專利名稱：一種無干擾律動指揮多功能節(jié)拍器的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及一種節(jié)拍器，尤其是涉及一種無干擾律動指揮多功能節(jié)拍器。
背景技術(shù)：
1800年，隨著音樂演出規(guī)模的擴大，為了更好的使演奏者在節(jié)拍上保持一致，指揮家開始使用指揮棒，演出獲得巨大成功和歷史的肯定。1816年，德國著名機械師梅爾策爾基于荷蘭發(fā)明家溫克爾(D. N. Winkel)的設(shè)想，制作了第一臺現(xiàn)代意義的發(fā)條式節(jié)拍器，并取得了專利權(quán)。隨著科技的進步，近年來又出現(xiàn)了電子節(jié)拍器。然而，這些節(jié)拍器都存在一個共同的缺點，即在使用過程中會一直持續(xù)不斷地發(fā)出“噠、噠、噠”的聲音。心理學(xué)家研究表明，在這種情況下，人的大腦很自然地會產(chǎn)生一個反作用力，使人產(chǎn)生錯覺，甚至聽不到節(jié)拍器的聲音，從而對使用者造成干擾。同時，使用者需用眼睛追著擺錘的左右擺動以及電子節(jié)拍器顯示燈的閃爍，往往也會影響他們彈奏的協(xié) 調(diào)一致。音樂是一種肢體語言，此外，在實際教學(xué)過程中不起任何作用，實際教學(xué)中教師是靠手打拍子實現(xiàn)準確控制音樂律動而實現(xiàn)教學(xué)目的，絕對沒有老師尤其是對初學(xué)者是開著節(jié)拍器教學(xué)的，很顯然聲音節(jié)拍器是不可能做到，而且在演奏中使用聲音節(jié)拍器拍點越慢，音樂中每一拍中每一個音符的速度就容易腦海中混淆，學(xué)生就越難通過肢體來準確掌握音樂中的律動關(guān)系，學(xué)生容易出錯的地方即使老師自己彈給學(xué)生聽，學(xué)生靠聽來感覺律動也只能達到模擬效果，模擬效果就是指學(xué)生聽過老師彈奏后，會在腦海留下音符的一個大楷速度和大致感覺，導(dǎo)致以后的練習(xí)中就以這個速度和感覺為一種標準，這也會為學(xué)生演奏一個曲子中容易的地方會快，難度大的地方就會變慢而埋下隱患，而聲音節(jié)拍器只能為學(xué)生和演奏者起到檢驗效果的一樣工具而已，即使在一些練習(xí)中使用聲音節(jié)拍器，由于腦子要時刻注意和預(yù)計“噠、噠、噠”的時間而被這種聲音極大的控制了大腦，而且干擾的聲音無法集中注意力，導(dǎo)致時刻發(fā)生在練習(xí)中出現(xiàn)不是慢了一點就是快了一點，這樣的方式很難讓學(xué)生有效的提高進步和掌握音樂的律動規(guī)律，這就是模擬效果反應(yīng)。學(xué)生需要靠慢一點的練習(xí)才能真正做到高效學(xué)習(xí)和準確找到律動關(guān)系，一旦一些地方彈的感覺不對也是很難糾正的，因為這個曲子的不正確的律動感覺早已經(jīng)在學(xué)生的腦海形成，腦子就會以錯誤的律動感覺去指揮肢體，因此很難糾正，所以聲音的節(jié)拍器是絕不能達到教學(xué)目的?，F(xiàn)有節(jié)拍器靠聲音來驅(qū)使律動，學(xué)習(xí)者必須靠大腦去預(yù)算聲音時間的間隔來找到音樂中的節(jié)奏律動關(guān)系，學(xué)習(xí)中無法讓腦子集中注意，而且聲音嚴重的影響了學(xué)習(xí)者的思考能力，這樣，學(xué)習(xí)者不僅無法集中精力學(xué)習(xí)，也不可能很好的找到律動感覺；而且對于剛開始學(xué)習(xí)識譜和視奏的學(xué)生來說一點好處都沒有，只會是強烈的干擾，節(jié)拍器不是指揮棒，節(jié)拍的時間靠的聲音傳播，沒有任何的律動指揮功能，尤其對初學(xué)者一點忙也幫不上，對初學(xué)者濫用節(jié)拍器只會束縛他的想象能力。音樂心理學(xué)家認為，如果長時間或長期濫用節(jié)拍器對學(xué)習(xí)技巧是有傷害的，更為嚴重的是，使用者可能會像機器人一樣，甚至成為節(jié)拍器的奴隸。

發(fā)明內(nèi)容
本發(fā)明所要解決的技術(shù)問題是，提供一種無干擾律動指揮多功能節(jié)拍器。本發(fā)明解決其技術(shù)問題采用的技術(shù)方案是，一種無干擾律動指揮多功能節(jié)拍器，包括底板、帶插頭的控制開關(guān)和步進馬達控制器，所述底板上設(shè)有步進馬達驅(qū)動器、直流開關(guān)電源I、步進馬達、傳動機構(gòu)、驅(qū)動機構(gòu)和踏板；所述帶插頭的控制開關(guān)通過線路與步進馬達控制器相連，所述步進馬達控制器通過線路分別與步進馬達驅(qū)動器、直流開關(guān)電源I相連，所述步進馬達驅(qū)動器通過線路分別與直流開關(guān)電源I、步進馬達相連，所述步進馬達的輸出軸與傳動機構(gòu)相連，所述傳動機構(gòu)與驅(qū)動機構(gòu)相連，所述驅(qū)動機構(gòu)通過連接件與踏板相連。進一步，所述連接件為L型連接帶。進一步，所述傳動機構(gòu)為皮帶傳動機構(gòu)或齒輪傳動機構(gòu)。 進一步，所述驅(qū)動機構(gòu)包括主動軸和從動軸，所述主動軸和從動軸上分別設(shè)有兩組傳動輪，所述主動軸的傳動輪與相應(yīng)的從動軸的傳動輪通過皮帶相連。進一步，還設(shè)有直流開關(guān)電源II、感應(yīng)開關(guān)和喇叭播放器，所述直流開關(guān)電源II通過線路分別與感應(yīng)開關(guān)及喇叭播放器、直流開關(guān)電源I相連，所述感應(yīng)開關(guān)分別與踏板和喇叭播放器相連。進一步，還設(shè)有腳踏開關(guān)，所述腳踏開關(guān)通過線路與步進馬達控制器相連。從有音樂開始，音樂的教學(xué)及學(xué)習(xí)和演奏音樂時，教師和指揮家都會利用手和指揮棒打拍子以助于完成教學(xué)和演奏，而學(xué)習(xí)者和演奏者利用腳打拍子而實現(xiàn)與學(xué)習(xí)的律動同步和演奏互動。在此基礎(chǔ)上，本發(fā)明通過踏板主動式模擬腳打拍子，(I)學(xué)習(xí)者利用腳放在踏板上，與踏板同步進行實現(xiàn)律動打拍子的目的，實現(xiàn)無干擾、音樂與身體形成律動性和精確的節(jié)拍時間，(2 )通過喇叭的聲音播放不同的類型的節(jié)奏及伴奏,可以將律動節(jié)拍器和電子節(jié)奏伴奏完美的結(jié)合一致，能真正實現(xiàn)教學(xué)互動和實現(xiàn)多功能，助于更好的學(xué)習(xí)和演奏音樂，能真正讓學(xué)生就學(xué)習(xí)就能馬上掌握節(jié)奏和律動，而能滿足更多更高的學(xué)習(xí)要求。與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明具有以下優(yōu)點(I)在使用過程中不會發(fā)出“噠、噠、噠”的聲音，對使用者無干擾，律動節(jié)拍器可以讓其注意力更加集中，更好的讓其處理音樂中的節(jié)拍與律動的關(guān)系，可以讓其快速的掌握節(jié)拍中的律動關(guān)系，可以極有效的提高學(xué)習(xí)進步和識譜速度，掌握律動和有效進步可以提高學(xué)生對音樂的興趣和想象力，無論是教學(xué).初學(xué)者，中級，高級和專業(yè)演奏都可以長久使用來掌握精準的節(jié)拍時間，對于教學(xué)者和初學(xué)者律動節(jié)拍器就像一個時刻監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)的一個無聲老師，時刻可以互動教學(xué)和學(xué)習(xí)，對于中級水平者律動節(jié)拍器是可以更高效，無差錯，無干擾陪伴學(xué)習(xí)的利器，對于高級及專業(yè)演奏律動節(jié)拍器就像一個無聲的精準時間的指揮棒；(2)律動節(jié)拍器的踏板就像打拍子一樣由一上一下主動完成，下是一拍的開始，上是一拍中的后半拍，正是因為有了這種律動，將音樂節(jié)奏中的一拍分成了律動的前半拍和律動的后半拍，極有效的控制了肢體律動，極有效的讓學(xué)生掌握后半拍的律動規(guī)律，學(xué)習(xí)者就不會將一拍中的每個音符準確時間混淆，這樣就不會造成越慢而越不能找到節(jié)拍和律動感覺，而且學(xué)習(xí)者一旦用這種律動節(jié)拍器找到音樂中的律動感覺后以后就很難彈錯，即使彈錯也能馬上知道意思到自己哪里錯了，最重要的就是大腦絕不會混淆而達到真正的掌握，極好的可以調(diào)控演奏者的大腦以音樂律動性的感覺達到有效控制肢體律動能力，身體即可以各個動作都得到音樂性的律動性控制，又可以讓使用者精確的掌握節(jié)拍時間；(3)使用者不再需要聽聲音來數(shù)拍子，大腦再也不需要計算“噠、噠、噠”的時間，而是直接獲得律動的無聲節(jié)拍，這樣可以讓大腦充分的得到放松，可以不知不覺中釋放出大腦的其他能力，和不會遏制大腦的思考和想象能力，這樣不僅便于快速掌握音樂律動，而且也可更加專注的學(xué)習(xí)和有效提高想象力；(4)指揮家及歌唱家平常識譜和視唱也會用手打拍子和腳打拍子，而這種律動節(jié)拍器恰恰可以給他們無聲的無干擾的精確的節(jié)拍時間觀念。(5)實現(xiàn)多功能以前電子伴奏器只有電子鋼琴上才有，但無任何律動功能，而這個具有無干擾的律動節(jié)拍器和電子伴奏器達到完美結(jié)合，可以滿足所有學(xué)習(xí)音樂和不同器樂及對學(xué)習(xí)要求更高的人。利用本發(fā)明之無干擾律動指揮節(jié)拍器，不僅可以讓學(xué)習(xí)音樂的人更好更快的掌握音樂律動，而且對創(chuàng)作音樂也極有幫助，尤為重要的是，長期使用不會給使用者造成負面影響。


圖I為本發(fā)明實施例的主視圖；
圖2為圖I所示實施例的俯視 圖3為圖I所示實施例的左視 圖4為本發(fā)明實施例的結(jié)構(gòu)原理框圖。
具體實施例方式以下結(jié)合附圖及實施例對本發(fā)明作進一步說明。參照附圖，本實施例包括底板I、帶插頭的控制開關(guān)2和步進馬達控制器3，所述底板I上設(shè)有步進馬達驅(qū)動器4 (型號XDL-42)、直流開關(guān)電源I 5(型號S-250_36)、步進馬達6 (型號57HZ80-22)、傳動機構(gòu)7、驅(qū)動機構(gòu)8和踏板9 ;所述帶插頭的控制開關(guān)2通過線路與步進馬達控制器3相連，所述步進馬達控制器3通過線路分別與步進馬達驅(qū)動器4、直流開關(guān)電源I 5相連，所述步進馬達驅(qū)動器4通過線路分別與直流開關(guān)電源I 5、步進馬達6相連,所述步進馬達6的輸出軸與傳動機構(gòu)7相連,所述傳動機構(gòu)7與驅(qū)動機構(gòu)8相連,所述驅(qū)動機構(gòu)8通過連接件11與踏板9相連。所述連接件11為L型連接帶?？墒固ぐ?的一端實現(xiàn)平地而起的上下運動，對使
用者非常有利。所述傳動機構(gòu)7為皮帶傳動機構(gòu)。當然，也可采用齒輪傳動機構(gòu)等。所述驅(qū)動機構(gòu)8包括主動軸和從動軸，所述主動軸和從動軸上分別設(shè)有兩組傳動輪，所述主動軸的傳動輪與相應(yīng)的從動軸的傳動輪通過皮帶相連。還設(shè)有直流開關(guān)電源II 10 (型號12V)、感應(yīng)開關(guān)14和喇叭播放器12，所述直流開關(guān)電源II 10通過線路分別與感應(yīng)開關(guān)14及喇叭播放器12、直流開關(guān)電源I 5相連，所述感應(yīng)開關(guān)14分別與踏板9和喇叭播放器12相連。還設(shè)有腳踏開關(guān)13，所述腳踏開關(guān)13通過線路與步進馬達控制器3相連。當然，所述帶插頭的控制開關(guān)2和步進馬達控制器3也可設(shè)計成遙控式，以實現(xiàn)遠程控制。工作過程接上電源后，啟動帶插頭的控制開關(guān)2，使電路處于接通狀態(tài)；然后根據(jù)使用者所需具體的節(jié)拍情況，設(shè)置步進馬達控制器3 (按“SET”進入，按“UP” “DOWN”鍵設(shè)置(1)代號“1-9”可以最多10段脈沖設(shè)置，脈沖數(shù)可以設(shè)O到99999個，這里只需要設(shè)置2段就可以，2段的脈沖數(shù)必須一樣，I段是上，2段為下，也就是踏板只需要一上一下就可以，設(shè)置脈沖數(shù)可以決定踏板上下的高底，根據(jù)目前的同步齒輪設(shè)計要求，根據(jù)高底可以設(shè)置400到500不等；(2) “SP1-SP9”是調(diào)節(jié)10段的每段的速度，0-250，根據(jù)速度要求，SPl是上的速度，可以設(shè)置30-60，SP2是下的速度，可以設(shè)置250 ;(3) “DR1-DR9”設(shè)置步進馬達的正反轉(zhuǎn)，0-1，O是正轉(zhuǎn)，I是反轉(zhuǎn)，根據(jù)要求，DRI設(shè)置為O時，踏板會向上工作，DR2設(shè)置為1，踏板會向下工作；(3) “TN1-TN9”可以設(shè)置踏板的下降延時，000-10. O秒，根據(jù)速度要求，設(shè)置為O或者001 ; (4)按“SET”鍵2秒進入，“UP” “DOWN”鍵設(shè)置，“TU”可以設(shè)置踏板上升的延時，000-10.0，這參數(shù)主要是用于一拍的速度的主要參數(shù)，有效的設(shè)置前半拍和后半拍的時間間隔，根據(jù)節(jié)拍速度要求可以設(shè)置000-02. O ;注 因為這個只是實驗品，對別人來說設(shè)置節(jié)拍速度比較麻煩，這些設(shè)置是可以完全做到更加的簡單和可以實現(xiàn)無線控制)，在步進馬達驅(qū)動器4、直流開關(guān)電源I 5的作用下，使步進馬達6處于工作狀態(tài)，步進馬達6帶動傳動機構(gòu)7，傳動機構(gòu)7帶動驅(qū)動機構(gòu)8，驅(qū)動機構(gòu)8通過L型連接帶驅(qū)動踏板9，從而使踏板9的一端實現(xiàn)平地而起的上下運動，達到律動；此外，可接通直流開關(guān)電源II 10，在感應(yīng)開關(guān)14作用下，讓喇叭播放器12工作，使電子伴奏與律動節(jié)拍器巧妙的融合在一起，真正達到學(xué)習(xí)音樂和享受音樂的目的，功能更加強大；不需使用時，斷開帶插頭的控制開關(guān)2或腳踏開關(guān)13，即可。
權(quán)利要求
1.一種無干擾律動指揮多功能節(jié)拍器，其特征在于包括底板、帶插頭的控制開關(guān)和步進馬達控制器，所述底板上設(shè)有步進馬達驅(qū)動器、直流開關(guān)電源I、步進馬達、傳動機構(gòu)、驅(qū)動機構(gòu)和踏板；所述帶插頭的控制開關(guān)通過線路與步進馬達控制器相連，所述步進馬達控制器通過線路分別與步進馬達驅(qū)動器、直流開關(guān)電源I相連，所述步進馬達驅(qū)動器通過線路分別與直流開關(guān)電源I、步進馬達相連，所述步進馬達的輸出軸與傳動機構(gòu)相連，所述傳動機構(gòu)與驅(qū)動機構(gòu)相連，所述驅(qū)動機構(gòu)通過連接件與踏板相連。
2.根據(jù)權(quán)利要求I所述的無干擾律動指揮多功能節(jié)拍器，其特征在于所述連接件為L型連接帶。
3.根據(jù)權(quán)利要求I或2所述的無干擾律動指揮多功能節(jié)拍器，其特征在于所述傳動機構(gòu)為皮帶傳動機構(gòu)或齒輪傳動機構(gòu)。
4.根據(jù)權(quán)利要求I或2所述的無干擾律動指揮多功能節(jié)拍器，其特征在于所述驅(qū)動機構(gòu)包括主動軸和從動軸，所述主動軸和從動軸上分別設(shè)有兩組傳動輪，所述主動軸的傳動輪與相應(yīng)的從動軸的傳動輪通過皮帶相連。
5.根據(jù)權(quán)利要求I或2所述的無干擾律動指揮多功能節(jié)拍器，其特征在于還設(shè)有直流開關(guān)電源II、感應(yīng)開關(guān)和喇叭播放器，所述直流開關(guān)電源II通過線路分別與感應(yīng)開關(guān)及喇叭播放器、直流開關(guān)電源I相連，所述感應(yīng)開關(guān)分別與踏板和喇叭播放器相連。
6.根據(jù)權(quán)利要求I或2所述的無干擾律動指揮多功能節(jié)拍器，其特征在于還設(shè)有腳踏開關(guān)，所述腳踏開關(guān)通過線路與步進馬達控制器相連。
全文摘要
一種無干擾律動指揮多功能節(jié)拍器，包括底板、帶插頭的控制開關(guān)和步進馬達控制器，所述底板上設(shè)有步進馬達驅(qū)動器、直流開關(guān)電源Ⅰ、步進馬達、傳動機構(gòu)、驅(qū)動機構(gòu)和踏板；所述帶插頭的控制開關(guān)通過線路與步進馬達控制器相連，所述步進馬達控制器通過線路分別與步進馬達驅(qū)動器、直流開關(guān)電源Ⅰ相連，所述步進馬達驅(qū)動器通過線路分別與直流開關(guān)電源Ⅰ、步進馬達相連，所述步進馬達的輸出軸與傳動機構(gòu)相連，所述傳動機構(gòu)與驅(qū)動機構(gòu)相連，所述驅(qū)動機構(gòu)通過連接件與踏板相連。利用本發(fā)明之無干擾律動指揮節(jié)拍器，不僅可以讓學(xué)習(xí)音樂的人更好更快的掌握音樂律動，而且對創(chuàng)作音樂也極有幫助，尤為重要的是，長期使用不會給使用者造成負面影響。
文檔編號G10G7/00GK102831880SQ20121032862
公開日2012年12月19日 申請日期2012年9月7日 優(yōu)先權(quán)日2012年9月7日
發(fā)明者劉旺平 申請人:劉旺平