本發(fā)明涉及智能教育，特別涉及一種基于llm的多源教育信息的推薦方法及裝置。

背景技術(shù)：

1、k12教育中具有一系列的場(chǎng)景需求，如資訊查詢、知識(shí)點(diǎn)查詢、試題獲取、試題評(píng)估和能力評(píng)估等需求。市面上存在的學(xué)科教育類平臺(tái)基本都是數(shù)據(jù)展示的平臺(tái)，無(wú)法滿足上述多種場(chǎng)景需求，并且檢索還停留在關(guān)鍵詞匹配的階段，無(wú)法實(shí)現(xiàn)用戶需求的精準(zhǔn)匹配。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)思路

1、有鑒于此，本發(fā)明的目的在于提供一種基于llm的多源教育信息的推薦方法及裝置，旨在解決現(xiàn)有技術(shù)中的教育類平臺(tái)無(wú)法滿足教育多場(chǎng)景需求和精準(zhǔn)推薦的問(wèn)題。

2、本發(fā)明一方面提出一種基于llm的多源教育信息的推薦方法，所述方法包括：

3、分別采集教育資訊信息、學(xué)科知識(shí)信息以及學(xué)科試題信息，分別對(duì)所述教育資訊信息、學(xué)科知識(shí)信息以及學(xué)科試題信息利用文檔切片進(jìn)行文本向量化，后存入向量數(shù)據(jù)庫(kù)中得到多源教育信息數(shù)據(jù)庫(kù)；

4、當(dāng)用戶發(fā)起學(xué)科知識(shí)、教育資訊相關(guān)的請(qǐng)求時(shí)，獲取請(qǐng)求內(nèi)容并通過(guò)llm進(jìn)行意圖分析，根據(jù)意圖分析結(jié)果從多源教育信息數(shù)據(jù)庫(kù)當(dāng)中檢索出請(qǐng)求對(duì)應(yīng)的目標(biāo)信息；

5、當(dāng)用戶的請(qǐng)求中有查找相關(guān)試題的需求，通過(guò)llm向負(fù)責(zé)試題檢索的agent工具發(fā)起檢索需求，利用agent工具從多源教育信息數(shù)據(jù)庫(kù)獲取目標(biāo)試題。

6、進(jìn)一步的，上述多源教育信息的推薦方法，其中，所述利用文檔切片進(jìn)行文本向量化的步驟包括：

7、對(duì)獲取的文檔進(jìn)行預(yù)處理，其中，預(yù)處理包括去噪、標(biāo)準(zhǔn)化以及段落分割；

8、利用預(yù)設(shè)的句法分析算法對(duì)段落內(nèi)容進(jìn)行語(yǔ)義分析，根據(jù)分析結(jié)果對(duì)段落內(nèi)容進(jìn)行切片；

9、對(duì)切片后的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析和利用上下文窗口進(jìn)行滑動(dòng)分析，后進(jìn)行切片內(nèi)容的調(diào)整以保證每個(gè)切片內(nèi)容的長(zhǎng)度在預(yù)設(shè)范圍；

10、將切片內(nèi)容輸入至預(yù)訓(xùn)練語(yǔ)言模型當(dāng)中進(jìn)行向量化，以對(duì)切片內(nèi)容進(jìn)行文本向量化。

11、進(jìn)一步的，上述多源教育信息的推薦方法，其中，所述獲取請(qǐng)求內(nèi)容并通過(guò)llm進(jìn)行意圖分析的步驟包括：

12、獲取請(qǐng)求內(nèi)容的語(yǔ)言含義、上下文信息識(shí)別出請(qǐng)求內(nèi)容的指令類型和具體領(lǐng)域；

13、識(shí)別請(qǐng)求內(nèi)容的語(yǔ)義信息，結(jié)合請(qǐng)求內(nèi)容的指令類型和具體領(lǐng)域確定請(qǐng)求內(nèi)容的意圖。

14、進(jìn)一步的，上述多源教育信息的推薦方法，其中，所述根據(jù)意圖分析結(jié)果從多源教育信息數(shù)據(jù)庫(kù)當(dāng)中檢索出請(qǐng)求對(duì)應(yīng)的目標(biāo)信息的步驟包括：

15、獲取用戶的畫(huà)像特征信息，根據(jù)所述畫(huà)像特征信息以及意圖分析結(jié)果從多源教育信息數(shù)據(jù)庫(kù)當(dāng)中檢索出請(qǐng)求對(duì)應(yīng)的目標(biāo)信息；

16、其中，通過(guò)分析用戶關(guān)于學(xué)科知識(shí)的問(wèn)題，結(jié)合用戶所屬的年級(jí)確定該年級(jí)的學(xué)生對(duì)于目標(biāo)信息的整體掌握水平，從而對(duì)比出用戶在所屬年級(jí)階段內(nèi)的學(xué)科水平；

17、獲取用戶對(duì)于相關(guān)試題的測(cè)試結(jié)果，根據(jù)測(cè)試結(jié)果以及學(xué)科水平確定用戶目標(biāo)學(xué)科水平，從而確定用戶的畫(huà)像特征信息。

18、進(jìn)一步的，上述多源教育信息的推薦方法，其中，所述方法還包括：

19、當(dāng)用戶的請(qǐng)求目的為查詢信息，根據(jù)用戶的查詢主題，從多源教育信息數(shù)據(jù)庫(kù)當(dāng)中檢索相關(guān)的信息或資訊反饋給用戶；

20、當(dāng)用戶的請(qǐng)求目的為咨詢意見(jiàn)，獲取咨詢意見(jiàn)當(dāng)中涉及到的主題從多源教育信息數(shù)據(jù)庫(kù)當(dāng)中檢索相關(guān)的主題后，總結(jié)提煉后反饋給用戶；

21、當(dāng)用戶的請(qǐng)求目的為給出創(chuàng)意類提示，基于請(qǐng)求對(duì)應(yīng)的相關(guān)資訊進(jìn)行發(fā)散給出創(chuàng)意建議。

22、進(jìn)一步的，上述多源教育信息的推薦方法，其中，所述分別采集教育資訊信息、學(xué)科知識(shí)信息以及學(xué)科試題信息的步驟包括：

23、通過(guò)爬蟲(chóng)系統(tǒng)從門(mén)戶網(wǎng)站中實(shí)時(shí)抓取教育資訊信息，從預(yù)設(shè)的學(xué)科知識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)和學(xué)科試題數(shù)據(jù)庫(kù)分別采集學(xué)科知識(shí)信息以及學(xué)科試題信息。

24、本發(fā)明的另一個(gè)目的在于提供一種基于llm的多源教育信息的推薦裝置，所述裝置包括：

25、獲取模塊，用于分別采集教育資訊信息、學(xué)科知識(shí)信息以及學(xué)科試題信息，分別對(duì)所述教育資訊信息、學(xué)科知識(shí)信息以及學(xué)科試題信息利用文檔切片進(jìn)行文本向量化，后存入向量數(shù)據(jù)庫(kù)中得到多源教育信息數(shù)據(jù)庫(kù)；

26、第一檢索模塊，用于當(dāng)用戶發(fā)起學(xué)科知識(shí)、教育資訊相關(guān)的請(qǐng)求時(shí)，獲取請(qǐng)求內(nèi)容并通過(guò)llm進(jìn)行意圖分析，根據(jù)意圖分析結(jié)果從多源教育信息數(shù)據(jù)庫(kù)當(dāng)中檢索出請(qǐng)求對(duì)應(yīng)的目標(biāo)信息；

27、第二檢索模塊，用于當(dāng)用戶的請(qǐng)求中有查找相關(guān)試題的需求，通過(guò)llm向負(fù)責(zé)試題檢索的agent工具發(fā)起檢索需求，利用agent工具從多源教育信息數(shù)據(jù)庫(kù)獲取目標(biāo)試題。

28、本發(fā)明的另一個(gè)目的在于提供一種可讀存儲(chǔ)介質(zhì)，其上存儲(chǔ)有計(jì)算機(jī)程序，所述程序被處理器執(zhí)行時(shí)實(shí)現(xiàn)上述的方法的步驟。

29、本發(fā)明的另一個(gè)目的是提供一種電子設(shè)備，包括存儲(chǔ)器、處理器以及存儲(chǔ)在存儲(chǔ)器上并可在處理器上運(yùn)行的計(jì)算機(jī)程序，所述處理器執(zhí)行所述程序時(shí)實(shí)現(xiàn)上述的方法的步驟。

30、本發(fā)明通過(guò)分別采集教育資訊信息、學(xué)科知識(shí)信息以及學(xué)科試題信息，分別對(duì)教育資訊信息、學(xué)科知識(shí)信息以及學(xué)科試題信息利用文檔切片進(jìn)行文本向量化，后存入向量數(shù)據(jù)庫(kù)中得到多源教育信息數(shù)據(jù)庫(kù)，融合了教育當(dāng)中的多種場(chǎng)景所需的信息；當(dāng)用戶發(fā)起學(xué)科知識(shí)、教育資訊相關(guān)的請(qǐng)求時(shí)，獲取請(qǐng)求內(nèi)容并通過(guò)llm進(jìn)行意圖分析，根據(jù)意圖分析結(jié)果從多源教育信息數(shù)據(jù)庫(kù)當(dāng)中檢索出請(qǐng)求對(duì)應(yīng)的目標(biāo)信息；當(dāng)用戶的請(qǐng)求中有查找相關(guān)試題的需求，通過(guò)llm向負(fù)責(zé)試題檢索的agent工具發(fā)起檢索需求，利用agent工具從多源教育信息數(shù)據(jù)庫(kù)獲取目標(biāo)試題，針對(duì)不同的實(shí)際需求，通過(guò)llm進(jìn)行意圖分析，并給出個(gè)性化精準(zhǔn)推薦。解決了現(xiàn)有技術(shù)中的教育類平臺(tái)無(wú)法滿足教育多場(chǎng)景需求和精準(zhǔn)推薦的問(wèn)題。

技術(shù)特征：

1.一種基于llm的多源教育信息的推薦方法，其特征在于，所述方法包括：

2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的基于llm的多源教育信息的推薦方法，其特征在于，所述獲取請(qǐng)求內(nèi)容并通過(guò)llm進(jìn)行意圖分析的步驟包括：

3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的基于llm的多源教育信息的推薦方法，其特征在于，所述根據(jù)意圖分析結(jié)果從多源教育信息數(shù)據(jù)庫(kù)當(dāng)中檢索出請(qǐng)求對(duì)應(yīng)的目標(biāo)信息的步驟包括：

4.根據(jù)權(quán)利要求1所述的基于llm的多源教育信息的推薦方法，其特征在于，所述方法還包括：

5.根據(jù)權(quán)利要求1所述的基于llm的多源教育信息的推薦方法，其特征在于，所述分別采集教育資訊信息、學(xué)科知識(shí)信息以及學(xué)科試題信息的步驟包括：

6.一種基于llm的多源教育信息的推薦裝置，其特征在于，用于實(shí)現(xiàn)權(quán)利要求1至5中任意一項(xiàng)所述的基于llm的多源教育信息的推薦方法，所述裝置包括：

7.一種可讀存儲(chǔ)介質(zhì)，其上存儲(chǔ)有計(jì)算機(jī)程序，其特征在于，所述程序被處理器執(zhí)行時(shí)實(shí)現(xiàn)如權(quán)利要求1至5中任意一項(xiàng)所述的方法的步驟。

8.一種電子設(shè)備，其特征在于，包括存儲(chǔ)器、處理器以及存儲(chǔ)在存儲(chǔ)器上并可在處理器上運(yùn)行的計(jì)算機(jī)程序，所述處理器執(zhí)行所述程序時(shí)實(shí)現(xiàn)如權(quán)利要求1至5中任意一項(xiàng)所述的方法的步驟。

技術(shù)總結(jié)
本發(fā)明公開(kāi)了一種基于LLM的多源教育信息的推薦方法及裝置，涉及智能教育技術(shù)領(lǐng)域，該方法包括：分別采集教育資訊信息、學(xué)科知識(shí)信息以及學(xué)科試題信息，后利用文檔切片進(jìn)行文本向量化，后存入向量數(shù)據(jù)庫(kù)中得到多源教育信息數(shù)據(jù)庫(kù)；當(dāng)用戶發(fā)起學(xué)科知識(shí)、教育資訊相關(guān)的請(qǐng)求時(shí)，獲取請(qǐng)求內(nèi)容并通過(guò)LLM進(jìn)行意圖分析，根據(jù)意圖分析結(jié)果從多源教育信息數(shù)據(jù)庫(kù)當(dāng)中檢索出請(qǐng)求對(duì)應(yīng)的目標(biāo)信息；當(dāng)用戶的請(qǐng)求中有查找相關(guān)試題的需求，通過(guò)LLM向負(fù)責(zé)試題檢索的Agent工具發(fā)起檢索需求，利用Agent工具從多源教育信息數(shù)據(jù)庫(kù)獲取目標(biāo)試題。本發(fā)明解決了現(xiàn)有技術(shù)中的教育類平臺(tái)無(wú)法滿足教育多場(chǎng)景需求和精準(zhǔn)推薦的問(wèn)題。

技術(shù)研發(fā)人員：高玉偉,謝德剛
受保護(hù)的技術(shù)使用者：江西風(fēng)向標(biāo)智能科技有限公司
技術(shù)研發(fā)日：
技術(shù)公布日：2025/1/9