一種兒童用思維發(fā)散教具的制作方法
【專利摘要】本發(fā)明公開了一種兒童用思維發(fā)散教具，包括：教具主體、收集區(qū)、橫向凹槽、1#圓孔、2#圓孔、3#圓孔、4#圓孔、隔板、支撐板、頂柱、千斤頂，所述教具主體成凹槽形狀，內部下端設置隔板，所述隔板上設有橫向凹槽，所述橫向凹槽下方依次設有兩個1#圓孔、一個2#圓孔、四個3#圓孔和兩個4#圓孔，所述隔板的下端設有一個收集區(qū)，所述隔板下方設有多個頂柱，所述的圓柱設在支撐板上，所述支撐板下方設有千斤頂。本發(fā)明是一種結構簡單、使用方便，能提高孩子學習興趣的同時可以提高孩子動手能力的兒童用思維發(fā)散教具。
【專利說明】
一種兒童用思維發(fā)散教具
技術領域
[0001]本發(fā)明涉及一種教具，具體涉及一種兒童用思維發(fā)散教具。
【背景技術】
[0002]在兒童的教學過程中，由于兒童的心智正處于發(fā)育階段，獨立思考和動手能力相對于歐美等發(fā)達國家我國的孩子相對較弱，如何提高孩子的智力學習力及獨立思考的能力，如何讓孩子提高學習興趣和實際的動手能力，因此，需要一個新的教具來解決。

【發(fā)明內容】

[0003]為了解決上述現(xiàn)有技術的難題，本發(fā)明提供了一種結構簡單、使用方便，能提高孩子學習興趣的同時可以提高孩子動手能力的兒童用思維發(fā)散教具。
[0004]為了達到上述目的，本發(fā)明通過以下方案實現(xiàn)的，一種兒童用思維發(fā)散教具，包括:教具主體、收集區(qū)、橫向凹槽、1#圓孔、2#圓孔、3#圓孔、4#圓孔、隔板、支撐板、頂柱、千斤頂。所述教具主體成凹槽形狀，內部下端設置隔板，所述隔板上設有橫向凹槽，所述橫向凹槽下方依次設有兩個1#圓孔、一個2#圓孔、四個3#圓孔和兩個4#圓孔，所述隔板的下端設有一個收集區(qū)，所述隔板下方設有多個頂柱，所述的圓柱設在支撐板上，所述支撐板下方設有千斤頂。
[0005]優(yōu)選的，所述支撐板整體隨千斤頂?shù)捻敹松舷乱苿印?br>[0006]優(yōu)選的，所述1#圓孔直徑為5cm，所述2#圓孔直徑為6cm，所述3#圓孔直徑為7cm，所述4#圓孔直徑為8cm，所述橫向凹槽的尺寸為30cm X 7cm。
[0007]本發(fā)明的有益效果是:I)結構簡單，使用方便;2)能提高孩子的智力開發(fā)思維能力的同時可以提高孩子的動手能力。為了實現(xiàn)上述功能本方案中設置一個凹槽形狀的教具主體，教具主體下方設置一個隔板，隔板上設置圓孔和橫向凹槽;為了提高孩子的動手能力和思考;其中，根據(jù)球的直徑、距離和位置的難易程度，1#圓孔為5分區(qū)、2#圓孔為4分區(qū)、3#圓孔為3分區(qū)、4#圓孔為2分區(qū)，橫向凹槽為I分區(qū)，這樣讓孩子相距一定的距離來扔球，球落入那個分區(qū)，得相應的分，得分最高者獲勝，依此來提高孩子的思考和動手能力，有助提高智力發(fā)育，本方案采用直徑為1cm的球，為了方便最后的撿球，啟動千斤頂，帶動支撐板上的頂柱，將球頂出，球落回收集區(qū)，隔板上的相應的孔徑均小于球的直徑，不會出現(xiàn)球掉落的現(xiàn)象，本方案具有操作方便的特點。
【附圖說明】
[0008]圖1為本發(fā)明結構示意圖。
[0009]圖2為圖1的左視圖。
[0010]其中:1、教具主體;2、收集區(qū)；3、橫向凹槽;4、1#圓孔;5、2#圓孔;6、3#圓孔;7、4#圓孔;8、隔板;9、支撐板;10、頂柱;11、千斤頂。
【具體實施方式】
[0011]如圖1和圖2所示，為了達到上述目的，本發(fā)明通過以下方案實現(xiàn)的，一種兒童用思維發(fā)散教具，包括:教具主體1、收集區(qū)2、橫向凹槽3、1#圓孔4、2#圓孔5、3#圓孔6、4#圓孔7、隔板8、支撐板9、頂柱10、千斤頂11，其特征在于:所述教具主體I成凹槽形狀，內部下端設置隔板8，所述隔板8上設有橫向凹槽3，所述橫向凹槽3下方依次設有兩個1#圓孔4、一個2#圓孔5、四個3#圓孔6和兩個4#圓孔7，所述隔板8的下端設有一個收集區(qū)2，所述隔板8下方設有多個頂柱10，所述的圓柱10設在支撐板9上，所述支撐板9下方設有千斤頂11，所述頂柱10的形狀對應橫向凹槽3、1#圓孔4、2#圓孔5、3#圓孔6、4#圓孔7形狀，在其下方，頂柱10設在支撐板9上，所述頂柱10在橫向凹槽3下方為相對應的長條形狀，所述支撐板9整體隨千斤頂11的頂端上下移動，所述1#圓孔4直徑為5cm，所述2#圓孔5直徑為6cm，所述3#圓孔6直徑為7cm，所述4#圓孔7直徑為8cm，所述橫向凹槽3的尺寸為30cm X 7cm。
[0012]本發(fā)明是這樣實施的，如圖1和圖2所示，依次進行以下操作:在教具主體I的底部設置隔板8，隔板8上從上至下依次設有兩個1#圓孔4、一個2#圓孔5、四個3#圓孔6和兩個4#圓孔7，在教具主體I的下方設有千斤頂11，在千斤頂11的上端設有支撐板9，在支撐板9上設置有與橫向凹槽3、1#圓孔4、2#圓孔5、3#圓孔6、4#圓孔7形狀相似的頂柱10，本方案是這樣實施的，參加投擲的兒童根據(jù)難易程度的判斷，每次10個球，將球丟擲到相應的孔內，得分最高者獲勝，沒有落入孔或槽內則不得分，球會自動回到收集區(qū)2內，每一輪投擲完畢后，統(tǒng)計過后，啟動千斤頂11，帶動支撐板9上的頂柱10將孔或槽內的球頂出落后到收集區(qū)2內，完成本次操作。
[0013]通過以上實施例可以看出，本發(fā)明具有結構簡單、方便實用的特點。
[0014]以上實施例僅用以說明本發(fā)明而并非限制本發(fā)明所描述的技術方案；因此，盡管本說明書參照上述的各個實施例對本發(fā)明已進行了詳細的說明，但是，本領域的普通技術人員應當理解，仍然可以對本發(fā)明進行修改或等同替換;而一切不脫離本發(fā)明的精神和范圍的技術方案及其改進，均應涵蓋在本發(fā)明的權利要求范圍中。
【主權項】
1.一種兒童用思維發(fā)散教具，包括:教具主體(I)、收集區(qū)(2)、橫向凹槽(3)、1#圓孔(4)、2#圓孔(5)、3#圓孔(6)、4#圓孔(7)、隔板(8)、支撐板(9)、頂柱(10)、千斤頂(11)，其特征在于:所述教具主體(I)成凹槽形狀，內部下端設置隔板(8)，所述隔板(8)上設有橫向凹槽(3)，所述橫向凹槽(3)下方依次設有兩個1#圓孔(4)、一個2#圓孔(5)、四個3#圓孔(6)和兩個4#圓孔(7)，所述隔板(8)的下端設有一個收集區(qū)(2)，所述隔板(8)下方設有多個頂柱(10)，所述的圓柱(10)設在支撐板(9)上，所述支撐板(9)下方設有千斤頂(11)。2.根據(jù)權利要求1所述的兒童用思維發(fā)散教具，其特征在于:所述支撐板(9)整體隨千斤頂(11)的頂端上下移動。3.根據(jù)權利要求1所述的兒童用思維發(fā)散教具，其特征在于:所述1#圓孔(4)直徑為5cm04.根據(jù)權利要求1所述的兒童用思維發(fā)散教具，其特征在于:所述2#圓孔(5)直徑為6cm05.根據(jù)權利要求1所述的兒童用思維發(fā)散教具，其特征在于:所述3#圓孔(6)直徑為7cm06.根據(jù)權利要求1所述的兒童用思維發(fā)散教具，其特征在于:所述4#圓孔(7)直徑為8cm07.根據(jù)權利要求1所述的兒童用思維發(fā)散教具，其特征在于:所述橫向凹槽(3)的尺寸為 30cmX 7cm。
【文檔編號】G09B19/22GK105931533SQ201610471466
【公開日】2016年9月7日
【申請日】2016年6月23日
【發(fā)明人】董愛滿
【申請人】董愛滿