專利名稱：一種教學(xué)互動學(xué)習(xí)軟件的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及系統(tǒng)軟件領(lǐng)域，尤其涉及ー種教學(xué)互動學(xué)習(xí)軟件。
背景技術(shù)：
目前學(xué)校教學(xué)主要還是沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，幾十年來還沒有大的突破和發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)是“講授-接受”的教學(xué)模式，教師重在講解，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，參與的熱情不高，無法提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情和興趣，同時也對教學(xué)的效果無法得到一個及時的了解掌握。隨著應(yīng)試教育想素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變和信息時 代的到來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式日益顯示出它的弊端。師生之間越來越需要更多的互動交流，以及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)和對知識的掌握，并讓學(xué)生盡量地參與到教學(xué)的互動環(huán)節(jié)中來，激發(fā)和提高學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)教學(xué)中形成的習(xí)慣模式，使學(xué)生變得更加積極主動地參與配合教學(xué)，教師可以及時了解學(xué)生對知識的掌握程度，結(jié)合調(diào)整教學(xué)速度，形成教學(xué)上的真正互動，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和提升素質(zhì)教育的目的。隨著課改的進(jìn)行，多祥化的教輔資料應(yīng)運而生，學(xué)校很難挑選適合自己教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，以至于給學(xué)校的教學(xué)管理、考試管理帶來了諸多困難。

發(fā)明內(nèi)容
本發(fā)明主要解決的技術(shù)問題是提供了ー種教學(xué)互動學(xué)習(xí)軟件，利用網(wǎng)絡(luò)資源共享和數(shù)據(jù)庫信息的優(yōu)勢，結(jié)合新課標(biāo)的各輔導(dǎo)材料，將各科習(xí)題和資料有效的匯編、整合，形成了能橫向聯(lián)合又能縱向發(fā)展的教學(xué)資源庫，使教學(xué)資源可以取百師之長，取試題之精髄，使教學(xué)工作更具針對性和全面性。為了實現(xiàn)上述目的，本發(fā)明的技術(shù)方案是，提供了ー種教學(xué)互動學(xué)習(xí)軟件，以初中/高中三年所學(xué)全部課程為橫坐標(biāo)，以課改前及課改后58個版本的教材為縱坐標(biāo)，包括題庫管理単元、試卷生成単元和互動學(xué)習(xí)平臺，所述的題庫管理単元分別與試卷生成単元和互動學(xué)習(xí)平臺相連接，教師通過題庫管理單元導(dǎo)入教學(xué)信息后生成試卷或者在線出題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在本發(fā)明ー個較佳實施例中，所述的題庫管理単元包括權(quán)限設(shè)置、教學(xué)信息導(dǎo)入\導(dǎo)出和數(shù)據(jù)庫的備份\恢復(fù)。在本發(fā)明ー個較佳實施例中，所述的題庫管理単元用于每位教師將自己教學(xué)過程中分析、總結(jié)的經(jīng)典試題錄入學(xué)校題庫，日積月累學(xué)校自己的題庫系統(tǒng)不斷壯大，將優(yōu)秀教師精選課程信息存入系統(tǒng)，為學(xué)校建立豐富的教學(xué)資源，教師出卷時可以有更多試題內(nèi)容。在本發(fā)明ー個較佳實施例中，所述的試卷生成単元包括自動生成試卷、按教學(xué)大綱生成、精選試題籃。在本發(fā)明ー個較佳實施例中，所述的互動學(xué)習(xí)平臺包括訪問、在線出題、在線答題、閱卷和成績查詢。在本發(fā)明ー個較佳實施例中，所述的互動學(xué)習(xí)平臺用于教師網(wǎng)上布置練習(xí)、批改作業(yè)，學(xué)生在家通過Internet完成作業(yè)、查詢成績。
本發(fā)明的ー種教學(xué)互動學(xué)習(xí)軟件，以初中/高中三年所學(xué)全部課程為橫坐標(biāo)，以課改前及課改后58個版本的教材為縱坐標(biāo)，采用樹的結(jié)構(gòu)將知識點緊密結(jié)合起來，不僅能有效和全面地測試學(xué)生的知識，也能大大提高各科教師的教學(xué)效率，還減輕了學(xué)校每年花費在試卷上的財務(wù)和精力，同時，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量及教研水平也能提升ー個新高度。


圖I是本發(fā)明教學(xué)互動學(xué)習(xí)軟件ー較佳實施例的結(jié)構(gòu)示意圖。
具體實施例方式下面結(jié)合附圖對本發(fā)明的較佳實施例進(jìn)行詳細(xì)闡述，以使本發(fā)明的優(yōu)點和特征能更易于被本領(lǐng)域技術(shù)人員理解，從而對本發(fā)明的保護(hù)范圍做出更為清楚明確的界定。
如圖I所示，為本發(fā)明教學(xué)互動學(xué)習(xí)軟件ー較佳實施例的結(jié)構(gòu)示意圖。該教學(xué)互動學(xué)習(xí)軟件，以初中/高中三年所學(xué)全部課程為橫坐標(biāo)，以課改前及課改后58個版本的教材為縱坐標(biāo)，包括題庫管理単元、試卷生成単元和互動學(xué)習(xí)平臺，題庫管理単元分別與試卷生成単元和互動學(xué)習(xí)平臺相連接，教師通過題庫管理單元導(dǎo)入教學(xué)信息后生成試卷或者在線出題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本發(fā)明中的題庫管理単元包括權(quán)限設(shè)置、教學(xué)信息導(dǎo)入\導(dǎo)出和數(shù)據(jù)庫的備份\恢復(fù)。權(quán)限設(shè)置，限制不同用戶權(quán)利，保證個人隱私；教學(xué)信息導(dǎo)入\導(dǎo)出，教師可以根據(jù)自身具體情況添加知識節(jié)點，導(dǎo)入\導(dǎo)出文本、視頻等多種形式的文件，各種格式的試卷、教案、課件均可直接導(dǎo)出查看，便于教師使用；數(shù)據(jù)庫的備份\恢復(fù)，為防止數(shù)據(jù)庫意外被破壞，可通過備份數(shù)據(jù)庫進(jìn)行保存，在數(shù)據(jù)庫不慎遭到破壞時即可通過備份恢復(fù)。試卷生成單元包括自動生成試卷、按教學(xué)大綱生成、精選試題籃。自動生成教師只需選擇試卷覆蓋的知識節(jié)點，設(shè)定題型分?jǐn)?shù)比例，系統(tǒng)將隨機(jī)生成一套完整的試卷；按教學(xué)大綱生成介于自動生成與精選試題籃之間的半自動化生成方式，教師可以分配各知識節(jié)點下的試題數(shù)目、分?jǐn)?shù)，但在試卷生成前看不到具體試卷內(nèi)容；精選試題籃教師可以ー道題一道題挑選，完全按照教師意愿生成試卷?；訉W(xué)習(xí)平臺包括訪問、在線出題、在線答題、閱卷和成績查詢?？荚嚥辉谑艿乩砦恢玫南拗疲處熆梢詫⒃嚲硇畔l(fā)布在Internet網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生可以通過訪問，在線答題，方便教師隨時考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。題庫管理單元
每位教師將自己教學(xué)過程中分析、總結(jié)的經(jīng)典試題錄入學(xué)校題庫，日積月累學(xué)校自己的題庫系統(tǒng)不斷壯大，教師出卷時可以有更多試題內(nèi)容。將優(yōu)秀教師精選課程信息存入系統(tǒng)，為學(xué)校建立豐富的教學(xué)資源，學(xué)校將不再因教師的流動性而過多的影響教學(xué)工作的進(jìn)行。試卷生成單元
為滿足教師不同時期不同考察目的，系統(tǒng)提供了自動生成試卷、按教學(xué)大綱生成試卷、精選試題籃三種形式全方位滿足教師需求。真正實現(xiàn)不同教學(xué)階段、不同針對性的考試要求，便于教師隨時了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度?；訉W(xué)習(xí)平臺基于網(wǎng)絡(luò)教室、校園網(wǎng)以及Internet網(wǎng)上練習(xí)、考試。教師網(wǎng)上布置練習(xí)、批改作業(yè)，學(xué)生在家通過Internet完成作業(yè)、查詢成績。管理員通過安全高效的C/S模式對考生、題庫、試卷進(jìn)行管理，性能穩(wěn)定高效?？忌荚嚰安榉?、教師閱卷采用B/S模式開發(fā)，無需安裝客戶端，便于維護(hù)和升級，并且能夠與學(xué)?，F(xiàn)有的Internet集成。機(jī)構(gòu)管理員管理題庫，指定題庫的保密和共享，允許學(xué)校管理員布置和安排本學(xué)校的考試，學(xué)校管理員可以下放權(quán)限和任務(wù)，讓系統(tǒng)的管理更輕松。本發(fā)明的ー種教學(xué)互動學(xué)習(xí)軟件，以初中/高中三年所學(xué)全部課程為橫坐標(biāo)，以課改前及課改后58個版本的教材為縱坐標(biāo)，采用樹的結(jié)構(gòu)將知識點緊密結(jié)合起來，不僅能有效和全面地測試學(xué)生的知識，也能大大提高各科教師的教學(xué)效率，還減輕了學(xué)校每年花費在試卷上的財務(wù)和精力，同時，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量及教研水平也能提升ー個新高度。以上所述，僅為本發(fā)明的具體實施方式
，但本發(fā)明的保護(hù)范圍并不局限于此，任何熟悉本領(lǐng)域的技術(shù)人員在本發(fā)明所揭露的技術(shù)范圍內(nèi)，可不經(jīng)過創(chuàng)造性勞動想到的變化或 替換，都應(yīng)涵蓋在本發(fā)明的保護(hù)范圍之內(nèi)。因此，本發(fā)明的保護(hù)范圍應(yīng)該以權(quán)利要求書所限定的保護(hù)范圍為準(zhǔn)。
權(quán)利要求
1.ー種教學(xué)互動學(xué)習(xí)軟件，其特征在干，以初中/高中三年所學(xué)全部課程為橫坐標(biāo)，以課改前及課改后58個版本的教材為縱坐標(biāo)，包括題庫管理単元、試卷生成単元和互動學(xué)習(xí)平臺，所述的題庫管理単元分別與試卷生成単元和互動學(xué)習(xí)平臺相連接，教師通過題庫管理單元導(dǎo)入教學(xué)信息后生成試卷或者在線出題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2.根據(jù)權(quán)利要求I所述的教學(xué)互動學(xué)習(xí)軟件，其特征在于，所述的題庫管理単元包括權(quán)限設(shè)置、教學(xué)信息導(dǎo)入\導(dǎo)出和數(shù)據(jù)庫的備份\恢復(fù)。
3.根據(jù)權(quán)利要求I所述的教學(xué)互動學(xué)習(xí)軟件，其特征在于，所述的題庫管理単元用于每位教師將自己教學(xué)過程中分析、總結(jié)的經(jīng)典試題錄入學(xué)校題庫，日積月累學(xué)校自己的題庫系統(tǒng)不斷壯大，將優(yōu)秀教師精選課程信息存入系統(tǒng)，為學(xué)校建立豐富的教學(xué)資源，教師出卷時可以有更多試題內(nèi)容。
4.根據(jù)權(quán)利要求I所述的教學(xué)互動學(xué)習(xí)軟件，其特征在于，所述的試卷生成単元包括自動生成試卷、按教學(xué)大綱生成、精選試題籃。
5.根據(jù)權(quán)利要求I所述的教學(xué)互動學(xué)習(xí)軟件，其特征在于，所述的互動學(xué)習(xí)平臺包括訪問、在線出題、在線答題、閱卷和成績查詢。
6.根據(jù)權(quán)利要求I所述的教學(xué)互動學(xué)習(xí)軟件，其特征在于，所述的互動學(xué)習(xí)平臺用于教師網(wǎng)上布置練習(xí)、批改作業(yè)，學(xué)生在家通過Internet完成作業(yè)、查詢成績。
全文摘要
本發(fā)明公開一種教學(xué)互動學(xué)習(xí)軟件，以初中/高中三年所學(xué)全部課程為橫坐標(biāo)，以課改前及課改后58個版本的教材為縱坐標(biāo)，包括題庫管理單元、試卷生成單元和互動學(xué)習(xí)平臺，所述的題庫管理單元分別與試卷生成單元和互動學(xué)習(xí)平臺相連接，教師通過題庫管理單元導(dǎo)入教學(xué)信息后生成試卷或者在線出題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過上述方式，本發(fā)明提供了一種教學(xué)互動學(xué)習(xí)軟件法，不僅能有效和全面地測試學(xué)生的知識，也能大大提高各科教師的教學(xué)效率，還減輕了學(xué)校每年花費在試卷上的財務(wù)和精力，同時，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量及教研水平也能提升一個新高度。
文檔編號G09B7/02GK102723006SQ20121021471
公開日2012年10月10日 申請日期2012年6月27日 優(yōu)先權(quán)日2012年6月27日
發(fā)明者馮春瑾, 王介生, 葛長偉 申請人:蘇州奇可思信息科技有限公司