本實(shí)用新型屬于學(xué)習(xí)用具技術(shù)領(lǐng)域，涉及折疊式課桌。

背景技術(shù)：

課桌是學(xué)生學(xué)習(xí)用的桌子，大部分學(xué)校都是使用這種傳統(tǒng)由實(shí)木加工成的單人課桌，雙人課桌。這種課桌加工方便，材料為雜木，浪費(fèi)大量木材，而且不耐用，目前仍為很多貧困地區(qū)的中小學(xué)采用。此外現(xiàn)有的課桌大多為固定的，不可折疊的，不僅重量較大，而且運(yùn)輸困難，占地面積大。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型的目的是針對(duì)上述問題，提供一種折疊式課桌，具有便于折疊，占地面積小，重量更輕，便于運(yùn)輸?shù)膬?yōu)點(diǎn)。

為達(dá)到上述目的，本實(shí)用新型采用了下列技術(shù)方案：本折疊式課桌，包括桌板，其特征在于，所述的桌板底部鉸接設(shè)置有若干可折疊的桌腳，所述的桌板底部與桌腳之間設(shè)有前側(cè)為敞口結(jié)構(gòu)的且由柔性材料制成的袋體，所述的桌板上設(shè)有防止學(xué)習(xí)用具掉落的限位結(jié)構(gòu)，所述的桌板上設(shè)有至少一個(gè)散熱結(jié)構(gòu)，所述的桌板底部鉸接設(shè)有兩塊可轉(zhuǎn)動(dòng)至桌板外側(cè)的轉(zhuǎn)板，所述的轉(zhuǎn)板上連接有手肘擱置板。

在上述的折疊式課桌中，所述的桌腳通過轉(zhuǎn)動(dòng)頭安裝于桌板的底部，所述的桌腳可沿桌板的對(duì)角線進(jìn)行折疊。

在上述的折疊式課桌中，所述的靠近敞口結(jié)構(gòu)一側(cè)的兩個(gè)桌腳上分別安裝有筆筒和廢紙桶。

在上述的折疊式課桌中，所述的限位結(jié)構(gòu)為設(shè)置于桌板邊緣的擋板。

在上述的折疊式課桌中，所述的散熱結(jié)構(gòu)為開設(shè)于桌板上的呈環(huán)形陣列分布的多個(gè)散熱孔。

在上述的折疊式課桌中，所述的手肘擱置板通過轉(zhuǎn)軸與轉(zhuǎn)板可轉(zhuǎn)動(dòng)連接，所述手肘擱置板上設(shè)有軟墊。

與現(xiàn)有的技術(shù)相比，本實(shí)用新型的優(yōu)點(diǎn)在于：桌腳通過轉(zhuǎn)動(dòng)頭安裝于桌板的底部，桌腳可沿桌板的對(duì)角線進(jìn)行折疊，具有便于折疊，重量更輕，便于運(yùn)輸?shù)膬?yōu)點(diǎn)，限位結(jié)構(gòu)可以防止學(xué)習(xí)用品掉落，散熱結(jié)構(gòu)可以增強(qiáng)桌板上的電子設(shè)備的散熱效果，手肘擱置板便于學(xué)生學(xué)習(xí)是放置手肘，提高學(xué)習(xí)的舒適度，手肘擱置板上設(shè)有軟墊，能夠減少手肘長期放置而產(chǎn)生的疼痛感。

附圖說明

圖1是本實(shí)用新型提供的折疊式課桌的主視圖；

圖2是本實(shí)用新型提供的桌板的俯視圖；

圖3是本實(shí)用新型提供的桌板的仰視圖。

圖中，桌板1、桌腳2、袋體3、敞口結(jié)構(gòu)31、限位結(jié)構(gòu)4、散熱結(jié)構(gòu)5、轉(zhuǎn)板6、手肘擱置板7、轉(zhuǎn)動(dòng)頭21、筆筒22、廢紙桶23、擋板41、散熱孔51、轉(zhuǎn)軸61、軟墊71。

具體實(shí)施方式

如圖1、圖2和圖3所示，本方案中的折疊式課桌，包括桌板1，桌板1底部鉸接設(shè)置有若干可折疊的桌腳2，桌板1底部與桌腳2之間設(shè)有前側(cè)為敞口結(jié)構(gòu)31的且由柔性材料制成的袋體3，桌板1上設(shè)有防止學(xué)習(xí)用具掉落的限位結(jié)構(gòu)4，桌板1上設(shè)有至少一個(gè)散熱結(jié)構(gòu)5，桌板1底部鉸接設(shè)有兩塊可轉(zhuǎn)動(dòng)至桌板1外側(cè)的轉(zhuǎn)板6，轉(zhuǎn)板6上連接有手肘擱置板7。

桌腳2通過轉(zhuǎn)動(dòng)頭21安裝于桌板1的底部，桌腳2可沿桌板1的對(duì)角線進(jìn)行折疊?？拷诮Y(jié)構(gòu)31一側(cè)的兩個(gè)桌腳2上分別安裝有筆筒22和廢紙桶23。限位結(jié)構(gòu)4為設(shè)置于桌板1邊緣的擋板41。散熱結(jié)構(gòu)5為開設(shè)于桌板1上的呈環(huán)形陣列分布的多個(gè)散熱孔51。手肘擱置板7通過轉(zhuǎn)軸61與轉(zhuǎn)板6可轉(zhuǎn)動(dòng)連接，手肘擱置板7上設(shè)有軟墊71。

工作原理：桌腳2通過轉(zhuǎn)動(dòng)頭21安裝于桌板1的底部，桌腳2可沿桌板1的對(duì)角線進(jìn)行折疊，具有便于折疊，重量更輕，便于運(yùn)輸?shù)膬?yōu)點(diǎn)，限位結(jié)構(gòu)4可以防止學(xué)習(xí)用品掉落，散熱結(jié)構(gòu)5可以增強(qiáng)桌板1上的電子設(shè)備的散熱效果，手肘擱置板7便于學(xué)生學(xué)習(xí)是放置手肘，提高學(xué)習(xí)的舒適度，手肘擱置板7上設(shè)有軟墊71，能夠減少手肘長期放置而產(chǎn)生的疼痛感。

本文中所描述的具體實(shí)施例僅僅是對(duì)本實(shí)用新型精神作舉例說明。本實(shí)用新型所屬技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)人員可以對(duì)所描述的具體實(shí)施例做各種各樣的修改或補(bǔ)充或采用類似的方式替代，但并不會(huì)偏離本實(shí)用新型的精神或者超越所附權(quán)利要求書所定義的范圍。

盡管本文較多地使用了桌板1、桌腳2、袋體3、敞口結(jié)構(gòu)31、限位結(jié)構(gòu)4、散熱結(jié)構(gòu)5、轉(zhuǎn)板6、手肘擱置板7、轉(zhuǎn)動(dòng)頭21、筆筒22、廢紙桶23、擋板41、散熱孔51、轉(zhuǎn)軸61、軟墊71等術(shù)語，但并不排除使用其它術(shù)語的可能性。使用這些術(shù)語僅僅是為了更方便地描述和解釋本實(shí)用新型的本質(zhì)，把它們解釋成任何一種附加的限制都是與本實(shí)用新型精神相違背的。