一種自動(dòng)物理教學(xué)升降演示模型的制作方法
【專利摘要】本實(shí)用新型涉及一種模型，尤其涉及一種自動(dòng)物理教學(xué)升降演示模型。本實(shí)用新型要解決的技術(shù)問題是提供一種物理教學(xué)熱脹冷縮現(xiàn)象時(shí)更直觀的自動(dòng)物理教學(xué)升降演示模型。為了解決上述技術(shù)問題，本實(shí)用新型提供了這樣一種自動(dòng)物理教學(xué)升降演示模型，包括有教學(xué)平臺(tái)、左支架、滑輪、右支架、鉤子、繩子、導(dǎo)向套、孔、重物、加熱板、活塞缸、水和升降活塞，教學(xué)平臺(tái)左側(cè)設(shè)有左支架，左支架上端設(shè)有滑輪；教學(xué)平臺(tái)的中部上方設(shè)有加熱板，加熱板上設(shè)有活塞缸，活塞缸上方設(shè)有導(dǎo)向套，導(dǎo)向套上設(shè)置有孔。本實(shí)用新型克服了目前對(duì)于熱脹冷縮的物理現(xiàn)象在物理教學(xué)時(shí)不直觀的缺點(diǎn)，達(dá)到了物理教學(xué)熱脹冷縮現(xiàn)象時(shí)直觀的效果，并且結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，制造成本低。
【專利說明】
一種自動(dòng)物理教學(xué)升降演示模型
技術(shù)領(lǐng)域
[0001]本實(shí)用新型涉及一種模型，尤其涉及一種自動(dòng)物理教學(xué)升降演示模型。
【背景技術(shù)】
[0002]物理學(xué)是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)最一般規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科。作為自然科學(xué)的帶頭學(xué)科，物理學(xué)研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物質(zhì)最基本的運(yùn)動(dòng)形式和規(guī)律，因此成為其他各自然科學(xué)學(xué)科的研究基礎(chǔ)。它的理論結(jié)構(gòu)充分地運(yùn)用數(shù)學(xué)作為自己的工作語言，以實(shí)驗(yàn)作為檢驗(yàn)理論正確性的唯一標(biāo)準(zhǔn)，它是當(dāng)今最精密的一門自然科學(xué)學(xué)科。
[0003]熱脹冷縮是物體的一種基本性質(zhì)，物體在一般狀態(tài)下，受熱以后會(huì)膨脹，在受冷的狀態(tài)下會(huì)縮小。大多數(shù)物體都具有這種性質(zhì)。
[0004]演示模型是針對(duì)需要推廣的產(chǎn)品關(guān)鍵技術(shù)或消費(fèi)者利益點(diǎn)，通過直觀而巧妙的方式進(jìn)行復(fù)雜技術(shù)的淺顯化剖析，增強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)產(chǎn)品的說服力，從而避免傳統(tǒng)終端廣告物料的干擾，達(dá)到與顧客更順暢的溝通。
[0005]目前對(duì)于熱脹冷縮的物理現(xiàn)象，教學(xué)時(shí)不直觀，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差，更進(jìn)一步的，會(huì)導(dǎo)致考試成績(jī)差，因此亟需研發(fā)一種教學(xué)熱脹冷縮現(xiàn)象時(shí)更直觀的自動(dòng)物理教學(xué)升降演示模型。
【實(shí)用新型內(nèi)容】
[0006]( I)要解決的技術(shù)問題
[0007]本實(shí)用新型為了克服目前對(duì)于熱脹冷縮的物理現(xiàn)象，在物理教學(xué)時(shí)不直觀的缺點(diǎn)，本實(shí)用新型要解決的技術(shù)問題是提供一種物理教學(xué)熱脹冷縮現(xiàn)象時(shí)更直觀的自動(dòng)物理教學(xué)升降演示模型。
[0008](2)技術(shù)方案
[0009]為了解決上述技術(shù)問題，本實(shí)用新型提供了這樣一種自動(dòng)物理教學(xué)升降演示模型，包括有教學(xué)平臺(tái)、左支架、滑輪、右支架、鉤子、繩子、導(dǎo)向套、孔、重物、加熱板、活塞缸、水和升降活塞，教學(xué)平臺(tái)左側(cè)設(shè)有左支架，左支架上端設(shè)有滑輪；教學(xué)平臺(tái)的中部上方設(shè)有加熱板，加熱板上設(shè)有活塞缸，活塞缸上方設(shè)有導(dǎo)向套，導(dǎo)向套上設(shè)置有孔，活塞缸內(nèi)裝有水，水面上放置有升降活塞，升降活塞的中部上方與導(dǎo)向套連接；教學(xué)平臺(tái)右側(cè)設(shè)有右支架，右支架上端左側(cè)設(shè)有鉤子，繩子的一端固定在鉤子上，繩子穿過孔，繞過滑輪，繩子的另一端固定在重物上，還包括有控制器，控制器設(shè)置在教學(xué)平臺(tái)的中部，控制器和加熱板連接，還包括有接近傳感器，接近傳感器設(shè)置在左支架上，并且位于滑輪下方，接近傳感器和控制器連接。
[0010]工作原理:加熱板開始加熱時(shí)，水溫上升，由于熱脹冷縮的作用，升降活塞則向上移動(dòng)，加熱板停止加熱時(shí)，水溫下降冷卻，升降活塞則向下移動(dòng)。
[0011 ] 因?yàn)檫€包括有控制器，控制器設(shè)置在教學(xué)平臺(tái)的中部，控制器和加熱板連接，所以當(dāng)控制器控制加熱板進(jìn)行加熱時(shí)，水溫不斷上升，則升降活塞向上移動(dòng)，當(dāng)控制器控制加熱板停止加熱時(shí)，水溫下降冷卻，則升降活塞向下移動(dòng)。
[0012]因?yàn)檫€包括有接近傳感器，接近傳感器設(shè)置在左支架上，接近傳感器靠近滑輪設(shè)置，接近傳感器和控制器連接，所以當(dāng)重物靠近接近傳感器時(shí)，接近傳感器反饋信號(hào)至控制器，控制器則控制加熱板停止加熱，防止重物撞上滑輪。
[0013](3)有益效果
[0014]本實(shí)用新型克服了目前對(duì)于熱脹冷縮的物理現(xiàn)象在物理教學(xué)時(shí)不直觀的缺點(diǎn)，達(dá)到了物理教學(xué)熱脹冷縮現(xiàn)象時(shí)直觀的效果，并且結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，制造成本低，易于維護(hù)維修，使用方便，因?yàn)榘ㄓ锌刂破鳎虼俗詣?dòng)化程度好。
【附圖說明】
[0015]圖1為本實(shí)用新型的結(jié)構(gòu)示意圖。
[0016]圖2為本實(shí)用新型的結(jié)構(gòu)示意圖。
[0017]圖3為本實(shí)用新型的結(jié)構(gòu)示意圖。
[0018]附圖中的標(biāo)記為:1_教學(xué)平臺(tái)，2-左支架，3-滑輪，4-右支架，5-鉤子，6_繩子，
7-導(dǎo)向套，8-孔，9-重物，10-加熱板，11-活塞缸，12-7K，13-升降活塞，14-控制器，15-接近傳感器。
【具體實(shí)施方式】
[0019]下面結(jié)合附圖和實(shí)施例對(duì)本實(shí)用新型作進(jìn)一步的說明。
[0020]實(shí)施例1
[0021]—種自動(dòng)物理教學(xué)升降演示模型，如圖1-3所示，包括有教學(xué)平臺(tái)1、左支架2、滑輪3、右支架4、鉤子5、繩子6、導(dǎo)向套7、孔8、重物9、加熱板10、活塞缸11、水12和升降活塞13，教學(xué)平臺(tái)I左側(cè)設(shè)有左支架2，左支架2上端設(shè)有滑輪3 ;教學(xué)平臺(tái)I的中部上方設(shè)有加熱板10，加熱板10上設(shè)有活塞缸11，活塞缸11上方設(shè)有導(dǎo)向套7，導(dǎo)向套7上設(shè)置有孔8，活塞缸11內(nèi)裝有水12，水12面上放置有升降活塞13，升降活塞13的中部上方與導(dǎo)向套7連接；教學(xué)平臺(tái)I右側(cè)設(shè)有右支架4，右支架4上端左側(cè)設(shè)有鉤子5，繩子6的一端固定在鉤子5上，繩子6穿過孔8，繞過滑輪3，繩子6的另一端固定在重物9上，還包括有控制器14，控制器14設(shè)置在教學(xué)平臺(tái)I的中部，控制器14和加熱板10連接，還包括有接近傳感器15，接近傳感器15設(shè)置在左支架2上，并且位于滑輪3下方，接近傳感器15和控制器14連接。
[0022]工作原理:加熱板10開始加熱時(shí)，水12溫上升，由于熱脹冷縮的作用，升降活塞13則向上移動(dòng)，加熱板10停止加熱時(shí)，水12溫下降冷卻，升降活塞13則向下移動(dòng)。
[0023]因?yàn)檫€包括有控制器14，控制器14設(shè)置在教學(xué)平臺(tái)I的中部，控制器14和加熱板10連接，所以當(dāng)控制器14控制加熱板10進(jìn)行加熱時(shí)，水12溫不斷上升，則升降活塞13向上移動(dòng)，當(dāng)控制器14控制加熱板10停止加熱時(shí)，水12溫下降冷卻，則升降活塞13向下移動(dòng)。
[0024]因?yàn)檫€包括有接近傳感器15，接近傳感器15設(shè)置在左支架2上，接近傳感器15靠近滑輪3設(shè)置，接近傳感器15和控制器14連接，所以當(dāng)重物9靠近接近傳感器15時(shí)，接近傳感器15反饋信號(hào)至控制器14，控制器14則控制加熱板10停止加熱，防止重物9撞上滑輪3。
[0025] 以上所述實(shí)施例僅表達(dá)了本實(shí)用新型的優(yōu)選實(shí)施方式，其描述較為具體和詳細(xì)，但并不能因此而理解為對(duì)本實(shí)用新型專利范圍的限制。應(yīng)當(dāng)指出的是，對(duì)于本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員來說，在不脫離本發(fā)明構(gòu)思的前提下，還可以做出若干變形、改進(jìn)及替代，這些都屬于本實(shí)用新型的保護(hù)范圍。因此，本實(shí)用新型專利的保護(hù)范圍應(yīng)以所附權(quán)利要求為準(zhǔn)。
【主權(quán)項(xiàng)】
1.一種自動(dòng)物理教學(xué)升降演示模型，其特征在于，包括有教學(xué)平臺(tái)(I)、左支架(2)、滑輪(3)、右支架(4)、鉤子(5)、繩子(6)、導(dǎo)向套(7)、孔(8)、重物(9)、加熱板(10)、活塞缸(11)、水(12)和升降活塞(13)，教學(xué)平臺(tái)(I)左側(cè)設(shè)有左支架(2)，左支架(2)上端設(shè)有滑輪(3);教學(xué)平臺(tái)(I)的中部上方設(shè)有加熱板(10)，加熱板(10)上設(shè)有活塞缸(11)，活塞缸(11)上方設(shè)有導(dǎo)向套(7)，導(dǎo)向套(7)上設(shè)置有孔(8)，活塞缸(11)內(nèi)裝有水(12)，水(12)面上放置有升降活塞(13)，升降活塞(13)的中部上方與導(dǎo)向套(7)連接；教學(xué)平臺(tái)(I)右側(cè)設(shè)有右支架(4)，右支架(4)上端左側(cè)設(shè)有鉤子(5)，繩子(6)的一端固定在鉤子(5)上，繩子(6)穿過孔(8)，繞過滑輪(3)，繩子(6)的另一端固定在重物(9)上，還包括有控制器(14)，控制器(14)設(shè)置在教學(xué)平臺(tái)(I)的中部，控制器(14)和加熱板(10)連接，還包括有接近傳感器(15)，接近傳感器(15)設(shè)置在左支架(2)上，并且位于滑輪(3)下方，接近傳感器(15)和控制器(14)連接。
【文檔編號(hào)】G09B23/16GK205428323SQ201520855918
【公開日】2016年8月3日
【申請(qǐng)日】2015年11月2日
【發(fā)明人】汪偉
【申請(qǐng)人】陜西理工學(xué)院