一種具有數(shù)字化地形教學演示功能的黑板的制作方法
【專利摘要】本發(fā)明公開了一種具有數(shù)字化地形教學演示功能的黑板，包括黑板框，在所述黑板框內固定安裝有一個位于該黑板框橫向一側的且能夠顯示圖文內容的觸摸顯示屏，在所述黑板框內于所述觸摸顯示屏的后方活動安裝有前后間隔分布的且均能夠橫向移動的：一塊推拉書寫板和兩個立體地勢圖；還包括計算機和投影儀，所述投影儀布置在所述黑板框橫向另一側的前方，所述計算機與所述投影儀相連；并且所述觸摸顯示屏也與所述計算機相連。本黑板具有數(shù)字化地形教學演示功能，能夠根據不同年級的教科書內容需要演示不同的內容，演示內容豐富多彩，直觀形象，還可以作為普通黑板進行手工書寫教學。
【專利說明】 一種具有數(shù)字化地形教學演示功能的黑板

【技術領域】
[0001]本發(fā)明涉及一種教學用的黑板，特別是一種具有數(shù)字化地形教學演示功能的黑板。

【背景技術】
[0002]目前，地理課教學中普遍使用的中國立體地勢圖和世界立體地勢圖，是在具有地形起伏的模型上印刷地圖信息制成的。這其中，有部分智能地形圖裝配有燈光和線路板，可以進行簡單的演示。
[0003]然而，傳統(tǒng)地理課教學使用的立體地勢圖屬于單一、靜態(tài)的展示形式，一塊立體地勢圖只能演示一種狀態(tài)，即使是智能地勢圖，演示內容也局限于地勢圖上預裝的固有的內容。而且印刷的圖像存在脫落導致內容殘缺的問題。


【發(fā)明內容】

[0004]本發(fā)明目的是:針對現(xiàn)有技術的不足，提供一種具有數(shù)字化地形教學演示功能的黑板，該黑板不僅具有數(shù)字化地形教學演示功能，還可以作為普通黑板進行手工書寫教學。
[0005]本發(fā)明的技術方案是:一種具有數(shù)字化地形教學演示功能的黑板，包括黑板框，在所述黑板框內固定安裝有一個位于該黑板框橫向一側的且能夠顯示圖文內容的觸摸顯示屏，在所述黑板框內于所述觸摸顯示屏的后方活動安裝有前后間隔分布的且均能夠橫向移動的:一塊推拉書寫板和兩個立體地勢圖；還包括計算機和投影儀，所述投影儀布置在所述黑板框橫向另一側的前方，所述計算機與所述投影儀相連，以控制投影儀將所要演示的地勢圖內容投影到所述的立體地勢圖相對應的位置上；并且所述觸摸顯示屏也與所述計算機相連，以實現(xiàn)教學者能夠通過觸摸顯示屏對所述立體地勢圖上演示內容進行控制。
[0006]本發(fā)明在上述技術方案的基礎上，還包括以下優(yōu)選技術方案:
[0007]所述的兩個立體地勢圖分別為世界立體地勢圖和中國立體地勢圖。
[0008]所述投影儀通過安裝支架固定在所述黑板框上。
[0009]所述黑板框為矩形框，所述推拉書寫板、立體地勢圖和觸摸顯示屏的外輪廓為矩形。
[0010]所述推拉書寫板和立體地勢圖大小相同。
[0011]所述觸摸顯示屏與所述計算機為一體式結構，構成一體機。
[0012]所述黑板框內設有三條橫向布置的S型軌道，所述的推拉書寫板和兩個立體地勢圖分別安裝在這三條軌道上。
[0013]本發(fā)明的優(yōu)點是:
[0014]1、本發(fā)明這種黑板上安裝有具有帶有國家相關權威機構頒發(fā)的具有地圖審圖號的兩幅立體彩色地勢圖(含豎版和橫版的中國地勢圖和世界地勢圖)，在該地勢圖上能夠根據需要演示不同年級的教科書中不同的教學內容，實現(xiàn)多種素材內容的動態(tài)演示，演示內容豐富多彩，直觀形象。而且該黑板還可以作為普通黑板手動書寫教學，非常實用。
[0015]2、黑板框內設有三條橫向布置的S型軌道，推拉書寫板和兩個立體地勢圖分別安裝在這三條軌道上，其中推拉書寫板布置在兩立體地勢圖的前方。當推拉書寫板沿軌道移動至觸摸顯示屏左方，使該黑板作為普通書寫黑板使用時，推拉書寫板和觸摸顯示屏平齊分布，二者處于同一平面上，結構整體性更強，而且教學者在推拉書寫板手動書寫的手寫內容以及觸摸顯示屏顯示的電子內容處于同一平面上，更適應學習者的視覺習慣。此外，當立體地勢圖沿軌道移動至觸摸顯示屏左方，進行數(shù)字化地形教學演示時，立體地勢圖與觸摸顯示屏在前后方向的距離不至于太大，以盡可能的適應學習者的視覺習慣。

【專利附圖】

【附圖說明】
[0016]下面結合附圖及實施例對本發(fā)明作進一步描述:
[0017]圖1為本發(fā)明實施例中黑板的立體結構示意圖；
[0018]圖2為本發(fā)明實施例中黑板的分解圖；
[0019]圖3為本發(fā)明實施例中黑板的主視圖；
[0020]圖4為本發(fā)明實施例中黑板的側視圖；
[0021]圖5為本發(fā)明實施例中黑板的俯視圖；
[0022]其中:1_黑板框，2-推拉書寫板，3-立體地勢圖，4-觸摸顯示屏，5-投影儀，6_安裝支架，7-軌道。

【具體實施方式】
[0023]實施例:
[0024]圖1?圖5出示了本發(fā)明這種具有數(shù)字化地形教學演示功能的黑板的一個具體實施例，該黑板包括一黑板框1，該黑板框I內固定安裝有一個位于該黑板框橫向一側觸摸顯示屏4，該黑板框I內于所述觸摸顯示屏4的后方活動安裝有能夠橫向移動的一塊推拉書寫板2和兩個立體地勢圖3。兩個立體地勢圖3均為帶有國家相關權威機構頒發(fā)的具有地圖審圖號的兩幅立體彩色地勢圖，觸摸顯示屏4能夠顯示圖文內容，一般為液晶顯示屏。所述的一塊推拉書寫板2和兩個立體地勢圖3前后間隔分布，本例中所述推拉書寫板2位于兩個立體地勢圖3的前方。還包括計算機和投影儀5，其中，投影儀5布置在所述黑板框I橫向另一側的前方。這里所說的“橫向另一側”是相對于前述的“橫向一側”而言的，本例中觸摸顯示屏位于黑板框的橫向右側，投影儀5位于黑板框的橫向左側，如圖3。所述計算機與所述投影儀5相連，以控制投影儀5將所要演示的地勢圖內容投影到所述的立體地勢圖3相對應的位置上。所述立體地勢圖3演示的內容是根據不同年級的教科書的內容編排的各種多媒體課件內容。并且所述觸摸顯示屏4也與所述計算機相連，從而使得教學者能夠通過觸摸顯示屏4對所述立體地勢圖3上演示內容的進行控制。本例所說的“橫向”，是指圖3中平行于紙面的左右方向。
[0025]本例中，所述的兩個立體地勢圖3分別為世界立體地勢圖和中國立體地勢圖，所述世界立體地勢圖可以是豎版世界立體地勢圖，也可以是橫版世界立體地勢圖，所述中國立體地勢圖可以是豎版中國立體地勢圖，也可以是橫版中國立體地勢圖。所述投影儀5通過安裝支架6固定在所述黑板框I上。
[0026]演示中國立體地勢圖時，使推拉書寫板2和世界立體地勢圖隱蔽在觸摸顯示屏4的后方，向左移動中國立體地勢圖使其與觸摸顯示屏4左右并列分布。此時觸摸顯示屏4將推拉書寫板2和世界立體地勢圖遮蔽在其后方，而中國立體地勢圖暴露在觸摸顯示屏4左側，并且投影儀5處于中國立體地勢圖前方。開啟計算機，一方面計算機會控制觸摸顯示屏4顯示出關于中國地形信息的相應介紹(該介紹內容可以是文字內容，也可以是圖形內容)。另一方面計算機會控制中國立體地勢圖前方的投影儀5開啟并向中國立體地勢圖投影，從而在中國立體地勢圖上的顯示中國立體地勢素材。所顯示的中國立體地勢素材的內容可根據不同年級教科書內容進行編排，如中國地形分布圖、56個民族分布情況、影響我國的臺風及形成過程、季風形成的原因以及影響等等。并且教學者還可以通過點觸觸摸顯示屏4上的相應內容，來改變中國立體地勢圖上的演示內容，即教學者能夠通過點觸觸摸顯示屏4來操控中國立體地勢圖上的演示內容。
[0027]同理，演示世界立體地勢圖時，使推拉書寫板2和中國立體地勢圖隱蔽在觸摸顯示屏4的后方，向左移動世界立體地勢圖使其與觸摸顯示屏4左右并列分布。此時觸摸顯示屏4將推拉書寫板2和中國立體地勢圖遮蔽在其后方，而世界立體地勢圖暴露在觸摸顯示屏4左側，并且投影儀5處于世界立體地勢圖前方。開啟計算機，一方面計算機會控制觸摸顯示屏4顯示出關于世界地形信息的相應介紹(該介紹內容可以是文字內容，也可以是圖形內容)。另一方面計算機會控制世界立體地勢圖前方的投影儀5開啟并向世界立體地勢圖投影，從而在世界立體地勢圖上的顯示世界立體地勢素材。所顯示的世界立體地勢素材的內容可根據不同年級教科書內容進行編排，如世界海洋陸地分布、世界森林覆蓋率、世界定期航線、世界火山和地震帶的分布以及厄爾尼諾拉尼娜現(xiàn)象等等。并且教學者還可以通過點觸觸摸顯示屏4上的相應內容，來改變世界立體地勢圖上的演示內容，即教學者能夠通過點觸觸觸摸顯示屏4來操控世界立體地勢圖上的演示內容。
[0028]本例中，所述黑板框I為矩形框結構，所述推拉書寫板2、觸摸顯示屏4以及兩個立體地勢圖3的外輪廓為矩形。而且所述的兩個立體地勢圖3和所述推拉書寫板2大小相同或基本接近。這樣可使得觸摸顯示屏剛好將它們隱蔽在其后方。
[0029]本實施例這種黑板不僅只具有地形教學的功能，它可以作為普通的書寫黑板使用，方法如下:使中國立體地勢圖和世界立體底視圖隱蔽在觸摸顯示屏4的后方，向左移動推拉書寫板2使其與觸摸顯示屏4左右并列分布，這樣推拉書寫板2暴露在外，從而使得教學者能夠在推拉書寫板2上都能書寫教學內容。而且，在計算機的控制下，右邊的觸摸顯示屏4能夠顯示電子內容，以豐富教學內容。
[0030]為了使該黑板的結構更加緊湊輕巧，本例中所述觸摸顯示屏4與所述計算機為一體式結構，而構成一體機。
[0031]可以將上述立體地勢圖3與黑板框I間的裝配方式設置成可拆卸式，需要使用不同的立體地勢圖時，只需從黑板框I上拆卸更換即可。
[0032]如圖1所示，本例中，所述黑板框內設有三條橫向布置的S型軌道7，所述的一塊推拉書寫板和兩個立體地勢圖分別安裝在這三條軌道上，其中推拉書寫板布置在兩立體地勢圖的前方。將軌道設置成S型結構的好處在于:當推拉書寫板2沿軌道7移動至觸摸顯示屏5左方，使該黑板作為普通書寫黑板使用時，推拉書寫板2和觸摸顯示屏5平齊分布，二者處于同一平面上，結構整體性更強，而且教學者在推拉書寫板2手動書寫的手寫內容以及觸摸顯示屏5顯示的電子內容處于同一平面上，更適應學習者的視覺習慣。此外，當立體地勢圖3沿軌道7移動至觸摸顯示屏5左方，進行數(shù)字化地形教學演示時，立體地勢圖3與觸摸顯示屏5在前后方向的距離不至于太大，以盡可能的適應學習者的視覺習慣。
[0033]當然，上述實施例只為說明本發(fā)明的技術構思及特點，其目的在于讓人們能夠了解本發(fā)明的內容并據以實施，并不能以此限制本發(fā)明的保護范圍。凡根據本發(fā)明主要技術方案的精神實質所做的等效變換或修飾，都應涵蓋在本發(fā)明的保護范圍之內。
【權利要求】
1.一種具有數(shù)字化地形教學演示功能的黑板，包括黑板框(I)，其特征在于: 在所述黑板框(I)內固定安裝有一個位于該黑板框橫向一側的且能夠顯示圖文內容的觸摸顯示屏(4)，在所述黑板框(I)內于所述觸摸顯示屏(4)的后方活動安裝有前后間隔分布的且均能夠橫向移動的:一塊推拉書寫板(2)和兩個立體地勢圖(3)； 還包括計算機和投影儀(5)，所述投影儀(5)布置在所述黑板框(I)橫向另一側的前方，所述計算機與所述投影儀(5)相連，以控制投影儀(5)將所要演示的地勢圖內容投影到所述的立體地勢圖(3)相對應的位置上；并且所述觸摸顯示屏(4)也與所述計算機相連，以實現(xiàn)教學者能夠通過觸摸顯示屏對所述立體地勢圖(3)上演示內容進行控制。
2.根據權利要求1所述的具有數(shù)字化地形教學演示功能的黑板，其特征在于:所述的兩個立體地勢圖(3)分別為世界立體地勢圖和中國立體地勢圖。
3.根據權利要求1所述的具有數(shù)字化地形教學演示功能的黑板，其特征在于:所述投影儀(5)通過安裝支架￠)固定在所述黑板框(I)上。
4.根據權利要求1所述的具有數(shù)字化地形教學演示功能的黑板，其特征在于:所述黑板框(I)為矩形框，所述推拉書寫板(2)、立體地勢圖(3)和觸摸顯示屏(4)的外輪廓為矩形。
5.根據權利要求4所述的具有數(shù)字化地形教學演示功能的黑板，其特征在于:所述推拉書寫板⑵和立體地勢圖(3)大小相同。
6.根據權利要求1所述的具有數(shù)字化地形教學演示功能的黑板，其特征在于:所述觸摸顯示屏(4)與所述計算機為一體式結構，構成一體機。
7.根據權利要求1所述的具有數(shù)字化地形教學演示功能的黑板，其特征在于:所述黑板框(I)內設有三條橫向布置的S型軌道(7)，所述的推拉書寫板(2)和兩個立體地勢圖(3)分別安裝在這三條軌道(7)上。
【文檔編號】G09B5/02GK104361774SQ201410698921
【公開日】2015年2月18日 申請日期:2014年11月26日 優(yōu)先權日:2014年11月26日
【發(fā)明者】崔蕾 申請人:崔蕾, 蘇州育龍科教設備有限公司