本實(shí)用新型涉及一種體能訓(xùn)練裝置，尤其是一種大學(xué)生體育體能訓(xùn)練裝置。

背景技術(shù)：

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，我國(guó)教育對(duì)大學(xué)生德智體綜合素質(zhì)的培養(yǎng)愈加重視，體育體能訓(xùn)練已經(jīng)成為了大學(xué)生在校期間不可或缺的組成部分，因此，越來(lái)越多的大學(xué)開(kāi)始在戶外或體院館內(nèi)增設(shè)體育體能訓(xùn)練裝置，以便于學(xué)生訓(xùn)練使用。然而，目前的體育體能訓(xùn)練裝置功能普遍比較單一，而且大多數(shù)裝置不可進(jìn)行調(diào)節(jié)，身高比較矮的學(xué)生使用起來(lái)比較不舒適。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型的目的在于提供一種大學(xué)生體育體能訓(xùn)練裝置，它使用方法多樣，能夠輔助大學(xué)生對(duì)四肢進(jìn)行有效的訓(xùn)練，而且適用于不同身高的學(xué)生。

實(shí)現(xiàn)上述目的，本實(shí)用新型采取下述技術(shù)方案：一種大學(xué)生體育體能訓(xùn)練裝置，包括基礎(chǔ)支架、座椅、轉(zhuǎn)動(dòng)架、腳踏轉(zhuǎn)輪、兩個(gè)啞鈴、兩個(gè)踏板、兩根安裝管、兩根拉簧以及兩個(gè)拉環(huán)，所述的基礎(chǔ)支架包括橫桿、兩根立柱及兩根水平并列設(shè)置的槽桿，所述的兩根槽桿槽口相對(duì)設(shè)置，且兩根槽桿后端分別設(shè)有多個(gè)一一對(duì)應(yīng)的通孔，所述的橫桿兩端分別與對(duì)應(yīng)的槽桿的中間位置固接，每根所述的立柱下端分別與對(duì)應(yīng)的槽桿的中間位置固接，所述的座椅包括座椅本體及平板，所述的平板左右兩側(cè)分別卡設(shè)在兩根槽桿的槽口內(nèi)并通過(guò)螺栓與對(duì)應(yīng)的通孔進(jìn)行固定，所述的座椅本體固定設(shè)置在平板上，所述的轉(zhuǎn)動(dòng)架包括矩形框架、連接桿、兩根立桿、兩根斜桿及兩個(gè)卡塊，所述的矩形框架水平設(shè)置在兩根立柱之間的前方位置，所述的矩形框架后端的左右兩側(cè)各固定有一根立桿，所述的兩根立桿上端內(nèi)側(cè)通過(guò)連接桿固接，兩根立桿上端外側(cè)分別與對(duì)應(yīng)的立柱上端鉸接，矩形框架前端的左右兩側(cè)各通過(guò)一根斜桿與對(duì)應(yīng)的立桿上端固接，兩根立柱前方各設(shè)置有一個(gè)卡塊，所述的兩個(gè)卡塊均固定在矩形框架上，轉(zhuǎn)動(dòng)架前端的左右兩側(cè)各卡裝有一個(gè)啞鈴，所述的兩個(gè)踏板均固定在矩形框架后端，每根立桿與對(duì)應(yīng)的斜桿之間均水平固定有一根安裝管，所述的兩根立桿上分別設(shè)有一個(gè)與對(duì)應(yīng)安裝管相通的圓孔，每根所述的拉簧一端均穿過(guò)對(duì)應(yīng)的圓孔固定在安裝管內(nèi)，每根拉簧另一端均固定有一個(gè)拉環(huán)，所述的腳踏轉(zhuǎn)輪包括支架、轉(zhuǎn)輪、頂絲及兩個(gè)腳踩轉(zhuǎn)板，所述的支架固定在矩形框架后端的中間位置，所述的轉(zhuǎn)輪轉(zhuǎn)動(dòng)安裝在支架上，轉(zhuǎn)輪兩側(cè)分別轉(zhuǎn)動(dòng)安裝有一個(gè)腳踩轉(zhuǎn)板，支架與轉(zhuǎn)輪對(duì)應(yīng)位置處設(shè)有一個(gè)螺紋孔，所述的螺紋孔內(nèi)旋接有頂絲。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型的有益效果是：

1.本實(shí)用新型能夠輔助大學(xué)生對(duì)四肢進(jìn)行有效的訓(xùn)練，而且使用方法多樣；

2.本實(shí)用新型的座椅的前后位置能夠進(jìn)行調(diào)節(jié)，滿足了不同身高的學(xué)生的使用需求。

附圖說(shuō)明

圖1是本實(shí)用新型的大學(xué)生體育體能訓(xùn)練裝置的整體結(jié)構(gòu)軸測(cè)圖；

圖2是圖1的A部放大圖；

圖3是圖1的B部放大圖。

具體實(shí)施方式

下面將結(jié)合本實(shí)用新型實(shí)施例中的附圖，對(duì)本實(shí)用新型中的技術(shù)方案進(jìn)行清楚、完整地描述，顯然，所描述的實(shí)施例僅是實(shí)用新型的一部分實(shí)施例，而不是全部的實(shí)施例，基于本實(shí)用新型中的實(shí)施例，本領(lǐng)域普通技術(shù)人員在沒(méi)有做出創(chuàng)造性勞動(dòng)前提下所獲得的所有其他實(shí)施例，都屬于本實(shí)用新型保護(hù)的范圍。

如圖1~圖3所示，本實(shí)用新型公開(kāi)了一種大學(xué)生體育體能訓(xùn)練裝置，包括基礎(chǔ)支架1、座椅2、轉(zhuǎn)動(dòng)架3、腳踏轉(zhuǎn)輪10、兩個(gè)啞鈴4、兩個(gè)踏板5、兩個(gè)防震膠塊6、兩根安裝管7、兩根拉簧8以及兩個(gè)拉環(huán)9，所述的基礎(chǔ)支架1包括橫桿1-3、兩根立柱1-2及兩根水平并列設(shè)置的槽桿1-1，所述的兩根槽桿1-1槽口相對(duì)設(shè)置，且兩根槽桿1-1后端分別設(shè)有多個(gè)一一對(duì)應(yīng)的通孔1-4，所述的橫桿1-3兩端分別與對(duì)應(yīng)的槽桿1-1的中間位置固接，每根所述的立柱1-2下端分別與對(duì)應(yīng)的槽桿1-1的中間位置固接，所述的座椅2包括座椅本體2-1及平板2-2，所述的平板2-2左右兩側(cè)分別卡設(shè)在兩根槽桿1-1的槽口內(nèi)并通過(guò)螺栓與對(duì)應(yīng)的通孔1-4進(jìn)行固定，所述的座椅本體2-1固定設(shè)置在平板2-2上，所述的轉(zhuǎn)動(dòng)架3包括矩形框架3-1、連接桿3-4、兩根立桿3-2、兩根斜桿3-3及兩個(gè)卡塊3-5，所述的矩形框架3-1水平設(shè)置在兩根立柱1-2之間的前方位置，所述的矩形框架3-1后端的左右兩側(cè)各固定有一根立桿3-2，所述的兩根立桿3-2上端內(nèi)側(cè)通過(guò)連接桿3-4固接，兩根立桿3-2上端外側(cè)分別與對(duì)應(yīng)的立柱1-2上端鉸接，矩形框架3-1前端的左右兩側(cè)各通過(guò)一根斜桿3-3與對(duì)應(yīng)的立桿3-2上端固接，兩根立柱1-2前方各設(shè)置有一個(gè)卡塊3-5，所述的兩個(gè)卡塊3-5均固定在矩形框架3-1上，兩根立柱1-2上分別固定有一個(gè)防震膠塊6，所述的兩個(gè)防震膠塊6與兩個(gè)卡塊3-5一一對(duì)應(yīng)，轉(zhuǎn)動(dòng)架3前端的左右兩側(cè)各卡裝有一個(gè)啞鈴4，所述的兩個(gè)踏板5均固定在矩形框架3-1后端，每根立桿3-2與對(duì)應(yīng)的斜桿3-3之間均水平固定有一根安裝管7，所述的兩根立桿3-2上分別設(shè)有一個(gè)與對(duì)應(yīng)安裝管7相通的圓孔，每根所述的拉簧8一端均穿過(guò)對(duì)應(yīng)的圓孔固定在安裝管7內(nèi)，每根拉簧8另一端均固定有一個(gè)拉環(huán)9，所述的腳踏轉(zhuǎn)輪10包括支架10-1、轉(zhuǎn)輪10-2、頂絲10-3及兩個(gè)腳踩轉(zhuǎn)板10-4，所述的支架10-1固定在矩形框架3-1后端的中間位置，所述的轉(zhuǎn)輪10-2轉(zhuǎn)動(dòng)安裝在支架10-1上，轉(zhuǎn)輪10-2兩側(cè)分別轉(zhuǎn)動(dòng)安裝有一個(gè)腳踩轉(zhuǎn)板10-4，支架10-1與轉(zhuǎn)輪10-2對(duì)應(yīng)位置處設(shè)有一個(gè)螺紋孔，所述的螺紋孔內(nèi)旋接有頂絲10-3。

在使用本實(shí)用新型時(shí)，學(xué)生可根據(jù)自己的需求前后調(diào)節(jié)座椅2，坐在座椅2上可通過(guò)腳踏兩個(gè)踏板5或通過(guò)腳踏轉(zhuǎn)輪10進(jìn)行腿部訓(xùn)練，通過(guò)調(diào)整兩個(gè)啞鈴4的重量或調(diào)節(jié)頂絲10-3的松緊可以滿足不同程度的力量訓(xùn)練，還可雙手把住兩個(gè)拉環(huán)9拉伸對(duì)應(yīng)的拉簧8或通過(guò)兩個(gè)啞鈴4進(jìn)行手臂訓(xùn)練，拉伸拉簧8與腳踏踏板5還可同時(shí)進(jìn)行，有助于全身的體能訓(xùn)練。

對(duì)于本領(lǐng)域技術(shù)人員而言，顯然本實(shí)用新型不限于上述示范性實(shí)施例的細(xì)節(jié)，而且在不背離本實(shí)用新型的精神或基本特征的情況下，能夠以其他的裝體形式實(shí)現(xiàn)本實(shí)用新型。因此，無(wú)論從哪一點(diǎn)來(lái)看，均應(yīng)將實(shí)施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本實(shí)用新型的范圍由所附權(quán)利要求而不是上述說(shuō)明限定，因此旨在將落在權(quán)利要求的等同條件的含義和范圍內(nèi)的所有變化囊括在本實(shí)用新型內(nèi)。不應(yīng)將權(quán)利要求中的任何附圖標(biāo)記視為限制所涉及的權(quán)利要求。

此外，應(yīng)當(dāng)理解，雖然本說(shuō)明書(shū)按照實(shí)施方式加以描述，但并非每個(gè)實(shí)施方式僅包含一個(gè)獨(dú)立的技術(shù)方案，說(shuō)明書(shū)的這種敘述方式僅僅是為清楚起見(jiàn)，本領(lǐng)域技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)將說(shuō)明書(shū)作為一個(gè)整體，各實(shí)施例中的技術(shù)方案也可以經(jīng)適當(dāng)組合，形成本領(lǐng)域技術(shù)人員可以理解的其他實(shí)施方式。