本發(fā)明涉及一種書桌，具體涉及一種便于閱讀的中小學(xué)生書桌。

背景技術(shù)：

課桌是學(xué)生每天在學(xué)校接觸最多的學(xué)習(xí)用具，他們寫字、讀書、畫畫、擺放書籍甚至午休都需要在課桌上完成。課桌一般采用木質(zhì)結(jié)構(gòu)，而傳統(tǒng)的課桌結(jié)構(gòu)一般如圖2所示，包括桌面、設(shè)于桌面下用來放置書本和學(xué)習(xí)工具的課桌堂以及設(shè)于課桌堂下方的桌腳，這種結(jié)構(gòu)的課桌，結(jié)構(gòu)單一，在使用中存在著一定的不方便。由于所有的學(xué)習(xí)用品都放在一起，特別是書本比較多、學(xué)習(xí)工具也比較多時(shí)，想要找到特定的書本或者學(xué)習(xí)工具都比較費(fèi)時(shí)費(fèi)事，影響學(xué)生的上課效果。

中國申請(qǐng)?zhí)枮?01510140067x的發(fā)明，公開一種方便整理的學(xué)生書桌，包括：桌面和桌面下方的課桌堂；所述桌面的上半部設(shè)有一個(gè)可掀起的書架，該書架下面設(shè)有第一文具儲(chǔ)物盒，在該第一文具儲(chǔ)物盒內(nèi)設(shè)有閱讀燈；該閱讀燈可以照亮掀起的所述書架；所述桌面的下半部設(shè)有一個(gè)可掀起的擋板，該擋板下方設(shè)有第二文具儲(chǔ)物盒；所述第一文具儲(chǔ)物盒和第二文具儲(chǔ)物盒可分別用來裝文具。該發(fā)明設(shè)有多個(gè)儲(chǔ)物盒，方便學(xué)生整理書籍和文具，便于尋找，提高上課效果，但是仍存在以下缺陷：其一，桌面上沒有設(shè)置相關(guān)便于閱讀的裝置，只能將書平放在桌面上，需要學(xué)生低頭才能看書，長此以往會(huì)造成頸部勞累、且對(duì)眼睛傷害很大，且桌面的高度固定不可調(diào)節(jié)，不能滿足身高不同的學(xué)生多種自身需求，無法讓學(xué)生達(dá)到舒適的狀態(tài)；其二，桌面的寬度是固定不變的，有時(shí)學(xué)生使用的資料比較多，尤其是學(xué)生做作業(yè)或考試時(shí)，桌面寬度有限，無法使資料平攤在桌面上，實(shí)用性差；其三，中小學(xué)生在上課過程中經(jīng)常有碎紙屑和鉛筆屑等垃圾，而該書桌沒有設(shè)置相關(guān)收集垃圾裝置，需儲(chǔ)存起來待下課才能將垃圾扔掉，麻煩不方便，且影響書桌的整齊性。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

針對(duì)現(xiàn)有技術(shù)存在的不足，本發(fā)明提供一種便于閱讀的中小學(xué)生書桌，本書桌的桌面設(shè)置有擺放書本的閱讀板，避免學(xué)生低頭看書，保護(hù)視力和頸部，設(shè)置可伸縮性桌腳，滿足不同身高的學(xué)生使用，提高使用的舒適性，進(jìn)而提高上課效果。

為了達(dá)到上述目的，本發(fā)明采取的技術(shù)方案：

便于閱讀的中小學(xué)生書桌，包括桌面、設(shè)于桌面下方的課桌堂和設(shè)于課桌堂下方的桌腳，所述桌面一側(cè)上水平開設(shè)有兩儲(chǔ)物格，兩儲(chǔ)物格的上方均設(shè)有可掀開的蓋板，所述課桌堂一側(cè)的下方設(shè)有若干層抽屜；所述桌面另一側(cè)的后端中部開設(shè)有一閱讀凹槽，該閱讀凹槽的后側(cè)一端鉸接有一與閱讀凹槽可配合連接的閱讀板，所述桌面上、且位于閱讀凹槽的后側(cè)設(shè)有一與閱讀板相應(yīng)的限位塊；所述桌腳設(shè)置為可伸縮性，包括下支腳和套設(shè)于下支腳內(nèi)的上支腳，且所述下支腳上設(shè)有調(diào)節(jié)固定扭。

作為優(yōu)選技術(shù)方案，為了加寬桌面，滿足學(xué)生資料較多時(shí)使用，尤其是做作業(yè)或考試的時(shí)候，提高書桌的實(shí)用性，所述桌面的一側(cè)端鉸接有一翻折板。

作為優(yōu)選技術(shù)方案，為了使書桌具有可暫存垃圾等功能，解決上課時(shí)學(xué)生無法丟垃圾的難題，有利于提高書桌的整潔度以及學(xué)生上課效果，所述桌腳底端設(shè)有一呈長方體狀的垃圾槽。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明具有的有益效果：

1、桌面設(shè)置有擺放書本的閱讀板，避免學(xué)生低頭看書的弊端，既有效降低了學(xué)生頸部勞累，同時(shí)保護(hù)視力；設(shè)置可伸縮性的桌腳，滿足不同身高的學(xué)生使用，提高使用的舒適性，進(jìn)而提高上課效果。

2、桌面的一側(cè)端鉸接有一翻折板，可加寬桌面的面積，滿足學(xué)生資料較多時(shí)的使用，尤其是做作業(yè)或考試時(shí)，整體提高書桌的實(shí)用性。

3、桌腳底端設(shè)有一呈長方體狀的垃圾槽，學(xué)生可將上課時(shí)的碎紙屑和鉛筆屑等垃圾暫存于垃圾槽內(nèi)，解決了學(xué)生上課無法仍垃圾的難題，提高書桌的整潔性和學(xué)生上課效果。

附圖說明

下面結(jié)合附圖和具體實(shí)施例對(duì)本發(fā)明作進(jìn)一步地詳細(xì)說明。

圖1為本發(fā)明的結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為傳統(tǒng)學(xué)生書桌的結(jié)構(gòu)示意圖

附圖標(biāo)號(hào)：1、桌面，2、課桌堂，3、桌腳，3-1、下支腳，3-2、下支腳，3-3、調(diào)節(jié)固定扭，4、閱讀凹槽，5、閱讀板，6、限位塊，7、翻折板，8、垃圾槽。

具體實(shí)施方式

如圖1所示提出本發(fā)明一種具體實(shí)施例，便于閱讀的中小學(xué)生書桌，包括呈方狀的桌面1、設(shè)于桌面1下方的課桌堂2和設(shè)于課桌堂2下方的桌腳3，所述桌面1一側(cè)上水平開設(shè)有兩儲(chǔ)物格，兩儲(chǔ)物格的上方均設(shè)有可掀開的蓋板，兩蓋板上均設(shè)有按鈕，通過按鈕可將所述的蓋板打開或關(guān)閉，所述課桌堂2一側(cè)的下方設(shè)有若干層抽屜，每層抽屜上均設(shè)有便于打開和關(guān)閉的拉柄，本實(shí)施例設(shè)置有3層抽屜，所述儲(chǔ)物格、抽屜、課桌堂2可根據(jù)學(xué)生的個(gè)人擺放習(xí)慣，整理學(xué)習(xí)中用到的各種文具、書籍資料等；所述桌面1另一側(cè)的后端中部開設(shè)有一閱讀凹槽4，該閱讀凹槽4的后側(cè)一端鉸接有一與閱讀凹槽4可配合連接的閱讀板5，即閱讀板5可沿著閱讀凹槽4的后側(cè)一端旋轉(zhuǎn)，所述桌面1上、且位于閱讀凹槽4的后側(cè)設(shè)有一與閱讀板4相應(yīng)的限位塊6，即閱讀板5翻出旋轉(zhuǎn)至限位塊6時(shí)，所述限位塊6對(duì)閱讀板5進(jìn)行限位且固定；所述桌腳3設(shè)置為可伸縮性，包括呈圓柱狀的下支腳3-1和套設(shè)于下支腳3-1內(nèi)的上支腳3-2，且所述下支腳3-1上設(shè)有調(diào)節(jié)固定扭3-3，所述調(diào)節(jié)固定扭3-3用于調(diào)節(jié)桌腳3的高度，若要增加桌腳3的高度，先松開調(diào)節(jié)固定鈕3，將上支腳3-1向上拉長至所需高度后擰緊調(diào)節(jié)固定鈕3-3，若要降低桌腳3的高度，則進(jìn)行類似動(dòng)作，為了保證書桌的穩(wěn)定，4根桌腳3之間連接有橫向設(shè)置的穩(wěn)固桿，考慮學(xué)生坐姿舒適，書桌前側(cè)兩桌腳之間不設(shè)置穩(wěn)固桿。

所述桌面1的一側(cè)端鉸接有一翻折板7，本實(shí)施例通過合頁來鉸接，當(dāng)需要加寬桌面1時(shí)，將翻折板7向上翻轉(zhuǎn)至水平，即可加寬桌面1的面積，滿足學(xué)生資料較多時(shí)使用，尤其是做作業(yè)或考試的時(shí)候，當(dāng)不使用翻折板7時(shí)，如正常上課時(shí)，將翻折板7向下折疊，避免占據(jù)空間，阻礙學(xué)生的活動(dòng)，書桌的實(shí)用性高。

所述桌腳3的底端設(shè)有一呈長方體狀的垃圾槽8，所述垃圾槽8的數(shù)量可設(shè)置多個(gè)，本實(shí)施例只設(shè)置1個(gè)，上課時(shí)學(xué)生不可避免有碎紙屑和鉛筆屑等垃圾，可將這些垃圾暫存于垃圾槽8內(nèi)，解決上課時(shí)學(xué)生無法丟垃圾的難題，有利于提高書桌的整潔度以及學(xué)生上課效果。

本發(fā)明使用時(shí)：書桌的使用者可根據(jù)自身的身高，通過調(diào)節(jié)固定扭3-3調(diào)節(jié)桌腳3的高度，達(dá)到使用者最舒適的狀態(tài)，若需要閱讀書籍時(shí)，使用者將閱讀板5從閱讀凹槽4內(nèi)翻出，并旋轉(zhuǎn)靠在限位塊6上，使用者可將書籍的底端置于閱讀凹槽4內(nèi)，書籍的上端放置于閱讀板5上，則使書籍與桌面1形成一定的傾斜角度，使用者無需低頭看書，保護(hù)使用者的頸部和視力；待閱讀書籍完畢時(shí)，使用者將閱讀板5反方向旋轉(zhuǎn)至于閱讀凹槽4吻合，即桌面1恢復(fù)水平整齊，不影響桌面1正常使用。若使用者做作業(yè)或考試時(shí)，需要加寬桌面1，將翻折板7向上翻轉(zhuǎn)至水平，即可加寬桌面1的面積，當(dāng)不使用翻折板7時(shí)，如正常上課時(shí)，將翻折板7向下折疊，避免占據(jù)空間，阻礙學(xué)生的活動(dòng)。上課時(shí)學(xué)生的碎紙屑和鉛筆屑等垃圾，可暫存于垃圾槽8內(nèi)，解決上課時(shí)學(xué)生無法丟垃圾的難題，有利于提高書桌的整潔度以及學(xué)生上課效果。

當(dāng)然，上面只是結(jié)合附圖對(duì)本發(fā)明優(yōu)選的具體實(shí)施方式作了詳細(xì)描述，并非以此限制本發(fā)明的實(shí)施范圍，凡依本發(fā)明的原理、構(gòu)造以及結(jié)構(gòu)所作的等效變化，均應(yīng)涵蓋于本發(fā)明的保護(hù)范圍內(nèi)。