一種隱私課桌的制作方法
【專利摘要】本實(shí)用新型公開了一種隱私課桌，所述課桌由課桌板、前擋板、下層板、中間隔板、橫梁、支撐柱和底支撐構(gòu)成；課桌板開通槽，下層板開盲槽，中間隔板與課桌板、下層板之間采用榫接，中間隔板下端兩面設(shè)有限位板；橫梁、支撐柱和底支撐一起支撐固定起整個(gè)課桌。本實(shí)用新型在使用時(shí)，學(xué)生們通過(guò)中間隔板的分隔作用可以擁有自己的抽屜；在考試時(shí)，將中間隔板抽出，然后將中間隔板上的限位板以下部分插進(jìn)課桌板通槽內(nèi)，讓中間隔板固定在課桌板上，從而起到隔離學(xué)生的作用，可以防止學(xué)生作弊。本實(shí)用新型結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，不僅保障了學(xué)生的隱私，還可以防止學(xué)生作弊，可以在學(xué)校中廣泛使用。
【專利說(shuō)明】
一種隱私課桌
技術(shù)領(lǐng)域
[0001 ]本實(shí)用新型屬于教學(xué)設(shè)備領(lǐng)域。
技術(shù)背景
[0002]學(xué)生課桌是教學(xué)設(shè)備里面最常見的設(shè)備?，F(xiàn)如今很多學(xué)校的課桌都不是單獨(dú)一人一桌，而是幾人一桌。而且學(xué)生沒有自己?jiǎn)为?dú)的課桌抽屜，總是好幾個(gè)人共用一個(gè)抽屜，書包、書等文具混在一起，經(jīng)常拿錯(cuò)，對(duì)學(xué)生的隱私也沒有很好的保護(hù)。在考試的時(shí)候，正是多人同桌的原因，相鄰考生之間容易傳遞小紙條或者偷看對(duì)方試卷，僅僅靠監(jiān)考老師的監(jiān)督不能完全達(dá)到防止作弊的目的，使得作弊現(xiàn)象泛濫。
【實(shí)用新型內(nèi)容】
[0003]為了解決學(xué)校在使用課桌時(shí)遇見的上述問(wèn)題，本實(shí)用新型的目的在于提出一種隱私課桌，能夠讓每一個(gè)學(xué)生都有自己較為隱私的抽屜，同時(shí)有助于減少學(xué)生作弊現(xiàn)象的發(fā)生，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，可以在高校教學(xué)中廣泛使用。
[0004]—種隱私課桌，所述課桌包括課桌板、前擋板、下層板、中間隔板、第一橫梁、第二橫梁、支撐柱和底支撐;課桌板與下層板之間設(shè)有中間隔板，中間隔板與課桌板和下層板之間采用榫接，課桌板在連接處開通槽，下層板在連接處開有盲槽;下層板底部的橫梁、課桌板底部?jī)啥说臋M梁、支撐柱和底支撐一起支撐起整個(gè)課桌。
[0005]進(jìn)一步，下層板的盲槽中間深兩邊淺，中間隔板放在盲槽中間深處，限位板放置在兩邊較淺處。
[0006]進(jìn)一步，中間隔板近底部的兩個(gè)面上分別設(shè)有限位板。
[0007]進(jìn)一步，中間隔板上面與課桌板通槽榫接，中間隔板上表面與課桌板上表面平行；中間隔板下面與下層板榫接至盲槽底部，兩塊限位板上表面都與下層板表面平行，這樣可以充分利用抽屜里面的空間。
[0008]進(jìn)一步，中間隔板可以從課桌板與下層板之間抽出，然后放置在課桌表面處，中間隔板限位板以下部分與課桌板榫接。兩邊的限位板可以平衡中間隔板，讓其穩(wěn)定在課桌板表面。
[0009]進(jìn)一步，前擋板與課桌板和下層板之間采用釘子連接;第一橫梁、第二橫梁、支撐柱、底支撐均是焊接而成的方管;下層板、
[0010]課桌板與第一橫梁、第二橫梁之間采用鉆孔螺栓連接。
[0011 ]進(jìn)一步，在底支撐的端部安有腳套，可以用來(lái)保護(hù)底支撐。
[0012]進(jìn)一步，在下層板兩端外的支撐柱上設(shè)置兩個(gè)掛鉤，學(xué)生們可以用來(lái)掛書包、袋子等。
[0013]本實(shí)用新型所提出的一種隱私課桌，能夠讓學(xué)生有自己私有的抽屜來(lái)存放東西，保護(hù)了學(xué)生們的隱私。通過(guò)把中間隔板抽出再放置在課桌板上，能夠防止相鄰考生傳遞小紙條或者偷看對(duì)方試卷，有效的減少了作弊現(xiàn)象。結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，方便操作，可以在學(xué)校中廣泛使用。
【附圖說(shuō)明】
[0014]圖1為本實(shí)用新型的一種隱私課桌透視圖；
[0015]圖2為本實(shí)用新型的一種隱私課桌在考試時(shí)中間隔板與課桌板連接圖；
[0016]圖中:1、課桌板;2、第二橫梁;3、支撐柱;4、下層板;5、底支撐;6、中間隔板;7、前擋板;8、第一橫梁;9、掛鉤;10、腳套;11、限位板。
【具體實(shí)施方式】
[0017]下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖，對(duì)本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例。基于本實(shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。
[0018]請(qǐng)參閱圖1和圖2，一種隱私課桌，所述課桌包括課桌板1、前擋板7、下層板4、中間隔板6、第一橫梁8、第二橫梁2、支撐柱3和底支撐5;課桌板I與下層板4之間設(shè)有中間隔板6，中間隔板6與課桌板I和下層板4之間采用榫接，課桌板I在連接處開通槽，下層板4在連接處開有盲槽，方便中間隔板6從中抽出；第一橫梁8、第二橫梁2、支撐柱3和底支撐5—起支撐起整個(gè)課桌，讓課桌穩(wěn)定牢固。
[0019]作為本實(shí)用新型的一種技術(shù)優(yōu)化方案:下層板4的盲槽中間深，兩邊淺，這樣設(shè)置可以讓下層板4與限位板11保持同一平面。
[0020]作為本實(shí)用新型的一種技術(shù)優(yōu)化方案:中間隔板6近底部的兩個(gè)面上分別設(shè)有限位板11，所述限位板11用于穩(wěn)固中間隔板6。
[0021]作為本實(shí)用新型的一種技術(shù)優(yōu)化方案:中間隔板6上面與課桌板I通槽榫接，中間隔板6上表面與課桌板I上表面平行；中間隔板6下面與下層板4榫接至盲槽底部，兩塊限位板11上表面都與下層板4表面平行，可以讓抽屜的空間得到充分利用。
[0022]作為本實(shí)用新型的一種技術(shù)優(yōu)化方案:中間隔板6從課桌板I與下層板4之間抽出，然后將中間隔板6限位板11以下部分插入課桌板I表面通槽表面；中間隔板6兩邊的限位板11可以平衡中間隔板6，讓其穩(wěn)定在課桌板I表面。
[0023]作為本實(shí)用新型的一種技術(shù)優(yōu)化方案:前擋板7與課桌板I和下層板4之間采用釘子連接;第一橫梁8、第二橫梁2、支撐柱3和底支撐5均是方管，第一橫梁8、第二橫梁2、支撐柱3和底支承5之間是焊接而成;下層板4、課桌板I與第一橫梁8、第二橫梁2之間采用鉆孔螺栓連接。
[0024]作為本實(shí)用新型的一種技術(shù)優(yōu)化方案:在底支撐5的端部安有腳套10，可以用來(lái)保護(hù)底支撐。
[0025]作為本實(shí)用新型的一種技術(shù)優(yōu)化方案:在下層板4兩端外的支撐柱3上設(shè)置兩個(gè)掛鉤9，學(xué)生們可以用來(lái)掛書包、袋子等。
[0026]本實(shí)用新型在使用過(guò)程中，學(xué)生們平時(shí)上課時(shí)，學(xué)生們可以擁有自己的抽屜，把東西放在自己的抽屜里面，保護(hù)了學(xué)生們的隱私，防止學(xué)生們的東西混雜在一起。在考試的時(shí)候，把中間隔板6從課桌板I和下層板4之間抽出，然后將中間隔板6的限位板11以下部分插入課桌板I的通槽里面，限位板11對(duì)中間隔板6與起到穩(wěn)定的作用，使得中間隔板6不會(huì)輕易傾斜。中間隔板6攔在了學(xué)生之間，有效的防止了相鄰考生之間容易傳遞小紙條或者偷看對(duì)方試卷的現(xiàn)象，從而減少了學(xué)生作弊的現(xiàn)象，有利于學(xué)生良好風(fēng)氣的形成。
[0027]對(duì)于本領(lǐng)域技術(shù)人員而言，顯然本實(shí)用新型不限于上述示范性實(shí)施例的細(xì)節(jié)，而且在不背離本實(shí)用新型的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實(shí)現(xiàn)本實(shí)用新型。因此，無(wú)論從哪一點(diǎn)來(lái)看，均應(yīng)將實(shí)施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本實(shí)用新型的范圍由所附權(quán)利要求而不是上述說(shuō)明限定，因此旨在將落在權(quán)利要求的等同要件的含義和范圍內(nèi)的所有變化囊括在本實(shí)用新型內(nèi)。不應(yīng)將權(quán)利要求中的任何附圖標(biāo)記視為限制所涉及的權(quán)利要求。
[0028]此外，應(yīng)當(dāng)理解，雖然本說(shuō)明書按照實(shí)施方式加以描述，但并非每個(gè)實(shí)施方式僅包含一個(gè)獨(dú)立的技術(shù)方案，說(shuō)明書的這種敘述方式僅僅是為清楚起見，本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)將說(shuō)明書作為一個(gè)整體，各實(shí)施例中的技術(shù)方案也可以經(jīng)適當(dāng)組合，形成本領(lǐng)域技術(shù)人員可以理解的其他實(shí)施方式。
【主權(quán)項(xiàng)】
1.一種隱私課桌，其特征在于:所述課桌包括課桌板(1)、前擋板(7)、下層板(4)、中間隔板(6)、第一橫梁(8)、第二橫梁(2)、支撐柱(3)和底支撐(5);課桌板(I)與下層板(4)之間豎直設(shè)置中間隔板(6)，中間隔板(6)與課桌板(I)和下層板(4)采用榫接結(jié)構(gòu)連接，課桌板(I)在其與中間隔板(6)的連接處開通槽，下層板(4)在其與中間隔板(6)的連接處開盲槽；第一橫梁(8)、第二橫梁(2)、支撐柱(3)和底支撐(5)—起形成支架支撐起整個(gè)課桌。2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種隱私課桌，其特征在于:下層板(4)的盲槽中間深，兩邊淺。3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種隱私課桌，其特征在于:中間隔板(6)底部的兩個(gè)面上設(shè)有限位板(11)。4.根據(jù)權(quán)利要求1、2或3所述的一種隱私課桌，其特征在于:中間隔板(6)上端與課桌板(I)的通槽榫接，中間隔板(6)上表面與課桌板(I)上表面平行；中間隔板(6)下端與下層板(4)榫接至盲槽底部，兩塊限位板(11)上表面分別與下層板(4)的上表面平行。5.根據(jù)權(quán)利要求4所述的一種隱私課桌，其特征在于:將中間隔板(6)從課桌板(I)與下層板(4)之間抽出，然后放置在課桌板(I)上時(shí)，中間隔板(6)的限位板(11)以下部分插入課桌板(I)表面的通槽。6.根據(jù)權(quán)利要求5所述的一種隱私課桌，其特征在于:前擋板(7)與課桌板(I)和下層板(4)之間采用釘子連接。7.根據(jù)權(quán)利要求1所述的一種隱私課桌，其特征在于:第一橫梁(8)、第二橫梁(2)、支撐柱(3)和底支撐(5)均為方管;第一橫梁(8)、第二橫梁(2)、支撐柱(3)和底支撐(5)焊接而成形成支架。8.根據(jù)權(quán)利要求7所述的一種隱私課桌，其特征在于:下層板(4)與第一橫梁(8)、課桌板(I)與第二橫梁(3)之間采用鉆孔螺栓連接。9.根據(jù)權(quán)利要求8所述的一種隱私課桌，其特征在于:在底支撐(5)的端部安有腳套(1)010.根據(jù)權(quán)利要求9所述的一種隱私課桌，其特征在于:在下層板(4)兩端外的支撐柱(3)上設(shè)置兩個(gè)掛鉤(9)。
【文檔編號(hào)】A47B41/00GK205410312SQ201521066506
【公開日】2016年8月3日
【申請(qǐng)日】2015年12月21日
【發(fā)明人】董文英, 夏陶, 陳磊, 張豪, 閔敏, 呂浪華
【申請(qǐng)人】四川農(nóng)業(yè)大學(xué)