本實(shí)用新型涉及多媒體教學(xué)設(shè)施領(lǐng)域，具體為一種公共管理學(xué)教學(xué)信息展示裝置。

背景技術(shù)：

公共管理的目的是實(shí)現(xiàn)公共利益，公共管理專業(yè)要求學(xué)生熟悉管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)等多方面的基本理論和基礎(chǔ)知識；系統(tǒng)掌握公共管理學(xué)科的基本理論和專業(yè)知識以及必要的定性和定量分析方法，具有較高的分析和解決公共管理與公共政策問題的技能，適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)和依法治國新形勢下的需要，公共管理的專業(yè)涉及的知識面廣，開設(shè)課程多，授課方式多樣，傳統(tǒng)的教學(xué)用展板形式固定，不適合現(xiàn)代化多媒體教學(xué)的方式。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型的目的在于提供一種公共管理學(xué)教學(xué)信息展示裝置，以解決上述背景技術(shù)中提出的問題。

為實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型提供如下技術(shù)方案：

一種公共管理學(xué)教學(xué)信息展示裝置，包括升降桿、底座、U型定位架、安裝板、書寫板以及投影板；所述的升降桿包括套管和滑桿，滑桿插在套管內(nèi)，二者通過鎖緊螺釘鎖緊固定，所述的底座固定在套管的下端，滑桿的頂端與U型定位架的底端中部固定連接；所述安裝板的側(cè)邊中部通過一樞軸鉸接在U型定位架的框體內(nèi)，安裝板可以繞著樞軸在U型定位架內(nèi)翻轉(zhuǎn)，在安裝板的側(cè)壁上下端設(shè)有鎖緊銷孔，U型定位架的下端側(cè)壁上設(shè)有與鎖緊銷孔對應(yīng)的通孔；使用過程中，通過鎖緊螺栓可以將安裝板固定在U型定位架上；所述的書寫板固定在安裝板的正面，投影板固定在安裝板的反面，底座由主支撐桿和輔助支撐桿組成，輔助支撐桿的一端鉸接在主支撐桿的中部。

作為本實(shí)用新型更進(jìn)一步的技術(shù)方案，主支撐桿的兩端各設(shè)置有一個(gè)墊塊。

作為本實(shí)用新型更進(jìn)一步的技術(shù)方案，輔助支撐桿的末端設(shè)置有高度調(diào)節(jié)螺母。

作為本實(shí)用新型更進(jìn)一步的技術(shù)方案，所述的書寫板正面的下側(cè)設(shè)置有凸沿，凸沿的一端設(shè)置有儲物盒，儲物盒上設(shè)置有鉸接的蓋體。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型采用升降式設(shè)計(jì)，教師可以將書寫板高度調(diào)整至?xí)鴮懽钍孢m位置，有效緩解了教師的疲勞，降低了工作強(qiáng)度；翻轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)使得教師可以方便切換書教學(xué)模式和投影教學(xué)模式，非常適應(yīng)現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，提高了教學(xué)效果。

附圖說明

圖1為本實(shí)用新型一種公共管理學(xué)教學(xué)信息展示裝置的結(jié)構(gòu)示意圖。

圖中：1-高度調(diào)節(jié)螺母，2-支撐桿，3-墊塊，4-主支撐桿，5-套管，6-U型定位架，7-通孔，8-投影板，9-書寫板，10-分隔線，11-樞軸，13-蓋體，14-儲物盒，15-滑桿，16-安裝板，17-鎖緊銷孔。

具體實(shí)施方式

下面結(jié)合具體實(shí)施方式對本專利的技術(shù)方案作進(jìn)一步詳細(xì)地說明。

請參閱圖1，一種公共管理學(xué)教學(xué)信息展示裝置，包括升降桿、底座、U型定位架6、安裝板16、書寫板9以及投影板8；所述的升降桿包括套管5和滑桿15，滑桿15插在套管5內(nèi)，二者通過鎖緊螺釘鎖緊固定，所述的底座固定在套管5的下端，滑桿15的頂端與U型定位架6的底端中部固定連接；所述安裝板16的側(cè)邊中部通過一樞軸11鉸接在U型定位架6的框體內(nèi)，安裝板16可以繞著樞軸11在U型定位架6內(nèi)翻轉(zhuǎn)，在安裝板16的側(cè)壁上下端設(shè)有鎖緊銷孔17，U型定位架6的下端側(cè)壁上設(shè)有與鎖緊銷孔17對應(yīng)的通孔7；使用過程中，通過鎖緊螺栓可以將安裝板16固定在U型定位架6上；所述的書寫板9固定在安裝板16的正面，投影板8固定在安裝板16的反面。

底座由主支撐桿4和輔助支撐桿2組成，輔助支撐桿2的一端鉸接在主支撐桿4的中部。

使用本實(shí)用新型時(shí)，將輔助支撐桿2折至與主支撐桿4垂直的方向，可以實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定的支撐；不使用時(shí)，將輔助支撐桿2折至與主支撐桿4平行的方向，可以節(jié)省底座對地面空間的占用，為了形成容納輔助支撐桿2的空間，主支撐桿4的兩端各設(shè)置有一個(gè)墊塊3。

在本實(shí)用新型的一種優(yōu)選實(shí)施例中，所述的輔助支撐桿2的末端設(shè)置有高度調(diào)節(jié)螺母1，進(jìn)一步保證了支撐的穩(wěn)定性。所述的書寫板9正面的下側(cè)設(shè)置有凸沿，凸沿的一端設(shè)置有儲物盒14，儲物盒14上設(shè)置有鉸接的蓋體13。所述的書寫板9上設(shè)置有分隔線10，分隔線將書寫板9分成概要書寫區(qū)和主書寫區(qū)。

本實(shí)用新型采用升降式設(shè)計(jì)，教師可以將書寫板9高度調(diào)整至?xí)鴮懽钍孢m位置，有效緩解了教師的疲勞，降低了工作強(qiáng)度；翻轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)使得教師可以方便切換書教學(xué)模式和投影教學(xué)模式，非常適應(yīng)現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，提高了教學(xué)效果。

上面對本專利的較佳實(shí)施方式作了詳細(xì)說明，但是本專利并不限于上述實(shí)施方式，在本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員所具備的知識范圍內(nèi)，還可以在不脫離本專利宗旨的前提下作出各種變化。