本發(fā)明涉及教學教具相關技術領域，具體是一種高校音樂教育樂譜書寫演示裝置。

背景技術：

音樂是反映人類現(xiàn)實生活情感的一種藝術。音樂可以分為聲樂和器樂兩大類型，又可以分為古典音樂、流行音樂、民族音樂、鄉(xiāng)村音樂、原生態(tài)音樂等。在藝術類型中，音樂是比較抽象的藝術，音樂從歷史發(fā)展上可分為東方音樂和西方音樂。東方以中國為首的中國古代理論基礎是五聲音階，即宮、商、角、徵、羽，西方是以七聲音階為主；音樂讓人賞心悅目，并為大家?guī)砺犛X的享受；音樂教育有廣義與狹義之別。廣義的音樂教育指凡是通過音樂影響人的思想情感、思維品質、增進知識技能的一切教育主要指按照一定的社會要求，有組織、有計劃、有目的進行的學校音樂教育。學校教育一般可分為學前教育、基礎教育、高等教育、成人教育等。

目前，在學生的學習當中，老師會傳授一定的音樂知識，并進行現(xiàn)場的演示。演示中，教師如果需要在教學中使用五線譜還需要在黑板上現(xiàn)畫，用粉筆畫的五線譜不能重復利用，增加教師的工作量，尤其是需要考察學生音符的記憶時，就需要重復上述的畫五線譜的過程，這種教學方式使音樂教師深感不便，既增加了教學的工作量，也不利于教學效果的提高；并且傳統(tǒng)的演示板均無法實現(xiàn)對比講解，這樣增加了老師的負擔，影響老師教學使用；另外，演示板占地面積較大，不能進行隨時移動和進行高度的調節(jié)，大大影響了教學進度，不能滿足更高的使用要求。

技術實現(xiàn)要素：

本發(fā)明的目的在于提供一種高校音樂教育樂譜書寫演示裝置，以解決上述背景技術中提出的問題。

為實現(xiàn)上述目的，本發(fā)明提供如下技術方案：

一種高校音樂教育樂譜書寫演示裝置，包括演示板本體，所述演示板本體的內部為中空狀且前表面上設置有開口，所述演示板本體的內部設置有若干根呈縱向分布的圓柱輥，每根圓柱輥上卡接有若干個音符板，音符板通過固定在背面的卡扣卡接在圓柱輥上，所述演示板本體的前面板兩側位置通過固定短桿分別豎直設置有一個滑柱細桿，兩個滑柱細桿之間水平設置有音譜書寫板，所述音譜書寫板的兩側中部位置設置有移動滑套，所述移動滑套套設在滑柱細桿的桿體上，所述移動滑套的套體側邊開設有螺紋孔且在螺紋孔內適配設置有緊固螺鈕，所述演示板本體的左側邊位置設置有歌詞顯示區(qū)，所述演示板本體的左側邊位置設置有音樂名單區(qū)，所述演示板本體的左側下端還安裝有錄音播放器，錄音播放器的音頻輸出端連接揚聲喇叭，所述錄音播放器上設置有液晶顯示屏、控制按鍵和音頻顯示區(qū)，所述演示板本體的底部設置有高度調節(jié)裝置，所述高度調節(jié)裝置包括四個活動調節(jié)架，所述活動調節(jié)架的中部設置有橫向連接的螺旋桿，所述螺旋桿的末端設置有調節(jié)旋鈕，所述底座的下方還設置有滑輪。

作為本發(fā)明進一步的方案：每個音符板的前表面均設置有五線譜和音符。

作為本發(fā)明再進一步的方案：四個活動調節(jié)架相連處通過支撐桿與底座相連。

與現(xiàn)有技術相比，本發(fā)明的有益效果是：音符板通過固定在背面的卡扣卡接在圓柱輥上，教師可以根據(jù)需要方便地更換不同的音符板，降低了教師的工作量；由于每個音符板的前表面均設置有五線譜和音符，避免教師花大量的時間去繪制五線譜和音符，極大地提高了教師的教學效率和教學效果；并且在進行實際的教學過程中，通過將不同的音階書寫在音譜書寫板上，并通過同時移動移動滑套在滑柱細桿上的高度移動至音符板的位置即可進行近距離對比即可，便于學生在區(qū)別中加強記憶，有效提高了音樂教學的質量；同時音樂名單區(qū)的設置方便了學生進行歌名點歌；錄音播放器用于在課間和業(yè)余時間幫助學生舒緩緊張的情緒，錄制學生的歌曲和發(fā)音練習情況，有助于學生更好的進行學習；錄音播放器上設置有液晶顯示屏、控制按鍵和音頻顯示區(qū)，音頻顯示區(qū)能夠顯示音頻，便于學生了解音調的高低，緩解學習壓力；此外，教師通過旋轉調節(jié)旋鈕進行演示板本體的高度調整，以便于教學，操作非常方便，滿足現(xiàn)代音樂教育更高的使用要求。

附圖說明

圖1為一種高校音樂教育樂譜書寫演示裝置的結構示意圖。

具體實施方式

下面將結合本發(fā)明實施例中的附圖，對本發(fā)明實施例中的技術方案進行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實施例僅僅是本發(fā)明一部分實施例，而不是全部的實施例?；诒景l(fā)明中的實施例，本領域普通技術人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬于本發(fā)明保護的范圍。

請參閱圖1，本發(fā)明實施例中，一種高校音樂教育樂譜書寫演示裝置，包括演示板本體1，所述演示板本體1的內部為中空狀且前表面上設置有開口，所述演示板本體1的內部設置有若干根呈縱向分布的圓柱輥2，每根圓柱輥2上卡接有若干個音符板3，音符板3通過固定在背面的卡扣4卡接在圓柱輥2上，每個音符板3的前表面均設置有五線譜和音符；所述演示板本體1的前面板兩側位置通過固定短桿20分別豎直設置有一個滑柱細桿7，兩個滑柱細桿7之間水平設置有音譜書寫板6，所述音譜書寫板6的兩側中部位置設置有移動滑套21，所述移動滑套21套設在滑柱細桿7的桿體上，所述移動滑套21的套體側邊開設有螺紋孔且在螺紋孔內適配設置有緊固螺鈕22，這樣在進行實際的教學鉸接過程中，通過將不同的音階書寫在音譜書寫板6上，并通過同時移動移動滑套21在滑柱細桿5上的高度移動至音符板3的位置即可進行近距離對比即可，便于學生在區(qū)別中加強記憶，有效提高了音樂教學的質量；所述演示板本體1的左側邊位置設置有歌詞顯示區(qū)8，所述演示板本體1的左側邊位置設置有音樂名單區(qū)9，音樂名單區(qū)9的設置方便了學生進行歌名點歌，在歌詞顯示區(qū)8和音樂名單區(qū)9的下方均設置有揚聲喇叭10；所述演示板本體1的左側下端還安裝有錄音播放器11，錄音播放器11的音頻輸出端連接揚聲喇叭10，錄音播放器11用于在課間和業(yè)余時間幫助學生舒緩緊張的情緒，錄制學生的歌曲和發(fā)音練習情況，有助于學生更好的進行學習；所述錄音播放器11上設置有液晶顯示屏12、控制按鍵13和音頻顯示區(qū)14，音頻顯示區(qū)14能夠顯示音頻，便于學生了解音調的高低，緩解學習壓力；所述演示板本體1的底部設置有高度調節(jié)裝置，所述高度調節(jié)裝置包括四個活動調節(jié)架19，所述活動調節(jié)架19的中部設置有橫向連接的螺旋桿18，所述螺旋桿18的末端設置有調節(jié)旋鈕17，四個活動調節(jié)架19相連處通過支撐桿與底座15相連，所述底座15的下方還設置有滑輪16，教師通過旋轉調節(jié)旋鈕17進行演示板本體1的高度調整，以便于教學，操作非常方便，滿足現(xiàn)代化高校音樂教育更進一步的使用要求。

對于本領域技術人員而言，顯然本發(fā)明不限于上述示范性實施例的細節(jié)，而且在不背離本發(fā)明的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實現(xiàn)本發(fā)明。因此，無論從哪一點來看，均應將實施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本發(fā)明的范圍由所附權利要求而不是上述說明限定，因此旨在將落在權利要求的等同要件的含義和范圍內的所有變化囊括在本發(fā)明內。不應將權利要求中的任何附圖標記視為限制所涉及的權利要求。

此外，應當理解，雖然本說明書按照實施方式加以描述，但并非每個實施方式僅包含一個獨立的技術方案，說明書的這種敘述方式僅僅是為清楚起見，本領域技術人員應當將說明書作為一個整體，各實施例中的技術方案也可以經(jīng)適當組合，形成本領域技術人員可以理解的其他實施方式。