本實(shí)用新型涉及一種教學(xué)折疊桌，具體為一種用于英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的折疊桌，屬于教學(xué)設(shè)備領(lǐng)域。

背景技術(shù)：

現(xiàn)在的講桌只是簡(jiǎn)單的用于教師放置書(shū)本以及一些教學(xué)用具，在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)時(shí)要經(jīng)常播放聽(tīng)力資料，教師一般要自備音響以及多媒體，攜帶不便，且安裝連接時(shí)會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間，影響教學(xué)進(jìn)度，用于英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的折疊桌的使用不僅占據(jù)教室空間小，且在展開(kāi)后具備英語(yǔ)聽(tīng)力播放的整套設(shè)備，節(jié)省了安裝設(shè)備的時(shí)間，加快了英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的進(jìn)度。

目前用于英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的折疊桌存在一些不足之處，在展開(kāi)折疊桌后，桌面不具有豎支撐，穩(wěn)定度不夠易翻折，不僅存在一定的潛在危險(xiǎn)，而且會(huì)影響教學(xué)的進(jìn)行，現(xiàn)有的用于英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的折疊桌未安裝專門用于英語(yǔ)聽(tīng)力的音響，需要單獨(dú)安裝音響，且折疊桌展開(kāi)后僅僅增大了桌面使用面積，不具備可上下伸縮的多媒體放置臺(tái)，不便于多媒體設(shè)備的放置使用。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型的目的就在于為了解決上述問(wèn)題而提供一種用于英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的折疊桌。

本實(shí)用新型通過(guò)以下技術(shù)方案來(lái)實(shí)現(xiàn)上述目的：一種用于英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的折疊桌，包括桌面、控制器放置板、桌體、多媒體放置臺(tái)、支撐架、豎支撐板、萬(wàn)向輪、支腳、音響、固定桿和壓板；所述桌體的底側(cè)設(shè)置有支腳，所述桌體的上部設(shè)置桌面，且所述桌面為依次折疊的雙桌面，且所述桌面可沿桌體側(cè)邊頂端展開(kāi)，所述桌面的上側(cè)設(shè)置有供固定桿滑動(dòng)的軌道，且所述軌道的終端有凹槽；所述桌體的一側(cè)設(shè)置有控制器放置板，且所述控制器放置板可自由推動(dòng)進(jìn)桌體的內(nèi)部，所述桌體的兩側(cè)均設(shè)置有豎支撐板，且所述豎支撐板可沿桌體側(cè)邊中心線旋轉(zhuǎn)展開(kāi)；所述豎支撐板的底端設(shè)置有萬(wàn)向輪，所述豎支撐板的內(nèi)部設(shè)置有固定桿，且所述固定桿內(nèi)部設(shè)置有彈簧，且所述固定桿滑動(dòng)到軌道終端時(shí)會(huì)彈起；所述豎支撐板的側(cè)邊設(shè)置有壓板，且所述壓板通過(guò)聯(lián)動(dòng)桿與固定桿連接，且壓下壓板固定桿會(huì)向下運(yùn)動(dòng)；所述豎支撐板的內(nèi)側(cè)設(shè)置有音響；所述桌體內(nèi)部設(shè)置有支撐架，且所述支撐架可豎直拉伸或下壓折疊進(jìn)桌體的內(nèi)部，所述支撐架的上側(cè)安裝有多媒體放置臺(tái)，且所述多媒體放置臺(tái)可調(diào)節(jié)傾斜角度。

進(jìn)一步的，為了達(dá)到可增加桌面的使用面積，所述桌面為依次折疊的雙桌面，且所述桌面可沿桌體側(cè)邊頂端展開(kāi)。

進(jìn)一步的，為了達(dá)到便于豎支撐板的展開(kāi)以及固定桿的支撐，所述桌面的上側(cè)設(shè)置有供固定桿滑動(dòng)的軌道，且所述軌道的終端有凹槽。

進(jìn)一步的，為了達(dá)到便于放置多媒體的控制鍵盤且節(jié)省占據(jù)空間，所述控制器放置板可自由推動(dòng)進(jìn)桌體的內(nèi)部。

進(jìn)一步的，為了達(dá)到能夠調(diào)節(jié)多媒體放置臺(tái)的高度，所述支撐架可豎直拉伸或下壓折疊進(jìn)桌體的內(nèi)部。

進(jìn)一步的，為了達(dá)到可調(diào)節(jié)多媒體的放置角度，所述多媒體放置臺(tái)可調(diào)節(jié)傾斜角度。

進(jìn)一步的，為了達(dá)到便于穩(wěn)定支撐展開(kāi)的桌面，所述豎支撐板可沿桌體側(cè)邊中心線旋轉(zhuǎn)展開(kāi)。

進(jìn)一步的，為了達(dá)到防止展開(kāi)的豎支撐板轉(zhuǎn)動(dòng)，述固定桿內(nèi)部設(shè)置有彈簧，且所述固定桿滑動(dòng)到軌道終端時(shí)會(huì)彈起。

進(jìn)一步的，為了達(dá)到便于豎支撐板的折疊，所述壓板通過(guò)聯(lián)動(dòng)桿與固定桿連接，且壓下壓板固定桿會(huì)向下運(yùn)動(dòng)。

進(jìn)一步的，為了達(dá)到便于英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中播放聽(tīng)力資料，所述豎支撐板展開(kāi)后內(nèi)側(cè)陣列有音響。

本實(shí)用新型的有益效果是：該折疊桌結(jié)構(gòu)連接緊湊，使用簡(jiǎn)單，折疊桌折疊后占據(jù)空間小，便于放置，使用時(shí)可通過(guò)展開(kāi)桌體頂端的兩個(gè)折疊桌面，達(dá)到增加可使用面積，豎支撐板可沿著桌體側(cè)面旋轉(zhuǎn)展開(kāi)，展開(kāi)后用于支撐展開(kāi)的桌面，固定桿沿著桌面上的軌道運(yùn)動(dòng)，當(dāng)豎支撐板展開(kāi)90度時(shí)，固定桿會(huì)在內(nèi)部彈簧的作用下彈進(jìn)滑軌的凹槽內(nèi)，增加桌面的穩(wěn)定牢固性，萬(wàn)向輪的安裝便于豎支撐板的展開(kāi)，且豎支撐板展開(kāi)后側(cè)面安裝有音響，可便于英語(yǔ)聽(tīng)力的播放，支撐架可下壓折疊，進(jìn)而帶動(dòng)多媒體放置臺(tái)上下運(yùn)動(dòng)，便于英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中使用多媒體播放聽(tīng)力資料，工作時(shí)穩(wěn)定性強(qiáng)，適合推廣使用。

附圖說(shuō)明

圖1為本實(shí)用新型整體展開(kāi)示意圖；

圖2為本實(shí)用新型整體展開(kāi)后視圖；

圖3為本實(shí)用新型整體折疊示意圖；

圖4為本實(shí)用新型局部展開(kāi)示意圖；

圖5為本實(shí)用新型局部結(jié)構(gòu)示意圖；

圖中：1、桌面，2、控制器放置板，3、桌體，4、多媒體放置臺(tái),5、支撐架,6、豎支撐板,7、萬(wàn)向輪，8、支腳，9、音響，10、固定桿，11、壓板。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖，對(duì)本實(shí)用新型實(shí)施例中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅僅是本實(shí)用新型一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例?；诒緦?shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒(méi)有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。

請(qǐng)參閱圖1-5，一種用于英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的折疊桌，包括桌面1、控制器放置板2、桌體3、多媒體放置臺(tái)4、支撐架5、豎支撐板6、萬(wàn)向輪7、支腳8、音響9、固定桿10和壓板11；所述桌體3的底側(cè)設(shè)置有支腳8，所述桌體3的上部設(shè)置桌面1，且所述桌面1為依次折疊的雙桌面，且所述桌面1可沿桌體3側(cè)邊頂端展開(kāi)，所述桌面1的上側(cè)設(shè)置有供固定桿10滑動(dòng)的軌道，且所述軌道的終端有凹槽；所述桌體3的一側(cè)設(shè)置有控制器放置板2，且所述控制器放置板2可自由推動(dòng)進(jìn)桌體3的內(nèi)部，所述桌體3的兩側(cè)均設(shè)置有豎支撐板6，且所述豎支撐板6可沿桌體3側(cè)邊中心線旋轉(zhuǎn)展開(kāi)；所述豎支撐板6的底端設(shè)置有萬(wàn)向輪7，所述豎支撐板6的內(nèi)部設(shè)置有固定桿10，且所述固定桿10內(nèi)部設(shè)置有彈簧，且所述固定桿10滑動(dòng)到軌道終端時(shí)會(huì)彈起；所述豎支撐板6的側(cè)邊設(shè)置有壓板11，且所述壓板11通過(guò)聯(lián)動(dòng)桿與固定桿10連接，且壓下壓板11固定桿10會(huì)向下運(yùn)動(dòng)；所述豎支撐板6的內(nèi)側(cè)設(shè)置有音響9；所述桌體3內(nèi)部設(shè)置有支撐架5，且所述支撐架5可豎直拉伸或下壓折疊進(jìn)桌體3的內(nèi)部，所述支撐架5的上側(cè)安裝有多媒體放置臺(tái)4，且所述多媒體放置臺(tái)4可調(diào)節(jié)傾斜角度。

作為本實(shí)用新型的一種技術(shù)優(yōu)化方案：所述桌面1為依次折疊的雙桌面，且所述桌面1可沿桌體3側(cè)邊頂端展開(kāi)；所述桌面1的上側(cè)設(shè)置有供固定桿10滑動(dòng)的軌道，且所述軌道的終端有凹槽；所述控制器放置板2可自由推動(dòng)進(jìn)桌體3的內(nèi)部；所述支撐架5可豎直拉伸或下壓折疊進(jìn)桌體3的內(nèi)部；所述多媒體放置臺(tái)4可調(diào)節(jié)傾斜角度；所述豎支撐板6可沿桌體3側(cè)邊中心線旋轉(zhuǎn)展；所述固定桿10內(nèi)部設(shè)置有彈簧，且所述固定桿10滑動(dòng)到軌道終端時(shí)會(huì)彈起，所述壓板11通過(guò)聯(lián)動(dòng)桿與固定桿10連接，且壓下壓板11固定桿10會(huì)向下運(yùn)動(dòng)；所述豎支撐板6展開(kāi)后內(nèi)側(cè)陣列有音響9。

本實(shí)用新型在使用時(shí)，首先依次向兩側(cè)展開(kāi)桌面，并旋轉(zhuǎn)桌體兩側(cè)的豎支撐板，使固定桿沿桌面的軌道運(yùn)動(dòng)，當(dāng)固定桿運(yùn)動(dòng)到軌道的終端時(shí)會(huì)彈起進(jìn)入軌道內(nèi)的凹槽；其次豎支撐板展開(kāi)后內(nèi)側(cè)的音響會(huì)面向?qū)W生；然后教師根據(jù)需要豎直拉伸支撐架至合適的高度，并調(diào)節(jié)多媒體放置臺(tái)的傾斜角度；最后拉出桌體一側(cè)的控制器放置板即完成英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)折疊桌的展開(kāi)；本實(shí)用新型使用結(jié)束后按展開(kāi)的順序逆向折疊。

對(duì)于本領(lǐng)域技術(shù)人員而言，顯然本實(shí)用新型不限于上述示范性實(shí)施例的細(xì)節(jié)，而且在不背離本實(shí)用新型的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的具體形式實(shí)現(xiàn)本實(shí)用新型。因此，無(wú)論從哪一點(diǎn)來(lái)看，均應(yīng)將實(shí)施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本實(shí)用新型的范圍由所附權(quán)利要求而不是上述說(shuō)明限定，因此旨在將落在權(quán)利要求的等同要件的含義和范圍內(nèi)的所有變化囊括在本實(shí)用新型內(nèi)。不應(yīng)將權(quán)利要求中的任何附圖標(biāo)記視為限制所涉及的權(quán)利要求。