(cè)板6鉸接，所述第一搖桿9遠(yuǎn)離側(cè)板一端設(shè)置連桿11，所述第一搖桿9與第二搖桿10均與連桿11鉸接，所述第二搖桿10上垂直設(shè)置伸縮桿12，所述伸縮桿12前端設(shè)置橫桿13，所述橫桿13底部設(shè)置第一掛鉤14，所述第一掛鉤14為多個(gè)。第一掛鉤上能夠懸掛課文場(chǎng)景中的活動(dòng)物體，通過(guò)第二電機(jī)帶動(dòng)第一搖桿轉(zhuǎn)動(dòng)，第一搖桿再帶動(dòng)連桿和第二搖桿轉(zhuǎn)動(dòng)，使得第二搖桿呈扇形擺動(dòng)，從而帶動(dòng)活動(dòng)物體移動(dòng)，伸縮桿能夠調(diào)節(jié)橫桿的位置，進(jìn)而調(diào)節(jié)掛鉤，使活動(dòng)物體在裝置中處于合適的位置，場(chǎng)景的展示立體形象，提高了學(xué)生的興趣。本裝置將課堂內(nèi)容的場(chǎng)景通過(guò)立體的形式展現(xiàn)出來(lái)，直觀形象，便于小學(xué)生的理解，提高了課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，便于攜帶，操作簡(jiǎn)便，開(kāi)關(guān)便捷，裝置的使用效率高。

為了優(yōu)化裝置展示立體場(chǎng)景的使用效果，所述第一側(cè)板6上設(shè)置第二側(cè)板15，所述第二側(cè)板15位于第一搖桿9前端，所述伸縮桿12一端穿過(guò)第二側(cè)板15，所述第二側(cè)板15上設(shè)置與伸縮桿12相適應(yīng)的扇形孔16。第二側(cè)板能夠遮擋搖桿和連桿的運(yùn)動(dòng)，進(jìn)一步優(yōu)化了裝置的使用效果。

為了提高裝置的使用效率，所述伸縮桿12包括固定桿1201和滑動(dòng)桿1202，所述固定桿1201上設(shè)置快拆17，所述滑動(dòng)桿1202位于固定桿1201內(nèi)，固定桿內(nèi)部一部分為中空結(jié)構(gòu)，滑動(dòng)桿能夠在固定桿內(nèi)滑動(dòng)，起到調(diào)節(jié)第一掛鉤位置的作用。所述固定桿1201與滑動(dòng)桿1202之間通過(guò)快拆17連接?？觳馂槌Ｒ?jiàn)部件，主要應(yīng)用于調(diào)節(jié)山地自行車(chē)的座墊高度，調(diào)節(jié)快速，固定牢靠。本裝置通過(guò)快拆調(diào)節(jié)滑動(dòng)桿的長(zhǎng)度，調(diào)節(jié)快速，固定牢靠，提高了裝置的使用效率。

為了豐富立體場(chǎng)景的展示途徑，所述第二側(cè)板15頂部設(shè)置頂板18，所述頂板18底部設(shè)置第二掛鉤20，所述第二掛鉤20為多個(gè)。頂板上掛鉤的設(shè)置，豐富了立體場(chǎng)景的展示途徑，提高了裝置的使用效果。

為了方便攜帶本裝置，所述頂板18上設(shè)置把手19，所述把手19與頂板18鉸接。把手方便本裝置的攜帶，提高了裝置的實(shí)用性。

為了防止裝置展示實(shí)物時(shí)，實(shí)物發(fā)生滑落，所述旋轉(zhuǎn)盤(pán)4頂部低于底板2頂部。旋轉(zhuǎn)盤(pán)頂部的高度低于底板的高度，在旋轉(zhuǎn)盤(pán)上展示課文實(shí)物時(shí)，能夠防止實(shí)物滑落。

本裝置在使用時(shí)，將課文講解實(shí)物或者固定景物放置在底板和旋轉(zhuǎn)盤(pán)上，將活動(dòng)物體懸掛在第一掛鉤上，然后開(kāi)啟第二電機(jī)的開(kāi)關(guān)，使活動(dòng)物體移動(dòng)，通過(guò)立體場(chǎng)景展示課本教學(xué)內(nèi)容和詩(shī)詞中的景物、畫(huà)面，生動(dòng)形象。將課文實(shí)物或景物放置在旋轉(zhuǎn)盤(pán)上后，開(kāi)啟第一電機(jī)的開(kāi)關(guān)，旋轉(zhuǎn)盤(pán)可帶動(dòng)實(shí)物或景物旋轉(zhuǎn)，立體展示，加深學(xué)生印象。第一電機(jī)和第二電機(jī)可以分開(kāi)使用，也能夠同時(shí)運(yùn)行，教師可根據(jù)需要使用不同電機(jī)。本裝置使用完后，直接關(guān)閉第一電機(jī)和第二電機(jī)的開(kāi)關(guān)，進(jìn)行后續(xù)的課堂教學(xué)，裝置操作快捷方便，實(shí)用性強(qiáng)。

實(shí)施例1：

一種小學(xué)語(yǔ)文立體場(chǎng)景示教裝置，包括支撐架1，所述支撐架1上設(shè)置底板2，所述底板2上設(shè)置開(kāi)口3，所述開(kāi)口3處設(shè)置旋轉(zhuǎn)盤(pán)4，所述旋轉(zhuǎn)盤(pán)4下方設(shè)置第一電機(jī)5，所述第一電機(jī)5的輸出軸與旋轉(zhuǎn)盤(pán)4底部連接，所述底板2一側(cè)設(shè)置第一側(cè)板6，底板與第一側(cè)板之間可以膠接，可以插接，本實(shí)施例中，底板與第一側(cè)板膠接，所述第一側(cè)板6遠(yuǎn)離底板2一側(cè)設(shè)置第二電機(jī)7，所述第一電機(jī)5和第二電機(jī)7上均設(shè)置電機(jī)固定座8，所述電機(jī)固定座8與底板2固定連接，電機(jī)固定座固定電機(jī)，與底板可以螺接，可以膠接，本實(shí)施例中，電機(jī)固定座與底板之間通過(guò)螺釘連接。所述第二電機(jī)7的輸出軸穿過(guò)第一側(cè)板6，所述第二電機(jī)7的輸出軸上固定設(shè)置第一搖桿9，所述第一搖桿9與第二電機(jī)7的輸出軸垂直，所述第一搖桿9與底板2位于第一側(cè)板6同一側(cè)，所述第一搖桿9位于底板2上方，所述第一側(cè)板6上設(shè)置第二搖桿10，所述第二搖桿10與第一側(cè)板6鉸接，所述第一搖桿9遠(yuǎn)離側(cè)板一端設(shè)置連桿11，所述第一搖桿9與第二搖桿10均與連桿11鉸接，所述第二搖桿10上垂直設(shè)置伸縮桿12，所述伸縮桿12前端設(shè)置橫桿13，伸縮桿與橫桿之間可以插接，可以膠接，本實(shí)施例中，伸縮桿與橫桿之間膠接。所述橫桿13底部設(shè)置第一掛鉤14，所述第一掛鉤14為多個(gè)。在語(yǔ)文課堂上，老師講解《楊桃》時(shí)，可在旋轉(zhuǎn)盤(pán)上放上楊桃，通過(guò)開(kāi)啟第一電機(jī)，旋轉(zhuǎn)盤(pán)帶動(dòng)楊桃旋轉(zhuǎn)，向同學(xué)們多角度展示楊桃的形狀。本實(shí)施例的有益效果是：學(xué)生能夠更加直觀深入的體會(huì)文章的主旨思想，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

實(shí)施例2：

一種小學(xué)語(yǔ)文立體場(chǎng)景示教裝置，包括支撐架1，所述支撐架1上設(shè)置底板2，所述底板2上設(shè)置開(kāi)口3，所述開(kāi)口3處設(shè)置旋轉(zhuǎn)盤(pán)4，所述旋轉(zhuǎn)盤(pán)4下方設(shè)置第一電機(jī)5，所述第一電機(jī)5的輸出軸與旋轉(zhuǎn)盤(pán)4底部連接，所述底板2一側(cè)設(shè)置第一側(cè)板6，所述第一側(cè)板6遠(yuǎn)離底板2一側(cè)設(shè)置第二電機(jī)7，所述第一電機(jī)5和第二電機(jī)7上均設(shè)置電機(jī)固定座8，所述電機(jī)固定座8與底板2固定連接，所述第二電機(jī)7的輸出軸穿過(guò)第一側(cè)板6，所述第二電機(jī)7的輸出軸上固定設(shè)置第一搖桿9，所述第一搖桿9與第二電機(jī)7的輸出軸垂直，所述第一搖桿9與底板2位于第一側(cè)板6同一側(cè)，所述第一搖桿9位于底板2上方，所述第一側(cè)板6上設(shè)置第二搖桿10，所述第二搖桿10與第一側(cè)板6鉸接，所述第一搖桿9遠(yuǎn)離側(cè)板一端設(shè)置連桿11，所述第一搖桿9與第二搖桿10均與連桿11鉸接，所述第二搖桿10上垂直設(shè)置伸縮桿12，所述伸縮桿12前端設(shè)置橫桿13，所述橫桿13底部設(shè)置第一掛鉤14，所述第一掛鉤14為多個(gè)。本裝置將課堂內(nèi)容的場(chǎng)景通過(guò)立體的形式展現(xiàn)出來(lái)，直觀形象，便于小學(xué)生的理解，提高了課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，便于攜帶，操作簡(jiǎn)便，開(kāi)關(guān)便捷，裝置的使用效率高。所述第一側(cè)板6上設(shè)置第二側(cè)板15，第一側(cè)板與第二側(cè)板之間可以插接，可以膠接，本實(shí)施例中，第一側(cè)板與第二側(cè)板之間膠接。所述第二側(cè)板15位于第一搖桿9前端，所述伸縮桿12一端穿過(guò)第二側(cè)板15，所述第二側(cè)板15上設(shè)置與伸縮桿12相適應(yīng)的扇形孔16。第二側(cè)板能夠遮擋搖桿和連桿的運(yùn)動(dòng)，進(jìn)一步優(yōu)化了裝置的使用效果。伸縮桿可以是齒條齒輪機(jī)構(gòu)，通過(guò)齒輪齒條的傳動(dòng)進(jìn)行伸縮，也可以是固定桿和滑動(dòng)桿通過(guò)快拆的方式連接，本實(shí)施例中，所述伸縮桿12包括固定桿1201和滑動(dòng)桿1202，所述固定桿1201上設(shè)置快拆17，所述滑動(dòng)桿1202位于固定桿1201內(nèi)，所述固定桿1201與滑動(dòng)桿1202之間通過(guò)快拆17連接。本裝置通過(guò)快拆調(diào)節(jié)滑動(dòng)桿的長(zhǎng)度，調(diào)節(jié)快速，固定牢靠，提高了裝置的使用效率。所述第二側(cè)板15頂部設(shè)置頂板18，第二側(cè)板與頂板之間可以膠接，可以插接，本實(shí)施例中，第二側(cè)板與頂板膠接。所述頂板18底部設(shè)置第二掛鉤20，所述第二掛鉤20為多個(gè)。頂板上掛鉤的設(shè)置，豐富了立體場(chǎng)景的展示途徑，提高了裝置的使用效果。所述頂板18上設(shè)置把手19，所述把手19與頂板18鉸接。把手方便本裝置的攜帶，提高了裝置的實(shí)用性。所述旋轉(zhuǎn)盤(pán)4頂部低于底板2頂部。旋轉(zhuǎn)盤(pán)頂部的高度低于底板的高度，在旋轉(zhuǎn)盤(pán)上展示課文實(shí)物時(shí)，實(shí)物受到開(kāi)口處底板壁的阻擋能夠防止實(shí)物滑落。所述旋轉(zhuǎn)盤(pán)4頂部低于底板2頂部。旋轉(zhuǎn)盤(pán)頂部的高度低于底板的高度，在旋轉(zhuǎn)盤(pán)上展示課文實(shí)物時(shí)，能夠防止實(shí)物滑落。本實(shí)施例中，任課教師通過(guò)把手?jǐn)y帶本裝置進(jìn)入教室，在講解杜甫的《絕句》時(shí)，在第一掛鉤上懸掛黃鸝、白云圖案，在第二側(cè)板上張貼山嶺、門(mén)窗等景物的圖形，底板或旋轉(zhuǎn)盤(pán)上放置柳樹(shù)模型，第二掛鉤上懸掛白鷺、天空、白云圖案，通過(guò)滑動(dòng)桿的伸縮可以調(diào)節(jié)黃鸝圖案的位置，然后開(kāi)啟第一電機(jī)開(kāi)關(guān)，通過(guò)旋轉(zhuǎn)盤(pán)的轉(zhuǎn)動(dòng)，可適當(dāng)調(diào)整柳樹(shù)模型的位置，準(zhǔn)備妥當(dāng)后，開(kāi)啟第二電機(jī)開(kāi)關(guān)，黃鸝、白云圖案可模擬活動(dòng)。示教完畢后，將兩個(gè)電機(jī)開(kāi)關(guān)關(guān)閉，進(jìn)入后續(xù)的教學(xué)環(huán)節(jié)。本實(shí)施例的有益效果是：本裝置通過(guò)模擬《絕句》的立體場(chǎng)景，形象的將詩(shī)中的場(chǎng)景展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和感受詩(shī)中的氛圍，感受作者表達(dá)的情感，增加對(duì)古詩(shī)的印象，提高學(xué)習(xí)效果。而且圖案、模型也可以由學(xué)生自己制作，讓學(xué)生參與到課堂中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。