本發(fā)明是一種多媒體智能講臺，屬于智能講臺領(lǐng)域。

背景技術(shù)：

講臺，指高出地面的臺子，講課或講演的人站在上面講，也是教師的專有名詞。

現(xiàn)有技術(shù)公開了申請?zhí)枮椋?01210252431.8的一種多媒體講臺，包括下柜體、底盒、千斤頂，千斤頂固定端安裝在底盒上，千斤頂上的頂部托盤與下固體連接固定，但是現(xiàn)有的技術(shù)多媒體講臺屏幕太單一，不能實時監(jiān)控學(xué)生電腦桌面在干嘛，不能及時了解學(xué)生上課情況。

技術(shù)實現(xiàn)要素：

針對現(xiàn)有技術(shù)存在的不足，本發(fā)明目的是提供一種多媒體智能講臺，以解決多媒體講臺屏幕太單一，不能實時監(jiān)控學(xué)生電腦桌面在干嘛，不能及時了解學(xué)生上課情況的問題。

為了實現(xiàn)上述目的，本發(fā)明是通過如下的技術(shù)方案來實現(xiàn)：一種多媒體智能講臺，其結(jié)構(gòu)包括臺座、臺面、維修門、安裝槽、學(xué)生電腦監(jiān)控器、軌道、移動桌面、控制器、安裝框、平板電腦、散熱孔、鉸鏈，所述臺面設(shè)于臺座上方，所述臺面上設(shè)有2條軌道，所述臺面通過軌道設(shè)有移動桌面，所述軌道之間設(shè)有安裝槽，所述臺面通過安裝槽設(shè)有學(xué)生電腦監(jiān)控器，所述臺面右下角設(shè)有控制器，所述控制器由控制面板、usb接口、開關(guān)按鈕、麥克風(fēng)組成，所述控制面板上設(shè)有usb接口、開關(guān)按鈕、麥克風(fēng)，所述usb接口、開關(guān)按鈕、麥克風(fēng)之間通過電連接，所述控制面板上設(shè)有4個尺寸相同均勻分布的usb接口，所述學(xué)生電腦監(jiān)控器由活動桿、螺栓、監(jiān)控座、觸摸屏組成，所述觸摸屏嵌于監(jiān)控座上，所述監(jiān)控做兩側(cè)通過螺栓各設(shè)有1個活動桿，所述活動桿通過螺栓與安裝槽連接。

進(jìn)一步地，所述臺座通過鉸鏈設(shè)有維修門。

進(jìn)一步地，所述臺座通過維修門設(shè)有散熱孔。

進(jìn)一步地，所述移動桌面通過安裝框設(shè)有平板電腦。

進(jìn)一步地，所述臺座為長方體。

進(jìn)一步地，所述散熱孔可幫助臺座內(nèi)設(shè)備進(jìn)行散熱。

進(jìn)一步地，所述臺座為鋼材質(zhì)，使用壽命長。

本發(fā)明的一種多媒體智能講臺，設(shè)有學(xué)生電腦監(jiān)控器，所述學(xué)生電腦監(jiān)控器由活動桿、螺栓、監(jiān)控座、觸摸屏組成，可通過觸摸屏實時監(jiān)控學(xué)生上課電腦屏幕，及時了解學(xué)生上課情況，及時進(jìn)行指導(dǎo)應(yīng)對。

附圖說明

通過閱讀參照以下附圖對非限制性實施例所作的詳細(xì)描述，本發(fā)明的其它特征、目的和優(yōu)點將會變得更明顯：

圖1為本發(fā)明一種多媒體智能講臺的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本發(fā)明一種多媒體智能講臺的臺面結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3為本發(fā)明一種多媒體智能講臺的學(xué)生電腦監(jiān)控器結(jié)構(gòu)示意圖。

圖中：臺座-1、臺面-2、維修門-3、安裝槽-4、學(xué)生電腦監(jiān)控器-5、軌道-6、移動桌面-7、控制器-8、安裝框-9、平板電腦-10、散熱孔-11、鉸鏈-12、活動桿-501、螺栓-502、監(jiān)控座-503、觸摸屏-504、控制面板-801、usb接口-802、開關(guān)按鈕-803、麥克風(fēng)-804。

具體實施方式

為使本發(fā)明實現(xiàn)的技術(shù)手段、創(chuàng)作特征、達(dá)成目的與功效易于明白了解，下面結(jié)合具體實施方式，進(jìn)一步闡述本發(fā)明。

請參閱圖1、圖2與圖3，本發(fā)明提供一種多媒體智能講臺技術(shù)方案：其結(jié)構(gòu)包括臺座1、臺面2、維修門3、安裝槽4、學(xué)生電腦監(jiān)控器5、軌道6、移動桌面7、控制器8、安裝框9、平板電腦10、散熱孔11、鉸鏈12，所述臺面2設(shè)于臺座1上方，所述臺面2上設(shè)有2條軌道6，所述臺面2通過軌道6設(shè)有移動桌面7，所述軌道6之間設(shè)有安裝槽4，所述臺面2通過安裝槽4設(shè)有學(xué)生電腦監(jiān)控器5，所述臺面2右下角設(shè)有控制器8，所述控制器8由控制面板801、usb接口802、開關(guān)按鈕803、麥克風(fēng)804組成，所述控制面板801上設(shè)有usb接口802、開關(guān)按鈕803、麥克風(fēng)804，所述usb接口802、開關(guān)按鈕803、麥克風(fēng)804之間通過電連接，所述控制面板801上設(shè)有4個尺寸相同均勻分布的usb接口802，所述學(xué)生電腦監(jiān)控器5由活動桿501、螺栓502、監(jiān)控座503、觸摸屏504組成，所述觸摸屏504嵌于監(jiān)控座503上，所述監(jiān)控做503兩側(cè)通過螺栓502各設(shè)有1個活動桿501，所述活動桿501通過螺栓502與安裝槽4連接，所述臺座1通過鉸鏈12設(shè)有維修門3，所述臺座1通過維修門3設(shè)有散熱孔11，所述移動桌面7通過安裝框9設(shè)有平板電腦10，所述臺座1為長方體，所述散熱孔11可幫助臺座1內(nèi)設(shè)備進(jìn)行散熱，所述臺座1為鋼材質(zhì)，使用壽命長。

本專利所說的觸摸屏504又稱為“觸控屏”、“觸控面板”，是一種可接收觸頭等輸入訊號的感應(yīng)式液晶顯示裝置，當(dāng)接觸了屏幕上的圖形按鈕時，屏幕上的觸覺反饋系統(tǒng)可根據(jù)預(yù)先編程的程式驅(qū)動各種連結(jié)裝置，可用以取代機械式的按鈕面板，并借由液晶顯示畫面制造出生動的影音效果。

開始使用時拉開移動桌面7露出學(xué)生電腦監(jiān)控器5，經(jīng)過活動桿501的配合，拉出監(jiān)控座503時觸摸屏504處于便于觀察角度，通過控制器8上的開關(guān)按鈕803開通電源，通過麥克風(fēng)804進(jìn)行擴音，通過usb接口802連接外設(shè)，通過觸摸屏504對學(xué)生桌面進(jìn)行監(jiān)控觀察，必要時及時提醒和指導(dǎo)，通過平板電腦10完成平時上課操作演示，下課時關(guān)掉開關(guān)按鈕803，將移動桌面7拉回原來位置。

本發(fā)明的臺座1、臺面2、維修門3、安裝槽4、學(xué)生電腦監(jiān)控器5、軌道6、移動桌面7、控制器8、安裝框9、平板電腦10、散熱孔11、鉸鏈12、活動桿501、螺栓502、監(jiān)控座503、觸摸屏504、控制面板801、usb接口802、開關(guān)按鈕803、麥克風(fēng)804，部件均為通用標(biāo)準(zhǔn)件或本領(lǐng)域技術(shù)人員知曉的部件，其結(jié)構(gòu)和原理都為本技術(shù)人員均可通過技術(shù)手冊得知或通過常規(guī)實驗方法獲知，本發(fā)明解決的問題是現(xiàn)有技術(shù)多媒體講臺屏幕太單一，不能實時監(jiān)控學(xué)生電腦桌面在干嘛，不能及時了解學(xué)生上課情況，本發(fā)明通過上述部件的互相組合，本發(fā)明的一種多媒體智能講臺，設(shè)有學(xué)生電腦監(jiān)控器，所述學(xué)生電腦監(jiān)控器由活動桿、螺栓、監(jiān)控座、觸摸屏組成，可通過觸摸屏實時監(jiān)控學(xué)生上課電腦屏幕，及時了解學(xué)生上課情況，及時進(jìn)行指導(dǎo)應(yīng)對,具體如下所述：

所述學(xué)生電腦監(jiān)控器5由活動桿501、螺栓502、監(jiān)控座503、觸摸屏504組成，所述觸摸屏504嵌于監(jiān)控座503上，所述監(jiān)控做503兩側(cè)通過螺栓502各設(shè)有1個活動桿501，所述活動桿501通過螺栓502與安裝槽4連接。

以上顯示和描述了本發(fā)明的基本原理和主要特征和本發(fā)明的優(yōu)點,對于本領(lǐng)域技術(shù)人員而言，顯然本發(fā)明不限于上述示范性實施例的細(xì)節(jié)，而且在不背離本發(fā)明的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實現(xiàn)本發(fā)明。因此，無論從哪一點來看，均應(yīng)將實施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本發(fā)明的范圍由所附權(quán)利要求而不是上述說明限定，因此旨在將落在權(quán)利要求的等同要件的含義和范圍內(nèi)的所有變化囊括在本發(fā)明內(nèi)。不應(yīng)將權(quán)利要求中的任何附圖標(biāo)記視為限制所涉及的權(quán)利要求。

此外，應(yīng)當(dāng)理解，雖然本說明書按照實施方式加以描述，但并非每個實施方式僅包含一個獨立的技術(shù)方案，說明書的這種敘述方式僅僅是為清楚起見，本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)將說明書作為一個整體，各實施例中的技術(shù)方案也可以經(jīng)適當(dāng)組合，形成本領(lǐng)域技術(shù)人員可以理解的其他實施方式。