本發(fā)明涉及到教學(xué)器材技術(shù)領(lǐng)域，尤其涉及一種適合不同年齡段學(xué)生使用的遙控教學(xué)用單雙桿。

背景技術(shù)：
教學(xué)器材中常常使用的是單杠和雙杠。其中，單杠的使用技巧較雙杠而言更簡單，學(xué)生易掌握。教學(xué)過程中常常利用單杠做引體向上，引體向上是以自身力量克服自身重量的懸垂力量練習(xí)。它要求學(xué)生有一定的握力、上肢力量和肩帶力量，這個(gè)力量必須能克服自身的體重才能完成一次。它對發(fā)展上肢懸垂力量、肩帶力量和握力有重要作用。引體向上屬于純上肢力量素質(zhì)練習(xí)，技術(shù)要求并不復(fù)雜。要求練習(xí)者跳起雙手正握杠，兩手與肩同寬呈直臂懸垂；兩臂同時(shí)用力引體，上拉到下頦超過橫杠上緣為完成一次?？荚囘^程中，引體向上是以按動作規(guī)格完成的次數(shù)來計(jì)算成績的，做的多則成績好，因此，它是一種力量耐力項(xiàng)目。此外，單杠也是一種體育比賽項(xiàng)目。單杠整套動作都是由擺動動作組成，以各種握法不間斷地完成動作，它包括大回環(huán)、近杠動作、圍繞身體縱軸的轉(zhuǎn)體及飛行動作。單杠的握杠方式很重要，共三種：正握，即掌心朝前；反握，即掌心朝后；交叉握，即一只手正握，一只手反握。采用什么握法由不同的動作方向而定。不管采用哪種握法，最重要的一點(diǎn)是：大拇指必須指向移動的方向，否則回環(huán)時(shí)很容易因抓不牢單杠而落地。例如，前回環(huán)時(shí)應(yīng)正握，拇指指向前；后回環(huán)時(shí)應(yīng)反握，拇指指向后。相較于單杠而言，雙杠的教學(xué)形式較為多樣。雙杠教學(xué)中，通過形式多樣的支撐擺動、分腿、轉(zhuǎn)體、推手等動作練習(xí)，提高人體在時(shí)間和空間的自我調(diào)節(jié)和控制能力，對學(xué)生平衡能力、支撐力和協(xié)調(diào)性發(fā)展，都有積極的作用。通過做杠上支撐、移動比賽和杠端跳起越杠跳下追逐游戲，可以滿足學(xué)生歡快、活潑嬉戲的心理要求。由于動作的變化，有時(shí)會因分腿坐或轉(zhuǎn)體180度而碰杠、擦杠，以及整套練習(xí)對連續(xù)性和完整性要求較高，不僅需要學(xué)生勇于克服困難、頑強(qiáng)、果斷，而且還需要學(xué)生掌握自我保護(hù)和相互保護(hù)幫助的技能，以確?；顒影踩?。因此，雙杠練習(xí)對學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，合作學(xué)習(xí)等良好心理素質(zhì)的形成和意志品質(zhì)的培養(yǎng)，也有積極的促進(jìn)作用。教學(xué)時(shí)，單杠和雙桿通常相互獨(dú)立分開安裝在操場上，不僅占地面積大，而且功能單一，學(xué)生身體難以得到全面鍛煉，不利于學(xué)生綜合身體素質(zhì)的提高。公開號為CN203517645U，公開日為2013年06月26日的中國專利文獻(xiàn)公開了一種單雙杠臂力鍛煉設(shè)備，包括有底座、支架，其特征在于：所述的支架安裝在底座上且其為兩根，所述的兩根支架頂部設(shè)有一帶有握手的單杠，所述兩根支架的中部與下部分別設(shè)一托把。該專利文獻(xiàn)公開的單雙杠臂力鍛煉設(shè)備，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不合理，當(dāng)使用者需要進(jìn)行雙杠運(yùn)動時(shí)，雙手握緊與施力機(jī)構(gòu)連接的橫把，橫把受到使用者施加的壓力和使用者自身的重力，加之使用者在鍛煉時(shí)身體會晃動，橫把受到的合力通過支架傳遞到底座，整個(gè)底座前端和后端受力不均從而產(chǎn)生晃動，不穩(wěn)定，使用安全性較差；由于支架下端還設(shè)置有腳蹬，使用者通過踩在腳蹬上進(jìn)行單杠練習(xí)，底座前端進(jìn)一步受力，使底座前端受力明顯大于底座后端受力，進(jìn)一步降低底座穩(wěn)定性；此外，該專利文獻(xiàn)公開的單雙杠臂力鍛煉設(shè)備相對固定，高度無法調(diào)節(jié)，不能適應(yīng)不同身高的使用者使用。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：
本發(fā)明為了克服上述現(xiàn)有技術(shù)的缺陷，提供一種遙控教學(xué)用單雙杠，本發(fā)明通過改進(jìn)單雙杠結(jié)構(gòu)，使底座平衡性增強(qiáng)，提高了底座穩(wěn)定性，通過遙控控制鎖緊搖把來調(diào)節(jié)配重塊的相對位置，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)單雙杠的重心上移或下移，以適應(yīng)不同體重、身高的使用者，使不同體重、身高的使用者都能平衡、穩(wěn)定的練習(xí)雙杠，教學(xué)使用更安全，鍛煉效果更好。本發(fā)明通過下述技術(shù)方案實(shí)現(xiàn)：一種遙控教學(xué)用單雙杠，包括底座和位于底座上方的單杠，底座由交叉架、第一支架和第二支架構(gòu)成，交叉架的左前端與第一支架的前端連接，交叉架的左后端與第一支架的后端連接，交叉架的右前端與第二支架的前端連接，交叉架的右后端與第二支架的后端連接，其特征在于：所述第一支架頂端焊接有第一支撐板，第二支架頂端焊接有第二支撐板，所述第一支撐板上連接有第一空心柱，第一空心柱上連接有第一鎖緊搖把，所述第二支撐板上連接有第二空心柱，第二空心柱上連接有第二鎖緊搖把，所述第一支架頂端下方設(shè)置有第一圓錐配重塊，第一圓錐配重塊通過第一升降絲桿與第一鎖緊搖把連接，所述第二支架頂端下方設(shè)置有第二圓錐配重塊，第二圓錐配重塊通過第二升降絲桿與第二鎖緊搖把連接，所述單杠一端與第一空心柱連接，另一端與第二空心柱連接，所述第一空心柱中部垂直連接有雙杠的第一桿體，第二空心柱中部垂直連接有雙杠的第二桿體，所述第一鎖緊搖把上聯(lián)接有第一升降電機(jī)和第一遙控接收器，第一遙控接收器與第一升降電機(jī)電連接，所述第二鎖緊搖把上聯(lián)接有第二升降電機(jī)和第二遙控接收器，第二遙控接收器與第二升降電機(jī)電連接。所述第一支架前端兩個(gè)邊形成的夾角為35度，后端兩個(gè)邊形成的夾角為65度，第二支架前端兩個(gè)邊形成的夾角為35度，后端兩個(gè)邊形成的夾角為65度。所述交叉架的交叉位置處焊接有圓盤，圓盤的下表面焊接有固地爪釘。所述圓盤上表面上轉(zhuǎn)動連接有轉(zhuǎn)臺，轉(zhuǎn)臺表面上均勻分布有凸起。所述單杠一端沿第一空心柱豎直方向上滑動連接，單杠另一端沿第二空心柱豎直方向上滑動連接。所述單杠為透明鋼化玻璃管，單杠內(nèi)壁連接有溫度傳感器和感應(yīng)燈，溫度傳感器與感應(yīng)燈電連接。所述第一桿體與第一空心柱中部垂直鉸接，第二桿體與第二空心柱中部垂直鉸接。所述第一升降絲桿外套有第一升降導(dǎo)柱，第一升降導(dǎo)柱下端與第一支撐板連接，第二升降絲桿外套有第二升降導(dǎo)柱，第二升降導(dǎo)柱下端與第二支撐板連接。本發(fā)明所述上、下、前、后僅代表附圖中的相對位置。本發(fā)明的有益效果主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、本發(fā)明，“第一支架頂端焊接有第一支撐板，第二支架頂端焊接有第二支撐板，所述第一支撐板上連接有第一空心柱，第一空心柱上連接有第一鎖緊搖把，所述第二支撐板上連接有第二空心柱，第二空心柱上連接有第二鎖緊搖把，所述第一支架頂端下方設(shè)置有第一圓錐配重塊，第一圓錐配重塊通過第一升降絲桿與第一鎖緊搖把連接，所述第二支架頂端下方設(shè)置有第二圓錐配重塊，第二圓錐配重塊通過第二升降絲桿與第二鎖緊搖把連接，所述單杠一端與第一空心柱連接，另一端與第二空心柱連接，所述第一空心柱中部垂直連接有雙杠的第一桿體，第二空心柱中部垂直連接有雙杠的第二桿體，所述第一鎖緊搖把上聯(lián)接有第一升降電機(jī)和第一遙控接收器，第一遙控接收器與第一升降電機(jī)電連接，所述第二鎖緊搖把上聯(lián)接有第二升降電機(jī)和第二遙控接收器，第二遙控接收器與第二升降電機(jī)電連接”構(gòu)成一個(gè)完整的技術(shù)方案，交叉架固定連接所述第一支架和第二支架，使整個(gè)底座更加穩(wěn)定，通過在第一支架頂端下方設(shè)置有第一圓錐配重塊，第二支架頂端下方設(shè)置有第二圓錐配重塊，使用者無論是在進(jìn)行雙桿練習(xí)還是單杠練習(xí)，第一空心柱和第二空心柱在第一圓錐配重塊和第二圓錐配重塊作用下都不會產(chǎn)生輕微晃動，在豎直方向上始終垂直于地面，提高了支撐強(qiáng)度和穩(wěn)定性，從而使整個(gè)底座結(jié)構(gòu)平衡性和穩(wěn)定性大幅提高，第一圓錐配重塊通過穿過第一支撐板的第一升降絲桿與第一鎖緊搖把連接，第二圓錐配重塊通過穿過第二支撐板的第二升降絲桿與第二鎖緊搖把連接，當(dāng)不同的使用者在使用雙杠時(shí)，只需按下遙控器，鎖緊搖把上的遙控接收器接收信號后啟動升降電機(jī)，升降電機(jī)帶動鎖緊搖把轉(zhuǎn)動，從而通過升降絲桿來調(diào)節(jié)配重塊的相對位置，實(shí)現(xiàn)整個(gè)單雙杠的重心上移或下移，以適應(yīng)不同體重、身高的使用者，使不同體重、身高的使用者都能平衡、穩(wěn)定的練習(xí)雙杠，教學(xué)使用更安全，鍛煉效果更好。二、第一支架前端兩個(gè)邊形成的夾角為35度，后端兩個(gè)邊形成的夾角為65度，第二支架前端兩個(gè)邊形成的夾角為35度，后端兩個(gè)邊形成的夾角為65度，采用這種特定的角度，使用者在練習(xí)雙杠時(shí)，第一桿體通過第一空心柱傳遞到第一支架上的下壓力會分散到第一支架的前端和后端，而前端相較于后端而言會受到更小的分力，同理，第二支架的前端所受分力也小于后端，后端多出的分力正好平衡前端所受使用者的重力，從而使整個(gè)底座達(dá)到一個(gè)良好的平衡，進(jìn)一步提高底座穩(wěn)定性，使用者使用時(shí)更加安全。三、交叉架的交叉位置處焊接有圓盤，圓盤的下表面焊接有固地爪釘，在單雙杠整個(gè)安裝過程中，可以通過圓盤下表面上的固地爪釘與地面牢固連接，進(jìn)一步提高了底座的穩(wěn)定性，體育教學(xué)使用時(shí)更加安全。四、圓盤上表面上轉(zhuǎn)動連接有轉(zhuǎn)臺，練習(xí)單杠的同時(shí)可以踩動轉(zhuǎn)臺，進(jìn)行腰部鍛煉和整個(gè)身體平衡性的鍛煉，轉(zhuǎn)臺表面上均勻分布有凸起，能夠有效按摩使用者的腳底，促進(jìn)血液循環(huán)，提高鍛煉效果。五、單杠一端沿第一空心柱豎直方向上滑動連接，單杠另一端沿第二空心柱豎直方向上滑動連接，不同的使用者可以根據(jù)自身身高來調(diào)整單杠的高度，使整個(gè)體育教學(xué)更加靈活，針對不同使用者都能達(dá)到良好的鍛煉目的。六、單杠為透明鋼化玻璃管，單杠內(nèi)壁連接有溫度傳感器和感應(yīng)燈，溫度傳感器與感應(yīng)燈電連接，當(dāng)使用者練習(xí)單杠組數(shù)較多時(shí)，由于掌心與單杠摩擦，掌心溫度上升，溫度傳遞到單杠上，單杠內(nèi)壁里的溫度傳感器就能促使感應(yīng)燈點(diǎn)亮，亮光透過透明鋼化玻璃管能被體育教學(xué)者觀察到，體育教學(xué)者通過亮光來靈活調(diào)節(jié)使用者的鍛煉強(qiáng)度，以方便體育教學(xué)者教學(xué)，使每個(gè)使用者都能得到良好的鍛煉。七、第一桿體與第一空心柱中部垂直鉸接，第二桿體與第二空心柱中部垂直鉸接，體育教學(xué)過程中使用單杠時(shí)，重心不穩(wěn)，身體容易晃動，極易觸碰到雙杠上，對身體造成傷害，可以通過將第一桿體沿第一空心柱豎直方向收合，第二桿體沿第二空心柱豎直方向收合，從而使使用者在練習(xí)單杠時(shí)更加順暢，提高安全性。八、第一升降絲桿外套有第一升降導(dǎo)柱，第一升降導(dǎo)柱下端與第一支撐板連接，第二升降絲桿外套有第二升降導(dǎo)柱，第二升降導(dǎo)柱下端與第二支撐板連接，升降導(dǎo)柱能夠很好的對升降絲桿進(jìn)行限位，進(jìn)一步防止升降絲桿上升或下降時(shí)產(chǎn)生橫向擺動，從而使整個(gè)單雙杠的重心調(diào)節(jié)更平順，利于提高使用者的鍛煉效果。下面將結(jié)合附圖對本發(fā)明作進(jìn)一步的說明。附圖說明圖1為本發(fā)明的結(jié)構(gòu)示意圖；圖2為本發(fā)明實(shí)施例2的結(jié)構(gòu)示意圖；圖3為本發(fā)明實(shí)施例3中圓盤的結(jié)構(gòu)示意圖；圖4為本發(fā)明實(shí)施例4的結(jié)構(gòu)示意圖；圖5為本發(fā)明實(shí)施例5的結(jié)構(gòu)示意圖；圖6為本發(fā)明實(shí)施例6的結(jié)構(gòu)示意圖；圖中標(biāo)記：1、單杠，2、交叉架，3、第一支架，4、第二支架，5、第一支撐板，6、第二支撐板，7、第一空心柱，8、第一鎖緊搖把，9、第二空心柱，10、第二鎖緊搖把，11、第一圓錐配重塊，12、第一升降絲桿，13、第二圓錐配重塊，14、第二升降絲桿，15、第一桿體，16、第二桿體，17、圓盤，18、固地爪釘，19、轉(zhuǎn)臺，20、凸起，21、溫度傳感器，22、感應(yīng)燈，23、第一升降電機(jī)，24、第一遙控接收器，25、第二升降電機(jī)，26、第二遙控接收器，27、第一升降導(dǎo)柱，28、第二升降導(dǎo)柱。具體實(shí)施方式實(shí)施例1參見圖1，一種遙控教學(xué)用單雙杠，包括底座和位于底座上方的單杠1，所述底座由交叉架2、呈三角形的第一支架3和呈三角形的第二支架4構(gòu)成，所述交叉架2的左前端與第一支架3的前端連接，交叉架2的左后端與第一支架3的后端連接，交叉架2的右前端與第二支架4的前端連接，交叉架2的右后端與第二支架4的后端連接，所述第一支架3頂端焊接有第一支撐板5，第二支架4頂端焊接有第二支撐板6，所述第一支撐板5上連接有第一空心柱7，第一空心柱7上連接有第一鎖緊搖把8，所述第二支撐板6上連接有第二空心柱9，第二空心柱9上連接有第二鎖緊搖把10，所述第一支架3頂端下方設(shè)置有第一圓錐配重塊11，第一圓錐配重塊11通過第一升降絲桿12與第一鎖緊搖把8連接，所述第二支架4頂端下方設(shè)置有第二圓錐配重塊13，第二圓錐配重塊13通過第二升降絲桿14與第二鎖緊搖把10連接，所述單杠1一端與第一空心柱7連接，另一端與第二空心柱9連接，所述第一空心柱7中部垂直連接有雙杠的第一桿體15，第二空心柱9中部垂直連接有雙杠的第二桿體16，所述第一鎖緊搖把8上聯(lián)接有第一升降電機(jī)23和第一遙控接收器24，第一遙控接收器24與第一升降電機(jī)23電連接，所述第二鎖緊搖把10上聯(lián)接有第二升降電機(jī)25和第二遙控接收器26，第二遙控接收器26與第二升降電機(jī)25電連接。本實(shí)施例為最基本的實(shí)施方式，本發(fā)明通過改進(jìn)單雙杠結(jié)構(gòu)，使底座平衡性增強(qiáng)，提高了底座穩(wěn)定性，通過遙控控制鎖緊搖把來調(diào)節(jié)配重塊的相對位置，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)單雙杠的重心上移或下移，以適應(yīng)不同體重、身高的使用者，使不同體重、身高的使用者都能平衡、穩(wěn)定的練習(xí)雙杠，教學(xué)使用更安全，鍛煉效果更好。實(shí)施例2參見圖2，一種遙控教學(xué)用單雙杠，包括底座和位于底座上方的單杠1，所述底座由交叉架2、呈三角形的第一支架3和呈三角形的第二支架4構(gòu)成，所述交叉架2的左前端與第一支架3的前端連接，交叉架2的左后端與第一支架3的后端連接，交叉架2的右前端與第二支架4的前端連接，交叉架2的右后端與第二支架4的后端連接，所述第一支架3頂端焊接有第一支撐板5，第二支架4頂端焊接有第二支撐板6，所述第一支撐板5上連接有第一空心柱7，第一空心柱7上連接有第一鎖緊搖把8，所述第二支撐板6上連接有第二空心柱9，第二空心柱9上連接有第二鎖緊搖把10，所述第一支架3頂端下方設(shè)置有第一圓錐配重塊11，第一圓錐配重塊11通過第一升降絲桿12與第一鎖緊搖把8連接，所述第二支架4頂端下方設(shè)置有第二圓錐配重塊13，第二圓錐配重塊13通過第二升降絲桿14與第二鎖緊搖把10連接，所述單杠1一端與第一空心柱7連接，另一端與第二空心柱9連接，所述第一空心柱7中部垂直連接有雙杠的第一桿體15，第二空心柱9中部垂直連接有雙杠的第二桿體16，所述第一鎖緊搖把8上聯(lián)接有第一升降電機(jī)23和第一遙控接收器24，第一遙控接收器24與第一升降電機(jī)23電連接，所述第二鎖緊搖把10上聯(lián)接有第二升降電機(jī)25和第二遙控接收器26，第二遙控接收器26與第二升降電機(jī)25電連接。所述第一支架3前端兩個(gè)邊形成的夾角為35度，后端兩個(gè)邊形成的夾角為65度，第二支架4前端兩個(gè)邊形成的夾角為35度，后端兩個(gè)邊形成的夾角為65度。本實(shí)施例為一較佳實(shí)施方式，第一支架3前端兩個(gè)邊形成的夾角為35度，后端兩個(gè)邊形成的夾角為65度，第二支架4前端兩個(gè)邊形成的夾角為35度，后端兩個(gè)邊形成的夾角為65度，采用這種特定的角度，使用者在練習(xí)雙杠時(shí)，第一桿體15通過第一空心柱7傳遞到第一支架3上的下壓力會分散到第一支架3的前端和后端，而前端相較于后端而言會受到更小的分力，同理，第二支架4的前端所受分力也小于后端，后端多出的分力正好平衡前端所受使用者的重力，從而使整個(gè)底座達(dá)到一個(gè)良好的平衡，進(jìn)一步提高底座穩(wěn)定性，使用者使用時(shí)更加安全。實(shí)施例3參見圖3，一種遙控教學(xué)用單雙杠，包括底座和位于底座上方的單杠1，所述底座由交叉架2、呈三角形的第一支架3和呈三角形的第二支架4構(gòu)成，所述交叉架2的左前端與第一支架3的前端連接，交叉架2的左后端與第一支架3的后端連接，交叉架2的右前端與第二支架4的前端連接，交叉架2的右后端與第二支架4的后端連接，所述第一支架3頂端焊接有第一支撐板5，第二支架4頂端焊接有第二支撐板6，所述第一支撐板5上連接有第一空心柱7，第一空心柱7上連接有第一鎖緊搖把8，所述第二支撐板6上連接有第二空心柱9，第二空心柱9上連接有第二鎖緊搖把10，所述第一支架3頂端下方設(shè)置有第一圓錐配重塊11，第一圓錐配重塊11通過第一升降絲桿12與第一鎖緊搖把8連接，所述第二支架4頂端下方設(shè)置有第二圓錐配重塊13，第二圓錐配重塊13通過第二升降絲桿14與第二鎖緊搖把10連接，所述單杠1一端與第一空心柱7連接，另一端與第二空心柱9連接，所述第一空心柱7中部垂直連接有雙杠的第一桿體15，第二空心柱9中部垂直連接有雙杠的第二桿體16，所述第一鎖緊搖把8上聯(lián)接有第一升降電機(jī)23和第一遙控接收器24，第一遙控接收器24與第一升降電機(jī)23電連接，所述第二鎖緊搖把10上聯(lián)接有第二升降電機(jī)25和第二遙控接收器26，第二遙控接收器26與第二升降電機(jī)25電連接。所述第一支架3前端兩個(gè)邊形成的夾角為35度，后端兩個(gè)邊形成的夾角為65度，第二支架4前端兩個(gè)邊形成的夾角為35度，后端兩個(gè)邊形成的夾角為65度。所述交叉架2的交叉位置處焊接有圓盤17，圓盤17的下表面焊接有固地爪釘18。本實(shí)施例為又一較佳實(shí)施方式，交叉架2的交叉位置處焊接有圓盤17，圓盤17的下表面焊接有固地爪釘18，在單雙杠整個(gè)安裝過程中，可以通過圓盤17下表面上的固地爪釘18與地面牢固連接，進(jìn)一步提高了底座的穩(wěn)定性，體育教學(xué)使用時(shí)更加安全。實(shí)施例4參見圖4，一種遙控教學(xué)用單雙杠，包括底座和位于底座上方的單杠1，所述底座由交叉架2、呈三角形的第一支架3和呈三角形的第二支架4構(gòu)成，所述交叉架2的左前端與第一支架3的前端連接，交叉架2的左后端與第一支架3的后端連接，交叉架2的右前端與第二支架4的前端連接，交叉架2的右后端與第二支架4的后端連接，所述第一支架3頂端焊接有第一支撐板5，第二支架4頂端焊接有第二支撐板6，所述第一支撐板5上連接有第一空心柱7，第一空心柱7上連接有第一鎖緊搖把8，所述第二支撐板6上連接有第二空心柱9，第二空心柱9上連接有第二鎖緊搖把10，所述第一支架3頂端下方設(shè)置有第一圓錐配重塊11，第一圓錐配重塊11通過第一升降絲桿12與第一鎖緊搖把8連接，所述第二支架4頂端下方設(shè)置有第二圓錐配重塊13，第二圓錐配重塊13通過第二升降絲桿14與第二鎖緊搖把10連接，所述單杠1一端與第一空心柱7連接，另一端與第二空心柱9連接，所述第一空心柱7中部垂直連接有雙杠的第一桿體15，第二空心柱9中部垂直連接有雙杠的第二桿體16，所述第一鎖緊搖把8上聯(lián)接有第一升降電機(jī)23和第一遙控接收器24，第一遙控接收器24與第一升降電機(jī)23電連接，所述第二鎖緊搖把10上聯(lián)接有第二升降電機(jī)25和第二遙控接收器26，第二遙控接收器26與第二升降電機(jī)25電連接。所述第一支架3前端兩個(gè)邊形成的夾角為35度，后端兩個(gè)邊形成的夾角為65度，第二支架4前端兩個(gè)邊形成的夾角為35度，后端兩個(gè)邊形成的夾角為65度。所述交叉架2的交叉位置處焊接有圓盤17，圓盤17的下表面焊接有固地爪釘18。所述圓盤17上表面上轉(zhuǎn)動連接有轉(zhuǎn)臺19，轉(zhuǎn)臺19表面上均勻分布有凸起20。本實(shí)施例為又一較佳實(shí)施方式，圓盤17上表面上轉(zhuǎn)動連接有轉(zhuǎn)臺19，練習(xí)單杠1的同時(shí)可以踩動轉(zhuǎn)臺19，進(jìn)行腰部鍛煉和整個(gè)身體平衡性的鍛煉，轉(zhuǎn)臺19表面上均勻分布有凸起20，能夠有效按摩使用者的腳底，促進(jìn)血液循環(huán)，提高鍛煉效果。實(shí)施例5參見圖5，一種遙控教學(xué)用單雙杠，包括底座和位于底座上方的單杠1，所述底座由交叉架2、呈三角形的第一支架3和呈三角形的第二支架4構(gòu)成，所述交叉架2的左前端與第一支架3的前端連接，交叉架2的左后端與第一支架3的后端連接，交叉架2的右前端與第二支架4的前端連接，交叉架2的右后端與第二支架4的后端連接，所述第一支架3頂端焊接有第一支撐板5，第二支架4頂端焊接有第二支撐板6，所述第一支撐板5上連接有第一空心柱7，第一空心柱7上連接有第一鎖緊搖把8，所述第二支撐板6上連接有第二空心柱9，第二空心柱9上連接有第二鎖緊搖把10，所述第一支架3頂端下方設(shè)置有第一圓錐配重塊11，第一圓錐配重塊11通過第一升降絲桿12與第一鎖緊搖把8連接，所述第二支架4頂端下方設(shè)置有第二圓錐配重塊13，第二圓錐配重塊13通過第二升降絲桿14與第二鎖緊搖把10連接，所述單杠1一端與第一空心柱7連接，另一端與第二空心柱9連接，所述第一空心柱7中部垂直連接有雙杠的第一桿體15，第二空心柱9中部垂直連接有雙杠的第二桿體16，所述第一鎖緊搖把8上聯(lián)接有第一升降電機(jī)23和第一遙控接收器24，第一遙控接收器24與第一升降電機(jī)23電連接，所述第二鎖緊搖把10上聯(lián)接有第二升降電機(jī)25和第二遙控接收器26，第二遙控接收器26與第二升降電機(jī)25電連接。所述第一支架3前端兩個(gè)邊形成的夾角為35度，后端兩個(gè)邊形成的夾角為65度，第二支架4前端兩個(gè)邊形成的夾角為35度，后端兩個(gè)邊形成的夾角為65度。所述交叉架2的交叉位置處焊接有圓盤17，圓盤17的下表面焊接有固地爪釘18。所述圓盤17上表面上轉(zhuǎn)動連接有轉(zhuǎn)臺19，轉(zhuǎn)臺19表面上均勻分布有凸起20。所述單杠1一端沿第一空心柱7豎直方向上滑動連接，單杠1另一端沿第二空心柱9豎直方向上滑動連接。所述單杠1為透明鋼化玻璃管，單杠1內(nèi)壁連接有溫度傳感器21和感應(yīng)燈22，溫度傳感器21與感應(yīng)燈22電連接。所述第一桿體15與第一空心柱7中部垂直鉸接，第二桿體16與第二空心柱9中部垂直鉸接。本實(shí)施例為又一較佳實(shí)施方式，單杠1采用滑動連接的方式，不同的使用者可以根據(jù)自身身高來調(diào)整單杠1的高度，使整個(gè)體育教學(xué)更加靈活，針對不同使用者都能達(dá)到良好的鍛煉目的；單杠1為透明鋼化玻璃管，單杠1內(nèi)壁連接有溫度傳感器21和感應(yīng)燈22，溫度傳感器21與感應(yīng)燈22電連接，當(dāng)使用者練習(xí)單杠1的組數(shù)較多時(shí)，由于掌心與單杠1摩擦，掌心溫度上升，溫度傳遞到單杠1上，單杠1內(nèi)壁里的溫度傳感器21就能促使感應(yīng)燈22點(diǎn)亮，亮光透過透明鋼化玻璃管能被體育教學(xué)者觀察到，體育教學(xué)者通過亮光來靈活調(diào)節(jié)使用者的鍛煉強(qiáng)度，以方便體育教學(xué)者教學(xué)，使每個(gè)使用者都能得到良好的鍛煉；雙杠的第一桿體15和第二桿體16采用鉸接的方式，體育教學(xué)過程中使用單杠1時(shí)，重心不穩(wěn)，身體容易晃動，極易觸碰到雙杠上，對身體造成傷害，可以通過將第一桿體15沿第一空心柱7豎直方向收合，第二桿體16沿第二空心柱9豎直方向收合，從而使使用者在練習(xí)單杠1時(shí)更加順暢，提高安全性。實(shí)施例6參見圖6，一種遙控教學(xué)用單雙杠，包括底座和位于底座上方的單杠1，所述底座由交叉架2、呈三角形的第一支架3和呈三角形的第二支架4構(gòu)成，所述交叉架2的左前端與第一支架3的前端連接，交叉架2的左后端與第一支架3的后端連接，交叉架2的右前端與第二支架4的前端連接，交叉架2的右后端與第二支架4的后端連接，所述第一支架3頂端焊接有第一支撐板5，第二支架4頂端焊接有第二支撐板6，所述第一支撐板5上連接有第一空心柱7，第一空心柱7上連接有第一鎖緊搖把8，所述第二支撐板6上連接有第二空心柱9，第二空心柱9上連接有第二鎖緊搖把10，所述第一支架3頂端下方設(shè)置有第一圓錐配重塊11，第一圓錐配重塊11通過第一升降絲桿12與第一鎖緊搖把8連接，所述第二支架4頂端下方設(shè)置有第二圓錐配重塊13，第二圓錐配重塊13通過第二升降絲桿14與第二鎖緊搖把10連接，所述單杠1一端與第一空心柱7連接，另一端與第二空心柱9連接，所述第一空心柱7中部垂直連接有雙杠的第一桿體15，第二空心柱9中部垂直連接有雙杠的第二桿體16，所述第一鎖緊搖把8上聯(lián)接有第一升降電機(jī)23和第一遙控接收器24，第一遙控接收器24與第一升降電機(jī)23電連接，所述第二鎖緊搖把10上聯(lián)接有第二升降電機(jī)25和第二遙控接收器26，第二遙控接收器26與第二升降電機(jī)25電連接。所述第一支架3前端兩個(gè)邊形成的夾角為35度，后端兩個(gè)邊形成的夾角為65度，第二支架4前端兩個(gè)邊形成的夾角為35度，后端兩個(gè)邊形成的夾角為65度。所述交叉架2的交叉位置處焊接有圓盤17，圓盤17的下表面焊接有固地爪釘18。所述圓盤17上表面上轉(zhuǎn)動連接有轉(zhuǎn)臺19，轉(zhuǎn)臺19表面上均勻分布有凸起20。所述單杠1一端沿第一空心柱7豎直方向上滑動連接，單杠1另一端沿第二空心柱9豎直方向上滑動連接。所述單杠1為透明鋼化玻璃管，單杠1內(nèi)壁連接有溫度傳感器21和感應(yīng)燈22，溫度傳感器21與感應(yīng)燈22電連接。所述第一桿體15與第一空心柱7中部垂直鉸接，第二桿體16與第二空心柱9中部垂直鉸接。第一升降絲桿12外套有第一升降導(dǎo)柱27，第一升降導(dǎo)柱27下端與第一支撐板5連接，第二升降絲桿14外套有第二升降導(dǎo)柱28，第二升降導(dǎo)柱28下端與第二支撐板6連接。本實(shí)施例為最佳實(shí)施方式，第一升降絲桿12外套有第一升降導(dǎo)柱27，第一升降導(dǎo)柱27下端與第一支撐板5連接，第二升降絲桿14外套有第二升降導(dǎo)柱28，第二升降導(dǎo)柱28下端與第二支撐板6連接，升降導(dǎo)柱能夠很好的對升降絲桿進(jìn)行限位，進(jìn)一步防止升降絲桿上升或下降時(shí)產(chǎn)生橫向擺動，從而使整個(gè)單雙杠的重心調(diào)節(jié)更平順，利于提高使用者的鍛煉效果。本發(fā)明不限于上述實(shí)施例，根據(jù)上述實(shí)施例的描述，本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員還可對本發(fā)明作出一些顯而易見的改變，但這些改變均應(yīng)落入本發(fā)明權(quán)利要求的保護(hù)范圍之內(nèi)。