專利名稱：語言教學方法
技術領域：
本發(fā)明涉及用于教授語言的方法。
背景技術：
現(xiàn)在全世界尤其在亞洲參加外語學習人數(shù)正在增長。目前估計超過1億中國人在學習英語，而日本有超過1300萬英語語言學生。
如果要向著熟練程度穩(wěn)定前進，學習外語需要經(jīng)常練習并參加教學課程。然而，當今許多人的生活比以前還要緊張忙碌，以致于很難找到時間參加經(jīng)常面對面的語言課程或者很難找到時間用于在家學習。結(jié)果，通常學習外語的進步比期望的要小。
與面對面語言教學相關的另一問題在于，為了提供小課規(guī)模，對于許多學生來說花費會相當昂貴。
因此，本發(fā)明的目的是提供一種用于傳遞語言課程的方法和系統(tǒng)，所述語言課程可在對學生方便的時間和地點被訪問，而且這可提供合理的花費。

發(fā)明內(nèi)容
根據(jù)本發(fā)明的第一方面，提供了一種用于教授外語的方法，其包括步驟通過電信網(wǎng)絡提供語言訓練內(nèi)容給無線裝置的用戶，該內(nèi)容包括用于用戶回答的提示；用語音識別軟件來處理用戶回答；并且根據(jù)回答利用電信網(wǎng)絡來向用戶提供反饋用戶。
優(yōu)選地，無線裝置能提供并發(fā)服務。例如，無線裝置可包括第三代或更高級的移動電話。
在一實施例中，該方法包括步驟
把語言訓練內(nèi)容提供給若干無線裝置的用戶；處理來自每個用戶的回答；并且利用電信網(wǎng)絡來把反饋提供給用戶以指出他們相對于彼此的表現(xiàn)。
在另一實施例中，該方法可包括將具有共同的熟練程度的用戶分配到一共同組；根據(jù)共同組的用戶對語言訓練內(nèi)容的回答來對用戶他們進行排名；并且把反饋提供給共同組的用戶指出在該組中的相對排名。
在又一實施例中，該方法包括步驟把多參與者比賽提供給若干無線裝置的用戶；并且根據(jù)用戶對語言教學練習的回答通過該比賽使參與者進步。
優(yōu)選地，語言訓練內(nèi)容包括視聽內(nèi)容，例如視頻片段。
根據(jù)本發(fā)明的另外方面，提供了編程來實現(xiàn)上述方法的聯(lián)網(wǎng)的應用服務器。
根據(jù)本發(fā)明的另一方面，提供了用于由一個或多個電子處理器執(zhí)行的由計算機可讀介質(zhì)裝載的軟件產(chǎn)品，該軟件產(chǎn)品包括操作遠端無線裝置來把語言教學內(nèi)容顯示給用戶的指令；根據(jù)語音識別算法來處理來自用戶的回答的指令；以及根據(jù)回答來產(chǎn)生反饋給用戶的指令。
優(yōu)選地，該軟件產(chǎn)品還包括用于把該內(nèi)容提供給若干無線裝置的用戶的指令；用于處理來自每個用戶的回答的指令；以及用于把反饋傳送給用戶以指出他們的相對表現(xiàn)的指令。
該軟件產(chǎn)品還可包括用于將具有共同熟練程度的用戶分配到共同組的指令；根據(jù)共同組中的用戶對語言訓練內(nèi)容的回答來對用戶他們進行排名的指令；以及把反饋提供給共同組中的用戶來指出他們在所述組中的相對排名的指令。
在另一實施例中，該軟件產(chǎn)品包括把多參與者比賽提供給若干無線裝置的用戶的指令；以及根據(jù)用戶對語言教學練習的回答通過比賽來使參與者進步的指令。
優(yōu)選地，軟件產(chǎn)品包括指令以將語言訓練內(nèi)容作為例如視頻片段的視聽內(nèi)容來傳遞。
在下面參照如下一些附圖的具體描述中將描述本發(fā)明的另外優(yōu)選的特征。


圖1是用于實現(xiàn)根據(jù)本發(fā)明第一實施例的方法的系統(tǒng)的框圖。
圖2是根據(jù)本發(fā)明的第一實施例的方法的流程圖。
圖3是示出本發(fā)明的實施例在使用中的框圖，其中，遠端用戶根據(jù)他們的語言熟練程度來分組，并且在接收他們的組內(nèi)排名。
圖4是根據(jù)本發(fā)明的第二實施例的方法的流程圖。
具體實施例方式
現(xiàn)在參照圖1，描述根據(jù)本發(fā)明的優(yōu)選實施例的系統(tǒng)1的框圖。設置圖1的系統(tǒng)以將語言訓練內(nèi)容傳遞給遠端用戶，即，語言學生7，其具有第三代操作裝置或更高級的移動電話2。還設置本系統(tǒng)以處理學生對于該內(nèi)容的回答。配備移動電話2和通信系統(tǒng)1以支持“并發(fā)服務”。即，支持同時提供高寬帶數(shù)據(jù)傳輸和語音通信。
移動電話2通過蜂窩天線4與移動運營商網(wǎng)絡6通信。移動運營商網(wǎng)絡與網(wǎng)絡8(如因特網(wǎng))連接，并且特別提供對應用服務器10的訪問。應用服務器執(zhí)行通常包括磁或光可讀盤、或固態(tài)裝置的軟件產(chǎn)品19，裝載有用于實現(xiàn)根據(jù)本發(fā)明的實施例的語言教學方法的指令?，F(xiàn)在將參考圖1和圖2的流程來描述語言教學方法。
在流程圖的框12，建立服務器10與電話2之間的通信。該步驟通常包括電話2的遠端用戶7通過將客戶端應用程序下載到電話2來輸入用戶名和密碼并且隨后訪問服務器10上的預分配的個人學習空間。在框13，服務器10從數(shù)據(jù)庫17取回與用戶7輸入的用戶名對應的用戶簡檔。該簡檔將包括諸如用戶的母語、年齡、性別、上次登陸系統(tǒng)的時間和將要接收的對話類型的偏好之類的信息。例如，如果用戶7是一個計劃去佛羅里達旅游的韓國人，隨后取回的簡檔將反映該信息。例如用戶已經(jīng)定購的語言訓練系統(tǒng)的支付類型的其它信息同樣包含在該簡檔中。該信息可能限制用戶或者準予其訪問特定的語言訓練內(nèi)容。
在框14，服務器10查尋熟練程度以及學生7登陸的上次會話的記錄。盡管在需要時熟練程度和上次會話的記錄也可存儲在由應用服務器訪問的遠端數(shù)據(jù)庫中，但是通常還是將其存儲在應用服務器10支持的數(shù)據(jù)庫17中。為了可達到熟練，對服務器10進行編程以存儲每個用戶的當前技能水平來進行一系列分級的對話。
在框16，應用服務器以一個或多個預存儲的對話練習的形式從數(shù)據(jù)庫17取回語言訓練內(nèi)容。通常根據(jù)熟練程度、用戶簡檔、以及期望的話上次會話的日志來選擇對話練習。隨后將對話練習傳送給電話2，以內(nèi)容選項菜單和可下載的視頻片段的形式，該電話2把具有語言訓練內(nèi)容的練習給學生7呈現(xiàn)在電話2的顯示屏上。視頻片段可包含由若干演員表演的若干不同的語言訓練對話情景。通常這些情景描繪演員說某些外語短語，并提示用戶通過向電話說短語中的一個來回答?；诮换サ膶υ捒砂ň哂杏押没顫姟爸帧碧攸c的顯示，其可能尤其吸引年輕學生。
將用戶的口頭回答轉(zhuǎn)換為手機2中適合的數(shù)據(jù)文件格式(如WAV或MP3文件)，并通過移動運營商網(wǎng)絡6和網(wǎng)絡8傳送回應用服務器10。應用服務器進入框18的等待循環(huán)直到接收到學生的回答。在框20，服務器利用語音識別和分析軟件引擎來分析用戶所說的短語，并且依靠該分析的結(jié)果來給學生的回答打分。優(yōu)選的語音識別和分析軟件引擎為開放源ISIP系統(tǒng)，可從美國密西西比州(39759)斯塔克維爾市，密西西比州立大學信號與信息處理學院得到。
該分析包括分析并另外處理學生的回答以確定其有多接近目標回答。在音位等級方面，該處理包括分析清楚發(fā)音的語音。在框22，根據(jù)框20分配的評分，服務器更新學生技能水平的記錄。在框24，為了向?qū)W生7提供反饋，服務器將評分傳送給電話2。反饋通常將為評分的形式，其可如所述在每個回答之后被發(fā)送回，或者為在已處理一些練習的回答之后以批量的形式發(fā)送回。
在各種方法中，用戶可選擇重復練習并提高評分或者繼續(xù)下一練習。設置決定框25、26和28，以在學生表示不希望再進行的情況下來終止該程序，或者是循環(huán)返回到框14進行下一課程。
還可對應用服務器10進行編程，以允許電話2的用戶與登陸到系統(tǒng)的其他學生進行交互。這可通過利用第三代(即“3G”)電話遠程會議技術的優(yōu)勢來實現(xiàn)。在這種設置中，服務器10將同樣的練習傳送給若干近似具有相同熟練程度的學生。服務器10分析每個學生的回答，并且發(fā)送回評分作為給每個學生的反饋以表示他們在該組中相對于其他學生的表現(xiàn)如何。這種設置引起系統(tǒng)1的用戶之間友好的競爭?？紤]到這一點，可對應用服務器10進行編程以支持多參與者比賽，其中根據(jù)參與者對整個比賽進行過程中呈現(xiàn)給他們的語言練習的回答，參與者通過比賽得到進步。
現(xiàn)在將參考圖3和4來描述本發(fā)明的競爭的多參與者實施例的示例?，F(xiàn)在參考圖3，應用服務器10保持與若干學生30的通信。在圖4的框34，服務器根據(jù)學生們的熟練程度將他們分組。為了說明，如圖3的圈32所指示的，三個學生分成一組。在框36，服務器將對話練習派發(fā)到同組成員中的每一個人。選擇對話練習以適合于對應組的熟練程度。在框38，以與參考圖2所述實施例相關的前面論述的方式，利用語音分析引擎給學生的回答評分。
一旦接收并分析了所有的回答，隨后就在框42對他們進行排名。在框44，發(fā)送消息給該組的每個成員告知他們的相對排名。
在本發(fā)明的另外實施例中，對應用服務器10進行編程，從而通過走進電話2傳遞的視頻對話中的演員的角色中使得參與者來競爭。即，通過實時執(zhí)行目標語言中的通信參與者來競爭，并且服務器10對他們的表現(xiàn)分析并評分。如果期望的話，電話2傳遞的視頻對話可伴隨著目標語言的屏幕提示來輔助用戶成功進行整個練習。
將實現(xiàn)的是，現(xiàn)在描述的用于語言教學的系統(tǒng)利用由諸如WCDMA和CDMA2000 1xEV-DV之類的3G高級電信系統(tǒng)和類似的系統(tǒng)所提供的高水平交互性，所有系統(tǒng)允許在同一信道同時傳送數(shù)據(jù)和聲音。
應該進一步理解的是，本發(fā)明提供了一種用于外語指導的傳遞系統(tǒng)，學生在任意時間，從任意地點可容易訪問該系統(tǒng)，其中該系統(tǒng)可用3G通信。因此，使用根據(jù)本發(fā)明的系統(tǒng)的學生可利用例如上下班路上或排隊所花的時間，否則該時間將會浪費掉。而且，因為大量用戶可訂購所述類型的外語教學服務，所以可提供該服務從而使得每個學生的花費不會非常昂貴。
當然，將實現(xiàn)的是，以上只作為本發(fā)明的示范性示例給出，對于本領域技術人員來說顯而易見的所有這種修改和變化必將落入這里所述的本發(fā)明的廣闊范圍和界限內(nèi)。
權利要求
1.一種用于教授外語的方法，包括步驟憑借電信網(wǎng)絡把語言訓練內(nèi)容提供給無線裝置的用戶，所述內(nèi)容包括用于用戶回答的提示；利用語音識別軟件來處理用戶回答；并且根據(jù)回答利用電信網(wǎng)絡來向用戶提供反饋。
2.根據(jù)權利要求1所述的方法，包括步驟根據(jù)用戶熟練程度的記錄；用戶的簡檔；表示用戶對語言訓練內(nèi)容的以前的回答的準確度的記錄的一個或多個來選擇將要提供給用戶的語言訓練內(nèi)容。
3.根據(jù)權利要求1所述的方法，其中無線裝置可提供并發(fā)的服務。
4.根據(jù)權利要求3所示的方法，其中無線裝置包括第三代或更高級的移動電話。
5.根據(jù)權利要求1所述的方法，包括步驟把語言訓練內(nèi)容提供給若干無線裝置的用戶；處理來自每個用戶的回答；并且利用電信網(wǎng)絡來把反饋提供給用戶以指出他們相對于彼此的表現(xiàn)。
6.根據(jù)權利要求1所述的方法，包括將具有共同熟練程度的用戶分配到一共同組；根據(jù)他們對語言訓練內(nèi)容的回答對共同組中的用戶進行排名；并且把反饋提供給共同組中的用戶以指出在所述組中的相對排名。
7.根據(jù)權利要求5所述的方法，包括把多參與者的比賽提供給若干無線裝置的用戶；并且根據(jù)用戶對語言教學練習的回答通過該比賽使參與者進步。
8.根據(jù)權利要求1所述的方法，其中語言訓練內(nèi)容包括視聽內(nèi)容。
9.根據(jù)權利要求8所述的方法，其中視聽內(nèi)容包括視頻片段。
10.一種由一個或多個電子處理器執(zhí)行的由計算機可讀介質(zhì)裝載的軟件產(chǎn)品，所述軟件產(chǎn)品包括操作遠端無線裝置來把語言教學內(nèi)容顯示給用戶的指令；用于根據(jù)語音識別算法來處理來自用戶的回答的指令；以及根據(jù)回答產(chǎn)生反饋給用戶的指令。
11.根據(jù)權利要求10所述的軟件產(chǎn)品，還包括指令以根據(jù)用戶熟練程度的記錄；用戶的簡檔；表示用戶對語言訓練內(nèi)容的以前回答的準確度的記錄的一個或多個選擇將要提供給用戶的語言訓練內(nèi)容。
12.根據(jù)權利要求10所述的軟件產(chǎn)品，還包括用于把所述內(nèi)容提供給若干無線裝置的用戶的指令；用于處理來自每個用戶的回答的指令；以及用于把反饋傳送給用戶以指出他們的相對表現(xiàn)的指令。
13.根據(jù)權利要求10所述的軟件產(chǎn)品，還包括用于將具有共同熟練程度的用戶分配到共同組的指令；用于根據(jù)共同組中的用戶對語言訓練內(nèi)容的回答對他們進行排名的指令；以及把反饋提供給共同組中的用戶來指出他們在所述組中的相對排名的指令。
14.根據(jù)權利要求10所述的軟件產(chǎn)品，包括把多參與者的比賽提供給若干無線裝置的用戶的指令；并且根據(jù)用戶對語言教學練習的回答通過比賽來使參與者進步的指令。
15.根據(jù)權利要求10所述的軟件產(chǎn)品，包括指令以將語言訓練內(nèi)容作為視聽內(nèi)容來傳遞。
16.根據(jù)權利要求15所述的軟件產(chǎn)品，包括指令以將視頻片段作為視聽內(nèi)容的部分來傳遞。
17.一種編程以實現(xiàn)權利要求1所述的方法的聯(lián)網(wǎng)的應用服務器。
17.一種編程以實現(xiàn)權利要求5所述的方法的聯(lián)網(wǎng)的應用服務器。
全文摘要
一種用于教授外語的方法包括運行應用服務器(10)以從數(shù)據(jù)庫(17)取回語言訓練對話練習。服務器通過諸如因特網(wǎng)的數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(8)和電信網(wǎng)絡(6)將對話練習傳送給裝備有第三代移動電話(2)的語言學生(7)。對話練習通常包括描繪了演員進行對話的視聽片段，該對話將以與學生的熟練程度相對應的水平來分級。來自學生(7)的回答被傳達回應用服務器。應用服務器執(zhí)行軟件產(chǎn)品(19)，該軟件產(chǎn)品包括指令以利用語音識別軟件來對回答進行分析并評分。學生的表現(xiàn)以及其它任何期望的反饋將隨后傳送給學生。在本發(fā)明的一實施例中，對服務器進行編程以根據(jù)學生的熟練程度對遠端學生進行分組。隨后通過電話網(wǎng)絡將共同的對話練習傳送給該組中的每個學生。隨后分析來自學生的回答，并且將消息傳送回學生告知他們在該組中的相對位置。
文檔編號H04Q7/38GK1930595SQ200580004466
公開日2007年3月14日 申請日期2005年2月9日 優(yōu)先權日2004年2月9日
發(fā)明者邁克爾·伊恩·普羅克特, 戴維·莫里斯·伊斯雷爾 申請人:昆士蘭大學